把自主和想象的空間還給孩子
--《十二屬相圖》教學(xué)反思
本文是根據(jù)十二屬相編寫的一首兒歌，韻律強(qiáng)，富有兒童情趣。結(jié)合新課標(biāo)理念，針對一年級兒童特點(diǎn)，我設(shè)想在教學(xué)時(shí)力圖創(chuàng)設(shè)多種情境，在課堂上和孩子玩一玩，演一演，整堂課由讀說體驗(yàn)向表演、活動體驗(yàn)等形式轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生多元智能。
在實(shí)踐過程中，這一設(shè)想也有了一定的價(jià)值取向。經(jīng)過本課的教學(xué)，我深刻地體會到了：
一、新課程把自主和想象的空間還給孩子
反思整個(gè)課堂教學(xué)，這一點(diǎn)在本堂課中得到了充分體現(xiàn)，我把原教材的分析講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽x說體驗(yàn)、表演體驗(yàn)、活動體驗(yàn)等形式，把自主和想象的空間還給孩子，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。孩子們學(xué)習(xí)熱情一高，就會自然地動起自己的手、口、眼，讓自己的心也放飛課堂中。
他們的思維開始活躍，想象的翅膀開始飛翔。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到表演體驗(yàn)時(shí)，我說“是呀，剛才我們一起讀呀讀呀，我真的覺得小老鼠‘嘀嘀噠，嘀嘀噠’吹著喇叭來了，好威風(fēng)、好快樂呀！誰來學(xué)著小老鼠吹吹喇叭，快樂一下！”馬上有幾只小手高高舉起，“老師，我來！”這時(shí)的他們不再局限于教材，他們找到了自己感興趣的點(diǎn)。于是，憑著自己的想象和生活體驗(yàn)各種在自己小腦袋里的喇叭聲都吹出來了，敲鑼聲、打鼓聲也都不乏平凡，讓我走進(jìn)了孩子們天真的世界，感受到他們想象力的豐富。而且活潑的他們還不甘于一種形式，他們在自讀自悟中，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對課文進(jìn)行了二度創(chuàng)作，為這首兒歌加上了優(yōu)美的動作，加上了節(jié)奏。不圓其說，就已經(jīng)體會到了兒歌中蘊(yùn)含的快樂，通過動手、動腦、動口等實(shí)踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深了對知識的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識的外化。
二、新課程如何優(yōu)化低年級識字寫字教學(xué)
經(jīng)過本堂課的教學(xué)，我覺得值得思索的是，如何優(yōu)化低年級識字寫字教學(xué)？新教材體現(xiàn)了新，同時(shí)也增加了識字量，并且出現(xiàn)了一會字、二會字。低年級的識字是一個(gè)重點(diǎn)，他們強(qiáng)調(diào)在具體的語境中讓學(xué)生識字、寫字，在隨文識字、多識少寫中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。而在本課實(shí)施中，我覺得做到字不離詞、詞不離句進(jìn)行隨文識字并非易事，于是我結(jié)合了看圖識字的教學(xué)。在多識少寫的過程中，我把“識”的環(huán)節(jié)引導(dǎo)為復(fù)習(xí)的形式，使生字教學(xué)不勉體現(xiàn)了一絲乏味。
課堂教學(xué)常出于新，我將不斷地改善自己，使自己不斷完善，不斷地讓自己在教學(xué)方面有思想，有屬于自己的東西，我也要珍惜所有的機(jī)會，使自己能更快地成長。
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