《白雪公主（一）》教學設計
廣西桂林龍勝泗水小學 廖愛琴
教學目標：
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會新王后的狠毒，七個小矮人和獵人的善良。引導學生辨別真善美。
教學重點：
1、閱讀中識字
2、在朗讀中體會新王后的歹毒和七個小矮人的善良。
教學難點：
有感情地朗讀課文，辨別真善美。
教學過程：
一、渲染氣氛，整體把握
1、大家聽過《白雪公主》的故事嗎？（請聽過的孩子講講《白雪公主》的故事。
2、播放《白雪公主》VCD,激發學生學習興趣。
3、指名說說故事主要內容。
二、初讀課文，小組合作學習，完成預習題
1、自己練讀，并標出自然段用“ ”把文中的生字、新詞畫出來。
2、為什么王后要給她的女兒取名為白雪公主？
3、新王后是一個怎樣的人？獵人又是怎樣做？七個小矮人怎樣表現？
三、再讀課文檢查預習情況
1、個別讀。（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）
2、夸一夸，幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。
3、全班齊讀。
4、出示生字：透 病 兇 殺 憐 叉 杯 酒 善 務
（1）開火車讀生字。
（2）給生字組詞。
（3）識記生字交流：指名說出自己的識字方法。
5、自由朗讀第一自然段，用“ ”畫出“為什么王后要給她的女兒取名為白雪公主？”
（1）小組派代表匯報，并把重點句讀一讀。
（2）教師指導朗讀。
6、分角色朗讀第二到第七自然段。
（1）指名口答：新王后是一個怎樣的人？獵人怎樣做？
生：美麗，但心眼壞。獵人善良，有同情心。
（2）教師指導朗讀這一部分。
7、學習第八到第十二自然段。
(1) 過渡：善良的獵人放了白雪公主，白雪公主在森林里孤零零地走。接下來，她又有什么遭遇呢？
請同學們自由朗讀第八到第十三自然段。
（2）小組討論，回答預習題3的問題
師：白雪公主來到哪里？
生：一幢小房里。
（3）指導朗讀第八自然段
師：這是一座特別的房子，房子里的一切東西都和數字七有關，誰能找到，引導學生說量詞。
投影出示：
（ )小盤子 （ ）小勺子 （ ）小刀子
（ ）小叉子 （ ）小杯子 （ ）小床
A、指名回答
B、齊讀
師：白雪公主怎樣向七個小矮人講述自己的遭遇呢？指名讓學生當美麗的白雪公主說一說。（讓學生發揮想象力，結合課文創造性地復述課文內容.)
(4) 七個小矮人聽了她的遭遇又是怎樣表現的？
（用同情的語氣朗讀七個小矮人的話，理解委屈的意思.)
(5) 白雪公主愉快地和七個小矮人生活在一起了，每天幫助他們洗衣、做飯，還把小屋子打掃得干干凈凈，七個小矮人可高興了。但每人出門時，都交待白雪公主一件什么事？齊讀最后一個自然段。
（指名回答后，指導朗讀）
四、總結深化，拓展延伸
說說白雪公主、七個小矮人、新王后這三個人是怎樣的人？說一說什么是真正的美？
五、達標測評
在（ )里填上合適的詞語。
（ ） （ ）
地說 地走
( ) ( )
( )
的小姑娘
（ ）
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