一單元教材分析
一、教學目的
1、觀察圖畫內容，使學生初步感受老師的溫暖、同學的友愛、校園生活的豐富多彩，依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。
2、學會aoeIuü六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書寫、會讀四聲，能準確熟練地讀帶調韻母。
3、學會bpmfdtnl八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯系看圖讀用拼音寫成的字。
4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求讀準音、認清形。
二、教學重點
1、學會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫。
2、能用bpmfdtnl八個聲母與aoeIuü相拼。
3、認識八個生字。
三、教學難點
1、能準確發出六個單韻母的二聲和四聲。
2、八個聲母與六個單韻母帶調拼音。
四、課時安排
入學教育3課3課時； 拼音教學4課9課時： 復習一1課2課時
入學教育
教學要求：
１、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
２、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
３、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。
教學重難點：
1、使學生明白自己已經是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
2、學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
課時安排：２課時。
第一課時
一、啟發談話，學會問好
１、（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。）
２、是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）
３、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方。
４、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？
５、仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。
在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）
二、明確自己是一名小學生
１、剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們為什么高興呢？
學習說話：我是一年級的小學生了！（要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情）
２、學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。
３、從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。
三、學習自我介紹
１、我們班有那么多小朋友，有的已經在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。現在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？
２、誰來把自己介紹給大家。
３、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校（或者幼兒園）的學生，還可以說說自己的愛好。
４、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結談話
這節課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。
五、課外作業
１、把學會的本領說給家長聽。
２、認讀有關的三個生字。
第二課時
一、出示插圖，感受快樂
1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）
２、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
３、小結：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考，規范課堂常規
１、你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢？
２、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）
３、學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。
４、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢
１、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。
２、你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
３、教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）
４、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。
５、讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？
６、讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎？
７、教師巡回檢查。
８、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？
９、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。
10、、同學們一起讀一讀。
11、學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。
四、小結
今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么？（學習了三個生字；學習了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）
我們小朋友在４０分鐘學到了那么多本領，這真是一堂有趣的語文課！
漢語拼音１ a o e
教學要求：
１、學習 a o e ３個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
２、認識４個聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
３、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫３個字母，培養正確的寫字姿勢。
重點難點：
１、a o e 的正確發音和書寫。
２、a o e 的四聲讀法。
課前準備：
彩色掛圖，a o e 的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板：
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
１、學習單韻母 a o e ，讀準音，記住形。
２、正確書寫３個單韻母。
教學過程：
一、談話導入
１、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）
２、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二、情境揭題
１、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）
２、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序）。
３、這就是我們今天要學的３個拼音字母：a o e 。
過渡：怎樣又快又好地掌握這３個字母呢？有竅門呢！
三、學習字母音和形
１、學習 a 的讀音和字形：
⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）（學生照樣子練習發音）
⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
⑷ 再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？
（a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
２、同法學習單韻母 o 和 e 的音和形。
３、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。
四、鞏固復習
１、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好１２３，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 １，２，３。（這個游戲可以用２種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）
２、開火車請小朋友認讀字母。
３、練習書寫：
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。
⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
第二課時
教學目標
１、復習 a o e ３個單韻母。 ２、學習 a o e 的四聲。
一、復習檢查
抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的四聲
１、學習 a 的四聲讀法：
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
⑵ 教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
⑶ 聯系實際體會a的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。
⑷ 根據第７頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
⑸ 個人練讀 a 的四聲，分組讀，齊讀。
２、同法學習 o 和 e 的四聲。
三、鞏固練習
１、開火車抽讀a o e 的四聲卡片。
２、聽老師讀不同聲調的３個單韻母，說出是第幾聲。
３、繼續練習寫字，注意姿勢培養。
漢語拼音２ i u ü
教學目標：
１、學會 i、u、ü 三個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
教學重、難點：
１、 三個韻母與三個整體認讀音節的發音，帶凋讀法。
２、 i 標凋去點的規則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節后 ü 去掉兩點的規則。
第一課時
一、復習
１、 同學們，我們之前學了哪幾個單韻母？
２、 單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？
３、 （板書）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？
⑴ 我們的第一個新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里
① i 的發音和衣服的“衣”相同
② 圖畫上，衣服的紐扣很像 i 的形狀
⑵ 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調來讀一讀（投影）：
一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，
三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。
加上聲調的 i 有什么變化嗎？
──少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？
參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調大哥哥就會摘帽行禮問好 。
⑶ 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里，（范寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。
⑷ 把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡
u 和 ü 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。
⑸ 加上聲調的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。
⑹ 我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學生描紅，跟寫。
⑺ 齊讀帶聲調的 i、u、ü。
第二課時
一、復習
抽讀卡片，復習帶聲調的單韻母；然后齊讀。
二、同學們你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。
１、（課件）“我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？
２、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？
３、齊讀y、w
三、連線練習
1、y i w ü u
２、教讀兒歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節 yi。
大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu
３、y 還可以和誰相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？
小ü的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個故事嗎？
教讀兒歌：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念 ü
四、“聽指揮”游戲
分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應最快，又讀得最準。
五、教寫 y、w
漢語拼音３ b p m f
教學目標：
１、學會聲母 b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節。
教學重難點：
１、教讀、教寫 b p m f。
２、學習拼讀音節。
３、教學帶調拼讀。
課時安排：２課時。
第一課時
一、激發情趣、談話導入
我們已經認識了韻母家族的６個朋友（出示 a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、創設情景、學習“b p”音形
１、導入新課：（指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。）
爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
２、教學發音：教學聲母“b”：
⑴ 看圖說話引出 b：
圖上畫著誰？他在干什么？
b 這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
⑵ 教學 b 的發音，認清字形：
① 先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪 bbb”。
指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
② 師范讀、領讀，正音。
③ 憶字形：
啟發學生看圖：b 像什么？b 的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播 b、b、b。”
⑶ 學習 b 和 a 的拼音：
① 看圖引出 bá：圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
② 卡片演示兩音相碰：
b、á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。
③ 指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
④ 指導學習 b 與 o、u 的拼音。
三、教學聲母“p”
１、看圖說話引出 p：
圖上畫著誰？他在干什么？ 可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是 p。
２、教學 p 的發音，認清字形。
⑴ 發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出 p 音，要輕而短。
⑵ 師范讀、領讀，正音。
⑶ b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
⑷ 憶字形：
啟發學生看圖想象，p 的一豎像水往下流，p 的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水 p、p、p。”
３、學習 p 和 a 的拼音：
⑴ 看圖引出 pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
⑵ 卡片演示兩音相碰：p→á →pá 學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
⑶ 指導學習 p 與 o、u 的拼音。
４、口訣記憶：編口訣為：猴子推車 p p p。
三、鞏固練習
１、認讀卡片。
２、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？
四、指導書寫
１、親情導入：剛才，我們已經學會了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
２、指導書寫 b
⑴ 講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
⑵ 請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
⑶ 學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
⑷ 學生書空筆順。
⑸ 學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
２、指導書寫“p”
⑴ 認識基礎筆畫：下豎。
⑵ 請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
⑶ 學生獨立書寫一個。
教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
⑷ 學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
第二課時
一、復習檢查
１、卡片認讀 b、p。（集體練，個別讀） ２、拼讀 bá、pá 及四聲。
二、教學聲母 m
１、看圖說話引出 m：
“摸”的聲母是 m。（出示“m”的圖）
⑴ 問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
⑵ 這個字母怎么讀？
⑶ 發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
⑷ 學生練習讀，體會發音方法。
⑸ 開火車讀。
２、學“m”的形，記憶字形。
⑴ 看圖說說怎樣記住“m”的形？
⑵ 編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門 m、m、m。”
３、指導書寫。
⑴ 認識基本筆畫：右彎豎。
⑵ 學生書空。
⑶ 請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（m 的筆順是：m，一筆寫成。m 寫在四線格的中格。）
⑷ 教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
⑸ 學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
⑹ 展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
４、教學 m 和單韻母的拼音：
看課本上的圖，拼讀 mù、mǎ。
三、教學聲母 f
１、看圖說話引出 f。
２、教學 f 的發音：
⑴ 提問：從圖上你知道了什么？
⑵ 借助“佛”的音讀“f”：
教師范讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
⑶ 學生體會讀。
３、學習“f”的形：
⑴ 怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
⑵ 編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨傘“f f f”
４、指導書寫：
⑴ 認識基本筆畫：右彎豎。
⑵ 觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
⑶ 教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
⑷ 學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
４、教學 f 和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀 pí、pá。
四、鞏固練習
１、讀語境歌：
指導兒童練讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
２、猜字母：
⑴ 兩扇小門是什么聲母？ ⑵ 一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
⑶ 一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？ ⑷ 像根拐杖是什么聲母？
３、聽音取卡片：
教師讀一個聲母，學生取出卡片。
４、用卡片認讀聲母和音節。
５、創新思維：指導學生編兒歌：
⑴ 你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
預設：拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 ６字“b”。……
⑵ 你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？
預設：右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。
⑶ 你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？
預設：兩扇小門 m、m、m。 鉆進門洞 m、m、m。 兔采蘑菇 m、m、m。
⑷ 你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？
預設：爺爺拐杖“f、f 、f”。 一根拐棍“f、f、f”。 手扶拐棍“f、f、f。”
五、學習小結，課后激勵
１、今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？
２、放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
漢語拼音４ d t n l
教學要求
１、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。
３、培養學生看圖和讀書的能力。
教學重難點
１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
3、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。“n、l”的發音及“n 、l”與韻母的拼讀。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
（一）學習“d”的音形：
１、出示“d”的圖：
⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。 ⑷ 學生隨讀“d”。
⑸ 教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學生再發音體會。
２、學習“d”的形：
⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
⑶ 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
（二）學習“t”的音形：
１、出示“t”的圖：
⑴ 學生提問：圖上畫的是什么？
⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
⑷ 怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。
⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎？
⑹ 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學習聲母“n l”的音形：
１、學習“n”的音形：
⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
⑵ 結合插圖和字母“n”你發現了什么？
⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。
⑷ 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
⑹ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？
“一門 n，二門 m”。
２、學習“l”的音形：
⑴ 出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？
⑵ 教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
⑶ 學生隨讀體會。
⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？
⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
１、學生自學：
請同學翻開語文書Ｐ１３頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
２、請同學說說每個字母的筆順及占格位置。
３、教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。
４、學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。
５、同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。
四、小結
剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。
第二課時
一、復習
１、抽讀聲母卡片“d t n l”。
２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
３、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節
１、學習“d t”與“i u”相拼音節：
⑴ 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
⑵ 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
⑷ 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
⑸ 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
⑹ 同桌互拼，相互糾正。
⑺ 開火車拼讀。
⑻ 四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
２、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節。
３、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己試拼音節。 ⑵ 學生可選擇音節進行拼讀。 ⑶ 請同學當小老師領讀。
⑷ 同桌互讀。 ⑸ 選擇音節進行組詞。
三、看圖拼讀音節
１、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
２、點擊鼠標：電腦出現“n-á-ná”。
⑴ 自己試著讀； ⑵ 指名讀；⑶ 教師糾正后進行范讀； ⑷ 同學互讀； ⑸ 指名讀。
３、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d-ǎ-dǎ”學生練習拼讀。
４、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t-í-tí”指名讀音節。
５、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l-í-lí”學生練習拼讀。
６、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
１、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
２、找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
３、結合圖請認字多的同學讀兒歌。
４、教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
１、教師范讀，學生了解讀書的順序。 ２、教師領讀，學生隨讀。 ３、自由讀。
４、同桌同學互讀，相互糾正。 ５、指名讀。
六、小結
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，非常好！
漢語拼音復習一
教學目標
１、牢固掌握學過的聲母和單韻母，能正確區分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調韻母的音。
３、正確分辨音節的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節，鞏固學過的音節，繼續學習連讀雙音節詞。
４、會看圖拼讀音節。
教學重難點
會看圖拼讀音節，注意輕聲。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習導入
同學們，我們學過的聲母、韻母呀，他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（見字母卡片發到學生手中，送字母回家）
二、練習一我會讀
他們的爸爸媽媽想要檢查一下是否都到家了，你們能按順序給他們排排隊嗎？
１、自己先練習讀練習一的內容，然后齊讀，在找個別同學讀，不準確的進行糾正。
２、寫一寫：在四線格中每個寫兩遍，邊些邊讀。
三、練習二我會寫
１、出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü
２、我們學過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有些相似，你能準確的辨認他們么？（小組交流，辨別學習）
３、集體交流，找出異同點，編出兒歌。
４、寫一寫 邊些邊讀。
四、練習三看看讀讀
一位小朋友給大家帶來了四樣禮物，是什么呢？（看屏幕，出試圖。）學生看圖說說事物名稱。
１、誰來拼一拼他們（讓多名學生進行拼讀）
２、提示輕讀音節。
３、同位或小組活動。
４、游戲鞏固知識：
屏幕出示拼音，請學生拼出，拼對后顯示相應圖片，并說一句話。
五、小結
板書設計
復習一
ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｍ－ｎ ｕ－ü
第二課時
一、導入
同學們，動物園里的動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？
二、練習四我會連
1、出示動物圖，讓學生認識這六種動物：
（這六種動物也如我們同學們一樣有自己的家，你看，門上還寫著他們的名字呢！你能不能自己拼一拼）
２、學生自己拼讀并用線連一連。
３、集體交流，鼓勵學生用最短的線來連結：
游戲：找名字（把寫有六個音節的卡片和六個頭飾分別發給１２個學生，請帶頭飾的同學上臺說“我的名字在哪里”，拿到相應卡片的同學上臺拼讀，并帶讀）
三、練習五我會認
現在我們已經知道小動物的家了，可以到他們家去做客了，可是小動物們還要考考我們。
１、將“我會認”中的字編到句子中去，讓學生把他們找出來。
２、讀一讀：
不僅僅是讀字，還要由字組詞，由詞組句。
可以先學生自讀，然后小組活動，互相幫助，知道熟練為止。
３、指名讀。指導學生的讀音、語氣、語調。
四、課堂延伸
用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。
如：“地”組詞“土地”、“地球”、“麥地”、“草地”等，然后說一句話，如：“小羊在草地上吃草。”“動物和人們都生活在地球上”等。
板書設計
復習一
yā tù mǎ lù lǘ é
大 土 米
我 馬 地
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