我們上路了教學課件
《我們上路了》教學的重點是讓同學們運用聯想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點詞句的深刻含義。我們上路了教學課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
一、導入新課，成果展示。
1、師：今天是一個特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節!)祝同學們節日快樂!童年的時光是美妙的，童年的時光是快樂的，然而時光老人不會因此而停留。在告別最后一個“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)
2、理解題目
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?
3、整體感知全詩，了解詩的內容。
指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內容?
二、精讀感悟，指導朗讀。
(一)研讀第一小節
1、默讀第一小節，思考：我們在什么情況下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節里出現了哪些意象?
(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖
淡淡的粉紅
很小的郵票
很大的信封
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)
語言訓練一：今天我們是 ，明天將
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!
將其它的意象用這樣的句式，說一句話。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了。”
體會：這一句表達了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)
指導讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)
過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?
(二)研讀第二小節
1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節又出現了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭
膝蓋被石塊磕腫
驟起的風暴
虛幻的風景
結合實際談談，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
(2)我們如何面對?像文中說的“退到爸爸媽媽們溫熱的懷中，做一只供人觀賞的'狗熊”?那你想怎么面對?
語言訓練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續前行
聯系其它意象，用以上句式，把你的態度表達出來。
過渡語：我看出了同學們的勇敢，聽出了同學們的堅定，那就讓我們繼續前行!
(三)研讀第三小節
1、自由讀，看其中又出現了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預設：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物
“風、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險阻
3、質疑：
預設一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思
預設二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業或美好的品質。
你將如何重寫你的姓名呢?
語言訓練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學教師。
學生仿寫。
三、總結升華，拓展延伸
1、小結：同學們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進，堅持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經風雨，你們個個能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(所有的女同學)，注意輪讀部分，同以上指導。
第二小節(所有的男同學)
第三小節(師讀第一句，所有的同學讀其余的部分)
3、本詩對我們成長的啟示
師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應深思一下，告別童年，我們該如何前行?
(生進行課堂小練筆)
集體交流。師小結：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;
人生之路，昂首闊步、腳踏實地走下去;
人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!
四、質疑
五、課堂總結：
這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠伴我們在人生路，一同前行。
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