榕城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王鑾貞
一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本。【播放《生日快樂(lè)》】
師：今天和大家一起上課，老師特別開(kāi)心！大家還記得剛才進(jìn)場(chǎng)時(shí)老師播放的歌曲嗎？這首歌曲叫做？
預(yù)設(shè)：《生日快樂(lè)》。
師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？
預(yù)設(shè)：知道！知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的……
師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！……把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多啊！老師都數(shù)不過(guò)來(lái)了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。
揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--
預(yù)設(shè)：可貴的沉默。（如果學(xué)生讀得不齊或拖長(zhǎng)尾音可糾下后再讀一次）
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？
師：哪位同學(xué)來(lái)解釋一下？
預(yù)設(shè)：不說(shuō)話。
師：還有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？
預(yù)設(shè)：……
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真是可貴啊！讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
3、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
師：這篇課文的篇幅很長(zhǎng)，一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)標(biāo)記一下！
（學(xué)生動(dòng)筆）
師：幾個(gè)自然段？
生：17。
師：對(duì)，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照生字表圈出本課的生字新詞，開(kāi)始吧！
（學(xué)生如急于讀，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)大家先別急著讀，要聽(tīng)清楚老師的要求。）（提要求是語(yǔ)速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）
（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”、“賀”。
師：課文讀完了嗎？
生：讀完了。
師：課文中的生字能讀準(zhǔn)確嗎？
生：能！
師：好，老師來(lái)檢查一下。【出示會(huì)寫字】
（全班齊讀。）
師：去掉拼音會(huì)讀嗎？
預(yù)設(shè)：會(huì)。
師：真是自信的孩子！老師請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)小老師，讀對(duì)了大家就跟著讀；讀錯(cuò)了，大家就幫他糾正，好嗎？
預(yù)設(shè)：好！
師：讀得真好！請(qǐng)大家把掌聲送給我們的小老師--
老師覺(jué)得這兩個(gè)生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】
預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。
師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一個(gè)詞的兩個(gè)字都是走之底，這個(gè)詞的意思可能會(huì)是--
（生1：很快）。
師：好極了！那我們要怎樣寫好這兩個(gè)字呢？來(lái)，跟老師來(lái)寫這兩個(gè)字。“迅”字先寫橫、斜鉤，然后是橫、豎，再寫走之底，點(diǎn)橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫的時(shí)候捺筆要寫得平穩(wěn)些，才能托住上邊。“束”的最后一筆變成了點(diǎn)。孩子們，在你們的練習(xí)本上把這兩個(gè)字端端正正地寫一遍。
（學(xué)生練寫一遍，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不僅字寫得漂亮，而且坐姿也特別好，得表?yè)P(yáng)！）
師：老師帶來(lái)一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】
生：（齊）貝殼！
師：大家猜猜這是哪個(gè)字呢？
生：這是“貝”字。
師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來(lái)表示財(cái)物的。我們?cè)賮?lái)看，這是“祝賀”的“賀”字，這個(gè)字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！
生：因?yàn)橐郧白ＹR可能要用錢才能祝賀。
師：你猜得太準(zhǔn)了！確實(shí)，人們表示祝賀的時(shí)候往往要用到錢財(cái)，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國(guó)的漢字就是這么有意思！而借助一個(gè)字的部首來(lái)理解一個(gè)字的意思，這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法。
師：課文寫了什么呢？你能用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖）
預(yù)設(shè)：課文寫的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日
預(yù)設(shè)：課文寫了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。
師：嗯，是老師問(wèn)關(guān)于過(guò)生日的事，老師第一次是怎么問(wèn)的？
預(yù)設(shè)：老師第一次問(wèn)同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。
師：第二次老師又問(wèn)了--
預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？
師：課文確實(shí)出現(xiàn)了這樣兩個(gè)場(chǎng)景。我們來(lái)看，這是課文的兩幅插圖，這都是哪個(gè)場(chǎng)景呢？【出示插圖】
預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問(wèn)同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽有沒(méi)有祝賀你。
師：第二幅圖呢？
預(yù)設(shè)：第二幅圖是說(shuō)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你們有沒(méi)有祝賀爸爸媽媽？
師：大家真會(huì)觀察！
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”。
師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景。看到這幅圖，你會(huì)想到什么詞？
生：熱鬧。【板書：熱鬧】
師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
生：驕傲、興奮、幸福……
師：你們用詞真準(zhǔn)確呀！【板書：興奮】
師：你是從哪里體會(huì)出的孩子興奮的心情呢？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
生1： “知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）
師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？
生：知道！知道！全班同學(xué)都說(shuō)相同的這一句話。
師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，這真是一個(gè)好方法！請(qǐng)大家也“異口同聲”地讀讀這句話，好嗎？
（學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時(shí)，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請(qǐng)大家再讀一次；學(xué)生讀得好時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：“左顧右盼”是什么意思？
生：向左邊看，向右邊看。
師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？
（生2讀）。（生讀得不理想時(shí)評(píng)價(jià)）
師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強(qiáng)調(diào)了哪些詞？這些詞能說(shuō)明什么？（師范讀）
師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀，好不好？
生：同學(xué)的朗讀讓我體會(huì)到他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
師：你在朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？
生：強(qiáng)調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。
師：是的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更好地體會(huì)句子表達(dá)的感情。現(xiàn)在就讓我們配上動(dòng)作也來(lái)入情入境地讀一讀吧！（學(xué)生齊讀句子）
師：老師聽(tīng)出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？
生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
師：你真會(huì)讀書！你注意到句子用到了幾個(gè)“越”字？（6個(gè)）從這6個(gè)越字你感受到什么？
（生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。
生2：他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。）
師：我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復(fù)讀一次。準(zhǔn)備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來(lái)朗讀！（師生配合朗讀）
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……這些都是父母愛(ài)孩子的體現(xiàn)。這種愛(ài)，孩子們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：所以他們才會(huì)如此--（指著板書）
生：興奮！【板書：感受愛(ài)】
師：幸福無(wú)比的孩子們突然間有什么變化？
生：沉默。【板書：沉默】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分（10-15段）。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道爸爸媽媽的生日。
師：請(qǐng)大家默讀課文10-13自然段，劃出描寫孩子們沉默的句子。（生讀書找句子）
師：大家找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？
生1：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
生2：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學(xué)們的沉默嗎？
（生3讀）
師適時(shí)指導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？語(yǔ)速放慢，聲音輕一些……
（全班齊讀）
師：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”大家來(lái)看一下，孩子們有的--
生：低著頭。
師：有的--
生：皺著眉頭。
師：有的--
生：趴在桌子上。
師：一分鐘有多長(zhǎng)呢？透過(guò)孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？
【課件出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……
他們可能在想：____________________________________；
可能在想：_________________________________________；
可能在想：________________________________________……】
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們?cè)谶@一分鐘里想到了什么？寫在課文的插圖上。
師：一分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）
師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
（內(nèi)疚、愧疚、自責(zé)、難受……）【板書：內(nèi)疚】
師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)小組討論，待會(huì)派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（生：因?yàn)樵诔聊校⒆觽冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
師：孩子們，你們說(shuō)得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來(lái)讀一讀。（出示課件）
【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。】
師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
生：回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。【板書：回報(bào)愛(ài)】
師：怎樣才能回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)呢？
生：（給爸爸媽媽過(guò)一次快樂(lè)的生日）
師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？
生：?jiǎn)枲敔斈棠獭?/p>
生：?jiǎn)柟霉没蛐∫獭?/p>
生：自己查爸爸媽媽的身份證。
生：?jiǎn)枂?wèn)爸爸媽媽。
師：你們的方法都不錯(cuò)，大家你一言我一語(yǔ)，教室里再一次熱鬧了起來(lái)。【板書：箭頭】
師：這時(shí)候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？
預(yù)設(shè)：不一樣。
師：有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。
師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答嗎？
預(yù)設(shè)：不是。
師：這個(gè)時(shí)候是--
預(yù)設(shè)：七嘴八舌。
師：孩子們的心情輕松了下來(lái)。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)？
預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”。
【課件出示句子】
師：“赦免”是什么意思？
預(yù)設(shè)：……
師：“赦免”是指減輕或免除對(duì)罪犯的刑法，也就是不在追究以前的任何責(zé)任了。那大家說(shuō)說(shuō)，不追究了，心情輕松不輕松呀？
預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！
師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來(lái)朗讀這個(gè)自然段。
（指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）
【師指著板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。】
師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，第一部分寫的是--
預(yù)設(shè)：熱鬧。
師：孩子們從中--
預(yù)設(shè)：感受愛(ài)。
師：第二部分寫的是--
預(yù)設(shè)：沉默。
師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--
生：在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。
師：孩子們是以什么方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來(lái)交流。
【布置作業(yè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、閱讀《愛(ài)的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。
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