《鬼是一棵矮杉樹》教學設計 (北師大版五年級下冊)

發布時間：2017-12-28 編輯：互聯網手機版

鬼是一棵矮杉樹教學設計

一.教材解讀

（一）內容概述

《鬼是一棵矮杉樹》這篇課文出自北師大版教材第十冊“破除迷信”中，作者張品成是我國著名作家，從九

十年代開始兒童文學創作，寫出了多部著名的文學作品，而本文就是選自他的獲獎中短篇小說集《永遠的哨

兵》。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時，因為害怕而尿了褲子，到第二次主動申請到墳地里值夜哨，

并勇敢地戳鬼的經歷，刻畫了一個從害怕鬼到勇于克服膽怯心理，不怕鬼的小戰士形象。贊揚了小戰士勇于

挑戰自我，勇于戰勝自我的勇敢精神。來頭的經歷也告訴了我們：世界上根本沒有鬼，要崇尚科學，破除迷

信。

（二）結構剖析

這篇文章條理非常清楚，層次分明。全文是按照時間順序進行敘述，文章可以分成兩個部分。

第一部分即來頭第一次值夜哨，文章的1---11自然段，這一部分主要寫了來頭第一次值夜哨時，因為膽小、

恐懼、怕鬼而嚇得尿了褲子，鬧出了笑話，他感到很窩囊，也很自責。

第二部分即來頭第二次值夜哨，文章的12---29自然段，這一部分主要刻畫了來頭再次主動申請到墳地里值夜

哨，在值夜哨的時間里，他經過激烈的思想斗爭后，終于克服了膽怯，戰勝了自己勇敢地去戳那“鬼”，最

后一看，“鬼”竟是一棵矮杉樹時，從此他的精神格外好，再也不怕“鬼”了。

（三）教材地位

迷信，是生產力低下，科技欠發達的產物，是人們對某些自然和社會現象缺乏認識，而進行的錯誤解釋和盲

目崇拜。如今，科技飛速發展，迷信卻依然存在，一些歪門邪教紛紛運用網絡迷信--將迷信和科學技術嫁

接在一起，為迷信披上了“科學的外衣”，這無疑是對科學技術的莫大欺辱，更為可恨的是這些歪門邪教利

用此伎倆去蒙騙人們，毒害人們的思想，甚至殘害人民的生命。青少年是網絡迷信的最大受眾，也是最大的

受害者。

北師大版小學語文教材第十冊第九單元的主題是“破除迷信”，《鬼是一棵矮杉樹》正是本單元兩篇自讀課

文中的一篇，課文反映了戰爭年代，來頭由怕鬼到勇于挑戰自我，到勇于戰勝自我，戰勝“鬼”的成長經歷

，說明了來頭是一個勇敢的孩子。通過學習課文，可以幫助每一個少年兒童樹立科學觀念，破除迷信，用科

學的思想來認識世界，改造世界，創造未來。

本單元，學生通過學習《西門豹治鄴》和《活見鬼》兩篇課文，學生已經受到了一些感染和教育，但這兩篇

主體課文中的故事，時間距今久遠，學生在學習后會受到教育，但這必定會讓他們產生迷信是古時候的事這

種錯覺。而《鬼是一棵矮杉樹》的編排，恰恰解決了這一問題。同時，由于這篇課文篇幅較長，文章中又運

用了插敘、心理刻畫、對比等多種寫法，對鍛煉學生的語文綜合素養，提高各方面的能力有重要的作用。可

見這篇文章的安排體現了編者的獨到匠心。

（四）內容點評

1.來頭第一次值夜哨：這部分首先寫來頭太小，一個“太”字突出了他的年事不大，因為太小，所以班長照

顧他值夜哨時，讓他值最后一班哨。盡管第一次值夜哨的時間非常短，只有“三柱香時間天就亮了”，但就

是這么短暫的一點時間，來頭卻心驚膽戰，被“一個齜牙咧嘴的‘鬼’”嚇得尿了褲子。但他又不愿意讓人

知道，當班長問他時，他不吭聲，只是臉紅。可以看出他膽小，但自尊心很強。

其實，他怕鬼也事出有因。課文插敘了來頭八歲時，廚子老寬給他講鬼故事的事。由于聽了老寬講的鬼故事

，從此他就不敢一個人在黑地里呆了，心理上蒙上了一層陰影，產生了膽怯心理。加上“年齡太小”，所以

第一次值夜哨，鬧出了嚇得尿褲子的笑話，這從一個側面能看出他的膽小。

那一晚，來頭既內疚，又自責。后來他想起了老寬的話：“鬼這東西怪，你怕他，他到處都是，你要比他還

厲害，他就嚇得沒影了。”便決心與“鬼”比一比誰更厲害！由此可以看出來頭想戰勝鬼，克服膽怯心理的

決心和信心。

2.來頭第二次值夜哨：這一部分先描寫隊伍扎營在一片墳地，那里可怕的環境：荒草凄凄，古木幽幽”，令

人“毛骨悚然”。充分表現了這兒的可怕。環境這么可怕，“白天看上去都陰森一片”，小小的來頭卻主動

請求一個人在墳地了值夜哨。當班長不同意時，他竟然急得流了淚。可以看出他要同鬼挑戰，及勇于戰勝自

我的信心和決心。

接下來，作者重點寫了來頭值夜哨時候的心理活動，通過描寫心理活動，寫出了他由膽怯到戰勝自己的內心

變化過程�？坍嫷眉毮仯鷦佣终鎸崱�

開始他捏著槍，心理很害怕，“身子瑟縮了一下，感覺雞皮疙瘩在身上拱起，汗從額頭跌了下來，胸口地方

像一只小兔子兜著，一下一下跳哩”。這些描寫可以充分看出他當時害怕的心理。接下來作者運用人物本身

敘述自己內心思想和感情的心理描寫形式，寫出了來頭告訴自己一定要勇敢的決心。如：“你別怕，來頭！

……從此你就不在有尿褲子丟丑的事情了……”雖然他在心里不停地囑咐自己不要害怕，但他還是被一縷煙

化成的鬼魅嚇壞了：一個顫抖接一個顫抖，他想喊，他也想跑，后來他又想大聲的哭……”已經害怕到了極

點。接著他又經過自我內心安慰后想，“不行！來頭不怕鬼！”就這么想著就堅持下來了，膽子也開始慢慢

大起來了，他開始和那只鬼魅互相那么盯著。然后又想“人還是要硬氣……”這么想著，“來頭憋足勁朝那

地方望，來頭的目光像把刀子，狠很地往黑地里戳，一下子頂住了那鬼的心窩”。從來頭的神態描寫可以看

出，來頭的心理正在發生著變化，他敢用像刀子一樣的目光去看那鬼，說明他已經逐漸開始擺脫恐懼戰勝自

我，不怕鬼了，膽子開始大起來了�！皝磉蟻磉希愀覄右粍�，我捅你個透心涼……”在這兒，作者主要抓

住了來頭的心理活動，寫出了他的心理特點--由怕到不怕再到硬氣，終于克服了膽怯心理，戰勝了自我。

后來他的膽子越來越大，干脆向鬼發起了挑戰，“他把梭鏢收了回來……狠命朝那團怪影戳去�！睆膩眍^戳

鬼的行為，可以看出他已經不是一個膽小的戰士了，他變的那么勇敢堅強，一點也不怕鬼了，膽怯的心理都

已經無影無蹤了，這多么可貴啊！

最后，當他發現鬼竟是一棵矮杉樹時，“自己也笑了”。這個“笑”字含義深刻，既是對自己以為有鬼，自

己嚇唬自己的那種膽怯的譏笑，又有明白了世上其實并沒有鬼后的興奮，更有戰勝自我那種發自內心的喜悅

！

（五）朗讀指南

《鬼是一棵矮杉樹》篇幅比較長，語言和心理描寫較多，在學習時，朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理

解課文內容，體會人物的心理、行為變化特點，揣摩人物復雜的內心世界，從而達到預期教學目標。本文的

朗讀指導可以從以下兩個方面進行。

1.心理活動

（1）他想：我睜眼了……放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現了來頭因為害

怕，而想出閉眼的好辦法，朗讀時可用喜悅的語氣讀。第二句表現了來頭的思想斗爭，可用平緩`稍慢的語氣

朗讀，讀后進行停頓，體現他的思想斗爭。第三句來頭經過思想斗爭后，認識到睜開眼睛對于值夜哨的重要

性，應該用堅定的語氣讀。

（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好......看不見就當什么也沒有（第15自然段）。這段話表現了來

頭因為害怕，而期望天變黑這種幼稚的想法，所以在朗讀時要讀地輕快些，讀出來頭這種特有的、符合他年

齡特點的韻味。

（3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了。“不行！來頭不怕鬼！”他跟自己說（第19自然段）。這

次的心理活動是在來頭經過激烈思想斗爭后作出的感悟，朗讀時可用堅定的語氣，緩慢的語速去讀。緊接著

的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語，因而要用堅定、響亮的語氣讀，語速可適當放快。

（4）來頭心想：人還是要硬氣......敵人就怕你了（第19自然段）。這一心理活動描寫是在來頭經過一系列

思想斗爭后作出的最終決定，他已經勇于挑戰自我，戰勝了自我，所以要用堅定、響亮的語氣去讀。

2.語言描寫

（1）班長說：“來頭，你的腿怎么了？”（第4自然段），這句話是班長看到來頭夾著腿，走路有點別扭，

關切地在詢問，可以用柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。

（2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪......它就嚇得沒影了。”（第11自然段）來頭8歲時和廚

子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對來頭來說有一

定的幫助作用，但更多還是疑慮，所以在讀的時候可以用平緩的語氣來表達這種情景。

（3）“你別怕，來頭！”.......“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了......”（第16、17、18自然段

），這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣，因此在讀地時候可用

堅定的語氣，語調逐段加重去讀。

（4）“來呦來呦，你敢動一動，我捅你個透心涼......”他嘀咕著。（第22自然段）這一段要用響亮、沉穩

、堅定的語氣讀，讀出來頭勇敢的韻味。

（5）他說：“哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹�！保ǖ�28自然段），這一句要用興奮、喜悅的語氣讀，

讀出來頭知道夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明

白世上沒有鬼后的興奮，更有戰勝自我的那種發自內心的喜悅。

（六）歸納要點

1.注意引導學生體會來頭第一次值夜哨時的膽小恐懼，了解一開始他的膽怯心理。同時要抓住插敘老寬講故

事的那件事，分析清楚來頭第一次值夜哨怕鬼的原因。

2.本文心理描寫很有特色，描寫的形式多樣，有直接描寫心理的，有通過描寫外貌來描寫心理的等等，要引

導學生找出來加以體會。

（1）重點引導學生多讀第二次值夜哨的段落，抓住描寫來頭心理活動的句子，體會他內心的變化，體會心理

描寫的作用。

（2）體會出來頭由不敢看到敢看，再到主動戳鬼的心理變化，體會他有膽小變得勇敢膽大的內心變化。

（3）抓住寫來頭動作的句子，體會出他的勇敢。

3.通過對比，找出來頭兩次值夜哨的不同，第一次嚇得尿了褲子，體現出他的膽��；第二次勇于和鬼斗一斗

，勇敢地戰勝了自我，更戰勝了鬼。引導學生找出這一變化的原因：來頭勇于挑戰自己，勇于戰勝自我。從

而體會出來頭是一個勇于挑戰自我，勇于戰勝自己，勇于斗鬼的勇敢的人。

二.教學設計

《鬼是一棵矮杉樹》的教學設計分以下幾個環節。

〈一〉教學目標

1.理解課文內容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內心的“鬼”做斗爭。

2.學習按照時間順序安排材料的方法。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

〈二〉重點難點

1.學習按照時間順序安排材料的方法。

2.了解來頭是一個怎樣的戰士。

3.懂得人要戰勝自己心中的恐懼。

〈三〉教法選擇

教無定法，妙在得法，貴在授法。針對本課的教材，依據課標，結合班級學生的學習情況，確定激趣誘導，

重點突破，指導朗讀，引導評價作為課堂的主線，將課堂還給學生，課堂時間由學生支配。

〈四〉學法指導

1.整體感知：帶著課后重點問題，初讀課文，了解課文內容。

2.自主學習：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注，確定自己的知識觀點，進行個性化學習。

3.合作探究：自由結合小組，以自己喜歡的方式合作學習，討論交流，梳理自己的知識點。

4.集體完善：將本課知識點進行匯總，集體交流進行不斷完善。

5.朗讀體會：在朗讀中進一步感悟，體會來頭的語言、心理變化，用發展的眼光對來頭作出全方位的評價。

〈五〉談話導入，提出要求

1.晚上的時候，你一個人在家里害怕嗎？為什么害怕？說一說。

2.有一個小戰士叫來頭，他也非常膽小。有一次，他一個人值夜哨，對他來說發生了非�？膳碌氖�，你們想

知道到底發生了什么事情嗎？一起來學習《鬼是一棵矮杉樹》，你就會明白。（板書課文題目）

3.出示學習要求：這是一篇略讀課文，結合下面的問題學習課文，并通過自讀課文解決問題。

（1）來頭是個怎樣的戰士？你喜歡他嗎？說說理由。

（2）課文按時間的順序記敘了來頭兩次值夜哨的經歷，兩次值夜哨的經歷有什么不同？

〈六〉初讀課文，整體感知

1.將課堂交給學生，讓他們用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對難讀的詞

句可重點練習，多讀幾遍。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事？

3.再讀課文，嘗試解決問題，圈畫出有關句子，找出不明白的句子，做上記號。

〈七〉研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（1）來頭第一次值夜哨時，你認為他是一個怎樣的孩子？你從哪兒看出來的？

（2）來頭第二次值夜哨時，變成了一個怎樣的孩子？你又是從哪兒看出來的？

2.小組合作探究。

學生自由結合學習小組，討論交流，互相啟迪，解決問題。

3.各小組匯報學習的收獲，師生共同歸納整理，完善板書。

第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼

來頭挑戰自我，戰勝自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強

4.重點段閱讀指導。認真閱讀本文，解決下列問題。

（1）你喜歡來頭嗎？為什么？

（2）填一填，說一說。

第一次值夜哨時，來頭是個的孩子，因為他；第二次值夜哨時，來頭是個的孩子，因為他。

（先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）

（3）想一想，為什么來頭會有這樣的變化？

（啟發學生思考理解，因為來頭戰勝了自己心中的疑慮和恐懼。）

5.啟發學生思考：學習完課文，你受到了什么啟發？

（鼓勵學生暢所欲言，可從世界上并沒有鬼，我們要戰勝自己心中的恐懼等方面來談。）

6.教師小結。

同學們，通過學習這篇課文，我們知道了世界上并沒有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼

，會使你變得更加強大，更加堅強！

〈八〉拓展延伸

1.你平時最害怕什么？談一談為什么怕？學習本課后，你打算如何戰勝你所怕的東西？

2.現實生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網絡迷信--將迷信與科學技術嫁接在一起，為迷信披上

了“科學的外衣”。你知道的這類迷信有那些？如果你遇到這類情況，你打算怎么做？

3.順序是指按事情的發展，由前到后將事情的經過記敘下來的一種寫作方法；倒敘則是先講故事的結果，再

說出事情的經過；插敘是指在記敘的過程中，穿插進去一些與事件有關的內容。根據上面介紹的三種寫作順

序，如果由你來改寫課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序？課下試一試。

〈九〉板書設計

鬼是一棵矮杉樹

第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼

來頭對比挑戰自我，戰勝自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強

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