莎士比亞說：“你必須對自己忠實，正像有了白晝才有黑夜一樣，對自己忠實，才不會對別人欺詐。”培養誠信品格，是一筆最好的投資。具有誠信品質的人，注定是人生的贏家。每一個成人都應該記住，只有當他們的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩子的思想和感情。
那么，到底是誰造就了這樣的悲哀？央視一欄目曾報道過這樣一個案例：
一個小學四年級的女生叫明子，是一個非常溫順乖巧的孩子，在去年中秋節那天，被班主任拉住紅領巾猛拽了幾下（因為她父親在當天早上到學校投訴班主任亂收費），造成頸椎脫節住院治療十多天后痊愈。
家長四處反映未果，悲憤之余求助于新聞媒體，引起了幾家新聞單位的關注，進行調查曝光。法院經審理判決班主任侵害事實成立，賠償明子醫藥費1800元，精神損失費4000元。但明子傷愈返校后，被全體同學所孤立，更有甚者，有的同學還組織了一個“跟蹤團”來監視她的行動。這個“跟蹤團”有組織，有分工，情報直接送給班主任。一個小男孩還用刀當面威脅恐嚇明子，收到滿意的效果后，旋即給班主任寫了一份“喜報”。這對明子的打擊，遠遠大于先前所受的暴力侵害。
電視里的小女孩哭著說：“我再也不想上學了。”當明子同班的二十幾個孩子面對鏡頭，回答“有沒有看見老師拽明子的紅領巾”的提問時，這些孩子像統一訓練過一樣，齊聲高喊：“沒-有-”。
看著這些天真無邪的小臉，我們的心里難以抑制地涌出厭惡和悲哀。
這些孩子其實明知自己是在撒謊。不但撒謊，還懂得以積極的迫害行動取得老師的歡心。這只是一群不到10歲的孩子啊！他們已懂得了利害關系，已經明白得罪同學與得罪老師，哪樣對自己最有害。他們甚至非常成熟地知道把握這個來之不易的向老師邀寵的機會，他們唯一不關心的，是受害同學的感覺和命運，因為與他們無關。
這些孩子，10年以后要進入大學，20年后會成為官員、學者、法官。他們將掌握整個社會的命運，他們將不斷面對舍已為人還是損人利己的選擇。而童年的烙印，會在其中發揮多大的影響？
我們不能不感到深深的悲哀，可是，這樣的悲哀又是誰造成的呢？
有一位父親說，生活中我們拿來哄騙孩子的話都沒有去做，說過了就當耳邊風。要知道，這些微小、毫無惡意的小事一點一滴積攢起來，孩子們就會發現：所有的大人都在隨便說話，他們的言行之間根本沒有相互聯系。
受到誠實教育的孩子大多能夠開心地坦然地生活，問心無愧地面對他人，面對社會和人生。反之，不誠實的孩子總承擔著較大的心理負擔，嚴重的會影響身心的健康。英國作家薩克雷說過，播種行為可以收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格可以收獲命運。
（二）擦亮孩子做人的招牌
作為導師，我們應該隨時擦亮孩子做人的牌子，讓誠信的品質永駐他們的心間。在孩子成長的過程中也是這樣，如果欺騙了別人一次，就有可能影響自己的一生。
鄭凱是上海某小學的學生，五年級上學期期中考試躍為第三名，期末名列全班第一，下學期由于學習松懈，成績有些下滑，期中考試僅名列班內第九。可能是由于虛榮心太強，或者怕爸爸、媽媽責怪，于是涂改了兩科成績，使總分列班內第三。這是他長大以來第一次欺騙父母。
期中考試剛過，他的父母在參加一次文化沙龍時，巧遇鄭凱的班主任，和他談起鄭凱的學習，自然說到期中考試成績。老師說：“鄭凱這次成績不太理想，只考了第九名。”他爸爸說：“聽鄭凱說，好像是第三名，從成績上推算也應是第三名。”老師卻肯定地說是第九名。
參加晚會回家，父母問鄭凱這是怎么回事，他覺得紙包不住火，便把實情告訴了父母。這件事對一個只有12歲的孩子老說，雖然算不上大錯，但關系著孩子健全人格的塑造。由于當時心情激動，他爸爸很想狠狠打他一頓，但出于對孩子自尊心的保護，他沒有那樣做。而是語重心長對他說：“不管考第幾名，爸爸、媽媽都不會責怪你，關鍵是你不誠實，用假成績哄騙家長，實際上也是自欺欺人，這樣的孩子將來怎么能有所成就？”鄭凱不僅對自己的過錯十分痛悔，而且還寫了反省日記。從那以后，他再沒有欺騙過家長。
對孩子的不誠實行為家長要及時糾正。如果不及時改正，孩子長大成人后，很可能做出害人害己的事來，后果不堪設想。正如巴甫洛夫所指出的：“永遠不要企圖掩飾自己知識上的缺陷，即便用最大膽的推測和假設去掩飾，這也是要不得的。不管這種肥皂泡的色彩多么炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會毫無所得的。”
對于一個人來說，名譽是像生命一樣寶貴和值得用一切去捍衛的東西。任何欺騙和不誠信的舉動，都有可能讓自己在成長的道路上“擱淺”，做父母的應該記住時時擦亮孩子的“招牌”。
（三）如何培養孩子的誠信品質
愛因斯坦曾經說過：最壞的事，是主要靠恐嚇、暴力和人為的權威進行教育。這種做法摧殘孩子的感情、誠實和自信。誠信就是實在，不虛假。誠信是一個人的美德，有了誠信二字，一個人就會表露出坦蕩從容的氣度。
伊索寓言中有則故事，有一位窮孩子在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。他坐在河岸上失聲痛哭。河神知道了此事，很可憐他，走來問明原因后，便下到河里，撈起一把金斧頭來，問是否是他的，他說不是；接著河神又撈起一把銀斧子來問是不是他掉下去的，他仍說不是；河神第三次下去，撈起孩子自己的斧頭來時，孩子說這才是自己所失掉的那一把。河神很贊賞孩子為人誠實，便把金斧、銀斧都作為禮物送給他。孩子帶著三把斧頭回到家里，把事情經過詳細地告訴了朋友們。其中有一個十分眼紅，決定也去碰碰運氣，跑到河邊，故意把自己的斧子丟到急流中，然后坐在那兒痛苦起來。河神來到在他的面前，問明了他痛苦的原因，便下河撈起一把金斧子來，問是不是他所丟失的。那人高興地說：“呀，正是！正是！”然而他那貪婪和不誠實的樣子卻遭到了河神的痛恨，不但沒賞給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒給他。
誠信既是一種品格，也是一種素質和能力，那么如何培養孩子的誠信品質，在此，我有一些建議：
（1）要滿足孩子合理的要求和愿望。
如適時地給孩子添置玩具、圖書及彩筆等。讓孩子意識到自己需要的東西，只要是合理的，家庭又是力所能及的，是會得到滿足的。這樣可避免孩子因需要不能滿足而把別人的東西隨便拿回家的現象。
（2）要創造一個寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。
因為只有家庭成員相互保持誠實真摯的態度，使孩子感到成人的愛護和關心，他才能夠信賴成人，有了過失才敢于承認。
（3）讓“誠實教育”主動化。
由于孩子年齡小，必須把道理具體化、形象化、趣味化、孩子才能接受。所以，可利用故事，把做誠實人的道理寓于故事之中，使孩子明白什么是誠實，什么是虛假和欺騙，應該怎樣做，不該怎樣做。
（4）要有正確的教育方法。
當發現孩子有不誠實的言行時，要采取細致、耐心的方法，冷靜地聽聽孩子的想法，分析原因，對癥下藥，切不可急躁、粗暴，甚至施加暴力，進行大罵、體罰等，這樣只會適得其反，造成孩子為了躲避責罰打罵而說謊。
（5）和孩子建立真誠和相互信任的關系。
“人之初，性本善。”年初的孩子是非常純真的，家長要利用這個良好的條件，和孩子建立并保持真誠與互相信任的關系。家長對孩子必須言而有信，以誠相待，這樣，孩子才會信任家長，有什么事、有什么想法都愿意告訴家長。
（6）制定一些規則并嚴格要求。
例如，不是自己的東西不能帶回家；沒有得到別人的同意，不可隨便拿別人的東西；借了人家的東西要及時歸還；有了錯要勇于承認；凡是答應別人的請求就要一定要想方設法去做好，等等。這些規則一經提出就要嚴格執行，不能朝令夕改，并要重視克服“第一次”出現的問題。對執行規則，家長要態度堅決，嚴格要求，切不可遷就、姑息。
誠信是一種無形資本，從小培養孩子誠信的品格就等于為孩子的未來融資。一個人是否誠信，和他受到后天的環境影響和教育直接關系，特別是童年時期的引導培養，是一個人形成這一品質的關鍵。培養孩子誠信品質，是每一位老師和家長都必須重視的一項責
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