【自我預(yù)習(xí)】：
1、資料鏈接：
談遷：
《國榷》：
我還要補充：
2、自學(xué)生字詞語。
（1）我會讀：讀一讀下面的字詞，給劃線的字詞注音。
崎嶇（ ） 坎 坷 （ ） 逸聞（ ） 撰寫（ ）
博覽群書（ ） 夜難安寢（ ）鎖（ ） 掙脫（ ）
我補充：
（2）我會寫：課文中“博”“鎖”“誕”等生字很難寫，你也來寫寫吧。
我補充易錯字：
（3）我能完成書后作業(yè)2。（解釋劃線字，再說說整個詞的意思）
博覽群書：
家徒四壁：
一襲破衫：
奮筆疾書：
3、我能正確流利地朗讀課文，還能用下面的幾個成語概括談遷編寫《國榷》的故事。
博覽群書 翔實可信
家徒四壁 鴻篇巨制
一襲破衫 化為烏有
奮筆疾書 下落不明
名垂青史 流傳千古
（提示：縱向看，左邊一組是寫 的，右邊一組是寫 的）
（學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。）
4、我有哪些地方或問題不明白
【小組預(yù)習(xí)】：
互讀課文，檢查讀書情況。
質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：
1、 用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
【溫馨提示：從課題以及課文中的時間、人物、事情等方面概括】
2、小組內(nèi)朗讀課文，體會談遷的精神品質(zhì)。
3、通過小組討論我已經(jīng)知道了的問題及其答案（標(biāo)好序號）
4、我還有哪些地方或問題不明白？
【課堂交流】
1、全班交流問題（有價值的已解決或還未解決的），篩選價值提問。
合作探究（完成得又快又好且積極舉手回答問題的小組每人加3顆星）
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）品讀“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。”體會《國榷》的來之不易。
（學(xué)習(xí)建議：這句話中有一個獨特的語言現(xiàn)象，用了一組數(shù)據(jù)。你用心讀一讀，看看從這組數(shù)據(jù)中你讀懂了什么？）
（2）無論烈日炎炎，還是大雪紛飛包含了談遷多少辛酸苦辣，想象過程中的種種情景。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）書上也寫了一些談遷為了完善書稿，是如何做的？
①選擇自己喜歡的方式讀讀第三自然段，畫出相關(guān)句子，用心感受。
②小組內(nèi)交流從這些語句中你感到談遷是一個怎樣的史學(xué)家？
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）談遷的信念是什么?談遷遭受了什么厄運，從而下定決心重新撰寫《國榷》呢？（用自己喜歡的方式讀第二自然段）
（2）20年的心血指的是什么？結(jié)合上文說說這部《國榷》是他20年的心血
（3）用自己話說說“致命的打擊”是什么意思，對談遷來說這“致命的打擊”是什么？文章中哪些詞句體現(xiàn)了致命，體現(xiàn)他的痛苦？
（4）如此大的打擊，不少人會一蹶不振，我們的談遷在痛苦之后是怎么做的呢？你從中體會到什么？一起朗讀這句話讀出你的感受。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）這個故事告訴我們什么道理，用自己的話說一說
（2）文章結(jié)尾給我們揭示了故事中的啟示，自由的讀讀，你怎么理解“希望之光”“絕望之云”的？
（3）學(xué)習(xí)了這篇文章，今后你遇到“厄運”會怎樣面對呢？
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