學習目標：
1、知識與能力：
讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。
2、過程與方法：
創設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。
3、情感、態度、價值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發愛國情感。培養主動獲取信息、主動讀書的態度。
教學流程：
一、歇后語導入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋�！�
2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？
過渡：為什么盧溝橋的獅子是獨一無二的？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語：聯拱石橋 長吼 偎依 大概 侵華 挑釁 駐宛平 歇后語 淘氣 厘米 盧溝橋
難字書空：聯 偎 侵 歇 盧
回答問題。
板書： 多 大小不一 形態各異
獅子 獨一無二
戰爭考驗
三、品讀課文，啟發想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。
過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補充文物工作者三易數獅子的只數。
過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。
�。ǘ﹦撛O意境，激發想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。
2、齊讀課文第二段。（配樂）
3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？
有的獅子（ �。�，好象（ ）。
想象要跟周圍的整個氛圍協調。
獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。
4、再讀馬可波羅的話。
過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。
四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰爭年代里獅子飽受滄桑。
1、交流信息，了解歷史。
（1）、讀課文最后一段。
�。�2）、跟朋友交流自己查找的關于七七事變的資料。
�。�3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
�。�4）、看“七七“事變的錄象。
�。�5）理解“挑釁”。
過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經發生變化。
一、聯系情境，改寫課文。
1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）
2、聯系當時的情景來改寫或補寫課文。
有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低著頭，好象（）。
有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。
有的（），好象（）。
任選一句寫，聯想要符合當時的情景。
3、交流反饋。
4、學生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。
5、小結，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？
6、這在戰爭年代里飽受滄桑的獅子卻依然那么壯麗、美觀地屹立在今天的北京，這不得不讓我們驚訝，如果此時你要在盧溝橋建一塊碑，你會用來贊揚誰？
二、總結全文，升華延伸。
1、學完課文，你對馬可波羅這句話有什么新的體會？
2、學完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸課外。
1、對盧溝橋，你還想了解什么？
2、出示相應的網站，自由組成學習小組，指引回家繼續查找資料。
地理位置組、建筑構造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。
[《盧溝橋的獅子》教學設計 (鄂教版三年級上冊)]相關文章：
4.有關盧溝橋的獅子歇后語
9.盧溝橋烽火教案