《鬼是一棵矮杉樹》教學設計 (北師大版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-6-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學目標

1、理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭。

2.學習按照時間順序安排材料的方法。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、重點難點

1.學習按照時間順序安排材料的方法。

2.了解來頭是一個怎樣的戰(zhàn)士。

3.懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。

三、談話導入，提出要求

1.晚上的時候，你一個人在家里害怕嗎？為什么害怕？說一說。

2.有一個小戰(zhàn)士叫來頭，他也非常膽小。有一次，他一個人值夜哨，對他來說發(fā)生了非常可怕的事，你們想知道到底發(fā)生了什么事情嗎？一起來學習《鬼是一棵矮杉樹》，你就會明白。（板書課文題目）

3.出示學習要求：這是一篇略讀課文，結合下面的問題學習課文，并通過自讀課文解決問題。

（1）來頭是個怎樣的戰(zhàn)士？你喜歡他嗎？說說理由。

（2）課文按時間的順序記敘了來頭兩次值夜哨的經(jīng)歷，兩次值夜哨的經(jīng)歷有什么不同？

四、初讀課文，整體感知

1.將課堂交給學生，讓他們用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對難讀的詞句可重點練習，多讀幾遍。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事？

3.再讀課文，嘗試解決問題，圈畫出有關句子，找出不明白的句子，做上記號。

五、研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（1）來頭第一次值夜哨時，你認為他是一個怎樣的孩子？你從哪兒看出來的？

（2）來頭第二次值夜哨時，變成了一個怎樣的孩子？你又是從哪兒看出來的？

2.小組合作探究。

學生自由結合學習小組，討論交流，互相啟迪，解決問題。

3.各小組匯報學習的收獲，師生共同歸納整理，完善板書。

第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼

來頭：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強

4.重點段閱讀指導。認真閱讀本文，解決下列問題。

（1）你喜歡來頭嗎？為什么？

（2）填一填，說一說。

第一次值夜哨時，來頭是個（）的孩子，因為他（）；

第二次值夜哨時，來頭是個（）的孩子，因為他（）。

（先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

（3）想一想，為什么來頭會有這樣的變化？

（啟發(fā)學生思考理解，因為來頭戰(zhàn)勝了自己心中的疑慮和恐懼。）

5.啟發(fā)學生思考：學習完課文，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵學生暢所欲言，可從世界上并沒有鬼，我們要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼等方面來談。）

6.教師小結。

同學們，通過學習這篇課文，我們知道了世界上并沒有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼，會使你變得更加強大，更加堅強！

六、拓展延伸

1.你平時最害怕什么？談一談為什么怕？學習本課后，你打算如何戰(zhàn)勝你所怕的東西？

2.現(xiàn)實生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網(wǎng)絡迷信--將迷信與科學技術嫁接在一起，為迷信披上了“科學的外衣”。你知道的這類迷信有那些？如果你遇到這類情況，你打算怎么做？

3.順序是指按事情的發(fā)展，由前到后將事情的經(jīng)過記敘下來的一種寫作方法；倒敘則是先講故事的結果，再說出事情的經(jīng)過；插敘是指在記敘的過程中，穿插進去一些與事件有關的內(nèi)容。根據(jù)上面介紹的三種寫作順序，如果由你來改寫課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序？課下試一試。

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