第二單元 學寫字
[學習總目標]
1、情感、態度、價值觀：激發寫字興趣。
2、識字：滲透性識字7個（課、我、們、寫、字、筆、畫）
3、寫字：認讀田字格。初步知道什么是筆畫、筆順。
4、詞 語 句：感知“認真”的意思。
5、閱讀：讀幾個句子。聽讀《學寫字》
6、口語交際：在觀察田字格、檢查握筆姿勢等活動中進行伙伴交流。
7、學法和習慣：掌握正確的書寫姿勢。
課題：2 學寫字
學習目標
預設重點：1．通過學習，使學生知道學寫字很有用。
2．認識生字，學寫田字格里的生字。
教學方法觀察法、講授法、談話法、討論法。
教學手段 用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”輔助教學。
第一課時
學習目標
一、激趣導入，板書課題
今天，我們一起學習一首很美的小詩，詩的名字是：寫字很有用。二、揭示學習目標（口頭）
二、導學過程
�。ㄒ唬� 看一看
�。ǘ┱f一說
有幾幅圖?(3幅)圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)
評價 、交流。
2．出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀察這四個字有什么一樣的地方?(每 個字中都有一個“蟲”字)講解這四個字是兩種昆蟲的名字，所以都有“蟲”字旁。
3．螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事?你猜猜看。(引導學生進行充分的想像，只要說得合理，就予以鼓勵)
4．蜜蜂和螞蟻之間到底發生了什么事情呢?我們一起來看看這首小詩。
(三)指導讀課文
1．范讀小詩，學生邊聽邊思考：寫字有什么用?
2．“大事情”指的是什么事情?(指的是學寫字這件事)學寫字有什么用呢?(學生甲：學會了寫字，我們可以寫信。學生乙：我們可以讀書，增長知識。學生丙：我們可以把自己想說的話寫出來)。
3．投影出示小詩，老師帶領同學讀。(當多數同學會讀后全班齊讀，帶動能力較差的學生，最后請學生自己讀)
三、當堂訓練：認識生字
1．抽出“我、學、寫、字”這四個字的生字卡片，請同學認讀。(用指名讀、齊讀、 “開火車”讀等多種形式反復讀)
2．在小詩中找出這四個生字，并畫出來，讀一讀。
四、小結
小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們呢?我們一起比一比，看誰學得又多又快又好。
板書設計
寫字很有用
第二課時
學習目標
教學過程：
一、復習導入
誰還記得上節課我們學習的四個生字?(我、學、寫、字)
指名讀四個字。
二、揭示學習目標
三、導學過程
（一）找一找
1．聽老師范讀。要求看清詞語，聽清字的讀音。
2．跟著老師一齊讀。
3．誰能自己讀給大家聽聽?(指名讀，同桌互讀) 。
4．剛才大家讀得很熟練，你認識了哪些字?(指名到前邊指著黑板上的字讀給大家聽)
5．重點認識：筆、皮、本、用、心(可以請讀得好的同學介紹一下是怎么記住這幾個字的)
�。ǘ┱f一說
1．我們一起來認識鉛筆、橡皮、田字格本這三種文具。(老師出示實物)鉛筆是用來寫字的，但如果寫錯了怎么辦呢?(擦掉)用什么擦掉呢?對，用橡皮，下面我們再來認識一下田字格本。(老師可向學生介紹田字格的作用)我們寫字的時候一定要注意它在田字格中的位置，只有把筆畫的位置擺放好了，寫出來的字才美觀、大方。
2．我們寫字的時候一定要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。
3．我們在學寫字的時候怎樣才能做到很認真?(預設學生甲：看清老師是怎么寫的。預設學生乙：老師講話時要聽清楚，不隨便說話。預設學生丙：寫字時不亂畫)
4、小結：同學們說得真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫得干凈、整齊。
�。ǘ┳x一讀
1．老師范讀帶拼音的漢字，學生跟著讀。(這是學拼音前的滲透，不提教學要求)
2、讀生字卡片。(指名讀，打亂順序讀)
三、當堂訓練
找出你認識的字，讀一讀。
1．我是一名小學生。
2．畫畫 語文課 上課 我們 學會
3．一年級1班 五月一日 三月八日 六月一日
四、板書設計
學寫字
鉛筆 橡皮 田字格本
寫字 用心 很認真
第三課時
學習目標
導學過程
一、談話導入
1．擺好讀書的姿勢，說說我們在讀書時應該注意什么?
2．我們要學習寫字了，要想把字寫好，我們就要有正確的書寫姿勢。今天我們一起來學習。
出示學習目標（口頭）
導學過程
（一）看一看
預設： 學生甲：圖上的小朋友坐得很直。學生乙：他把腳放平了。學生丙：他把手放在了胸前。
1．知道圖上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思嗎?(他告訴我們在寫字時胸要離桌子一拳遠)你用拳比一比。
2．為了保護我們的眼睛，我們還要做到眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。(由于學生對“一尺” “一寸”的概念不清，老師可以邊講邊用手比劃出“一尺” “一寸”的長度，使學生了解個大概)
3．請大家照著圖上小朋友的樣子做一做。(請姿勢正確的同學到前面表演給大。
(二)描圖練習
1．剛才大家做得都很好，現在請你拿著筆畫一畫吧!
2．看書包圖，找到起點再畫。(魚圖同上)
(三)認識筆畫
1．誰能說出筆畫的名稱?(橫、豎、點、撇、探)(學生說不出來的，老師告訴)
2．書空練習：老師邊說邊在幻燈片上描出“一”，學生用手指寫在桌上(提醒學生：寫“一”時要注意從左往右的筆順規律)
3．在幻燈片上按順序描出“｜、丿、丶、 ”四個筆畫，學生在桌面上書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。
4．描在書上。(老師檢查書寫姿勢)
三、當堂訓練
1．說出下面筆畫的名稱。
丿 丶 - ｜ ＼
2．說出每個字中你認識的筆畫。
日 火 人 木 文 土
四、 板書設計
筆 畫
第四課時
學習目標
一、談話導入
在寫字之前，我們要認識一種新的格子(出示小黑板)，這就是田字格。
今天，我們一起學習一首很美的小詩，詩的名字是：寫字很有用。二、揭示學習目標（口頭）
二、口述學習目標
三、導學過程
（一）看一看 觀察田字格
（二）說一說
你能說說每個小格子所在的位置嗎?(左上、左下、右上、右下)
(三)觀察田字格個的漢字
1．這三個字你認識嗎?(山、火、土)
2．你認識的筆畫寫在了田字格的什么位置?(如“土”的第一個“橫”寫在了橫中線上， “豎”寫在了豎中線上)
三、當堂訓練
1．檢查書寫姿勢。
2．讓學生跟著老師在田字格中書寫筆畫，并說說這個筆畫所在的位置。
四、板書設計
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