一、學習目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。
二、學習過程：
1 、自學,討論,展示:
問題1.自瀆課文，文章寫了 和 兩個人，主要是 。
問題2. 文章主要寫了酷愛讀書的“我”在 時，擺書攤的殘疾青年 ，買下馬草，讓“我”繼續 的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年 ，表達了“我”得知真相后的 之情。
問題3.文章 次寫到“別餓壞了那匹馬”， 第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把 時說的；最后一次是“我” ，急著推門進去時說的。實際上，根本沒有這樣一匹馬，疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而
問題4. 你覺得這是一個欺騙故事嗎？如果說是一個欺騙的故事，那這場欺騙的動機是什么？
問題5你覺得文章中的殘疾青年什么美好品質？
問題6文章從哪些語句可以看出殘疾青年美好的心靈？
從上面的語句中，我明白了作者抓住了人物的（ ）、（ ）
和（ ）來展現人物的美好心靈。這種寫作方法值得我們學習。
問題7文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？
三、達標測評:
他先是一愣,繼而眼睛一亮,笑著對我說:“過來,讓我看看你的馬草.”
他認真地看過馬草后,里屋叫道:“碧云,你出來一下!”
A.“愣”表明青年( ).“眼睛一亮”表明他想出了
既( )又( )的主意.
B.這段話中青年的言行與神態描寫烘托出
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