參加工作僅僅一年的時間，有辛酸，有喜悅，有悲傷，有快樂，有失望，有希望，在這短短一年的教育實踐中，最重要的還是那一個個小小的值得珍藏的故事，是那一段段難忘的心路歷程，正是這些經歷使我方才懂得，作為一名教師，要從愛出發，走進學生的心靈，帶著表揚上路。
作為一名班主任，我想，我們的任務除了要教育學生“成才”外，更重要的是讓他們“成人”。要完成這項光榮而艱巨的任務，就必須走進學生的心靈。蘇霍姆林斯基說：“教育的任務首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發生在他們內心深處的復雜活動，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的。”而面對幾十個性格各異、不斷變化發展的孩子，教育的陽光如何照進他們的心靈，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子？或許我的學生已經告訴了我。
愛能夠改變學生
陳相雨，一個調皮搗蛋的小男孩，剛上一年級的時候，上課總是坐姿不端正。好多同學都不愿意和他同桌，因為他總是拿著鉛筆戳人，甚至有意無意中傷到了同學，寫字也潦草，無論什么時候看他的手都是臟兮兮的。看到他這個模樣，剛從事教學工作的我心急如焚，我大聲呵斥過他，卻不見成效，他依然我行我素，隨后我又采取了比較落后而簡單粗暴的方式--打手板，可他還是無動于衷。看來，不行，他不吃“硬”的，我來“軟”的試試吧！有一天，我細心地開導他：“你看你的手干凈還是龐老師的手干凈？你覺得哪種好看一點？”他有點羞愧地低下了頭，我又繼續說：“你看陳萌（班里最好的學生之一）都不愿意跟你同桌，為什么啊？”他小聲地嘟噥著：“我打著她了…”“那你說打人好不好啊？你想不想大家都和你做朋友呢？老師覺得陳相雨是個很乖的孩子啊，做作業那么快，要是寫的工整一點是不是更逗老師們喜歡啊？…”一席話，說得陳相雨的眼淚啪啪地往下掉。我心里一震，其實我根本也沒說什么啊，打他都不哭，這幾句話就把他給說哭了，看來，他真的是吃軟不吃硬，還是要用語言來打動他。后來，我掌握到他這一“軟肋”之后，經常夸獎他，結果如我所愿，他進步的確非常大，以前亂七八糟的家庭作業現在變得非常整潔了，書寫也是相當的工整，了解到他很喜歡閱讀，我又把我的一些課外書籍借給他看，并鼓勵他要多讀書、愛惜書。看著陳相雨認真讀書的樣子，我是喜在眼里樂在心里。好學生不是靠“管”出來的，靠“訓”出來的，而是靠“愛”出來，靠“夸”出來的。
愛能夠塑造學生
還有一個倔強的小男孩，劉航，據他姐姐說他以前的成績不好，是從二年級降下來的，在剛開學的一段時間里，我發現他還是很乖的，也很聰明能干，有責任心，于是我便讓他擔任了組長。但后來有一次，他居然帶頭用掃帚打鬧，最后掃把都給打壞了，我很生氣，把他們幾個聲色俱厲地訓斥了一通！他好像還非常不服氣，氣沖沖的跟我頂嘴說那不是他打斷的！是的，那一個斷了的的確不是他弄的，但是他好像還理直氣壯，還真是一個倔強有脾氣的小男孩啊。于是我把他叫到辦公室，和顏悅色地說：“劉航，想想，你跟劉美君、陳萌、陳秋宇他們都是第一批的少先隊員，你是不是就這么給大家帶頭的？就是這樣做大家的榜樣的？老師這么信任你，你看，你自己也很能干的啊，老師讓你當組長，做老師的小助手，你覺得你能不能做好呢？你看，你這么聰明，別人回答不上來的問題你都可以，你說你在其它方面是不是也應該非常棒才對啊？…”經過我的一番連說帶哄連批評帶獎勵的話，他也認識到了自己的錯誤，接下來的表現真的是能夠給大家做榜樣的。
愛能夠融化學生
這學期，我們班新來了一名同學，張若詩，一個很美妙的名字但她的表現卻不美妙，開學將近半個月，我從來沒聽到她說過一句話，讀過一句書，跑過一次步，做過一次操，我很多次嘗試和她說話，她要么是哭，要么就是憨憨地對著我害羞的笑，據她二媽說她可能是有點輕微的自閉癥什么的，最先我特意讓班里的幾個大方的女生帶著她一起玩，有時，我會自己主動“找上門”，說幾句問候的贊美等話，說你笑起來好可愛，今天的裙子很好看頭發扎得很漂亮等等，但她依然是沒有一句言語，只是偷偷的樂。有一個星期三的表現卻讓我很震驚了。早上晨練時，我先讓大家到操場上跑兩圈，我驚訝并興奮地看到張若詩居然跟著大部隊在跑步！是她跟大家混熟了吧？已經適應新環境了？可是課間操的表現卻強烈地推翻了我的推測，她仍站在原地，我突然想到了，既然她這樣就正好擔當重任,環形跑的時候就站后面大家繞著她跑，看著大家跑的起勁她也很高興。中午我布置了課堂作業，是6道列豎式計算的兩位數加兩位數，下午檢查的時候發現她根本就沒做完，我就跟她說留下，下午的時候她坐在座位上一動也不動，我走過去說：乖乖，來笑一個，知道她最愛笑，她果然不好意思地笑了一下，然后我又和氣地說我們一起把把作業補上吧，她乖乖地拿出作業本，但算的時候遇上難題了，3+4不知道等于多少，接她的大媽一直在旁邊說，在3里面加4個，從3數到4嘛！從她那盲目的眼神和一直不停地在搓的雙手看出：她不會！沒辦法，我只有耐心地教他數手指頭，終于，在悉心的引導下，在不斷的鼓勵聲中，她終于做完了，我蹲下來，彎著腰，說：哎，真乖，跟老師親一個！她還真的很聽話，親了我一下。收拾好書包，大媽帶她回家，經過辦公室門口的時候，大媽說：跟老師說聲再見，我看她站在門口依然不吱聲，我走了出去，說：跟老師說拜拜，她扭著大媽的手半天說不出口，害羞的東躲西藏，我便說道：那我跟你們再見吧，大媽，拜拜，張若詩，拜拜，這時，她終于開“金口”了：老師，再見！說完便拉著大媽的手要走，好不容易聽到她說一句話，這是我開學這么多天第一次聽到她講話，我靠過去，抱著她，說：再跟老師親一個！那天，她的表現很不錯了，我感到很興奮，感覺自己付出的愛有了收獲一樣，至少讓她感受到了老師有多么喜歡她！我并不在乎她會夠做多少多少題，打多少多少分，我不會過分地去要求她這些，只要她能快樂地成長我覺得這對她來說已經足夠了，我期待著她更大的進步。突然，她讓我想起了一句話：愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。唯有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。
……
這些小小的故事很多，讓我更多地去思考教育，教育，就是從愛出發的，沒有愛，教育的陽光就無法射進學生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”可見，教師熱愛學生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。對正在健康成長的小朋友小孩子來說，只有愛學生，真心實意地了解學生，才能打開他們心靈深處的秘密，才能塑造學生美好的心靈，才能健康快樂成長。
從愛出發，帶著表揚上路，把愛的雨露灑向學生的心靈，播下智慧和文明的種子，讓它發芽、長葉、開花、結果，要做到愛之有理，愛之有格，愛之有方，愛之有效。讓他們能自由快樂健康的成長。
詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設在師生心靈間的一座橋梁。只要我們用真誠的愛去感化他們，用恰當方法去引導他們，他們一定會在陽光哺育下茁壯成長！
[從愛出發帶著表揚上路 班主任工作論文(二年級上冊)]相關文章：
1.帶著感激上路閱讀答案
3.我們上路了課件
7.母愛議論文三篇
8.給孩子更多的愛_教育論文
10.以母愛為主題的議論文