教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生字詞和朗讀課文，體會(huì)大自然的美。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、緣題問文
1.寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。
2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。
3.質(zhì)疑。看到這個(gè)題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會(huì)出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請(qǐng)你說說看。 二、初步感受
1.會(huì)提問題的孩子都是愛動(dòng)腦筋的孩子，會(huì)讀書的孩子，還能主動(dòng)從書中去尋找問題的答案。現(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2.老師建議你們，讀書的時(shí)候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的語(yǔ)言還可以多讀幾次。
三、自學(xué)生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。
2.認(rèn)一認(rèn)。看著拼音大家讀得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？
3.玩一玩。識(shí)字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。
4.議一議。誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
（一）自由練讀。
生字認(rèn)會(huì)后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會(huì)兒我們請(qǐng)一些同學(xué)讀課文。
（二）逐層指讀
1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個(gè)不同的世界。
2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對(duì)話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3.（第5小節(jié)）這個(gè)小節(jié)看起來簡(jiǎn)單，可有幾個(gè)字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4.（第6小節(jié)）讀好這個(gè)小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長(zhǎng)句子，要注意停頓。
5.（第7-10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個(gè)小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。
6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，這兩段爸爸和方方的對(duì)話該怎么讀，你能選個(gè)合作伙伴展示給大家聽嗎？
（三）重點(diǎn)賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請(qǐng)同學(xué)比一比。
五、學(xué)寫生字
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對(duì)寫好這些字你有什么想法，建議。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)。
“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫，看一描一寫兩。
六、作業(yè)。抄寫本課生字詞。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會(huì)有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
1.課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個(gè)問題？（先討論，再交流研討）
2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）
3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
四、延伸拓展
1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠嫞y道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）
2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r(shí)候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
五、作業(yè)布置
根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。
2.把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，句子摘記在積累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會(huì)畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛恚v給老師、同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
冬爺爺?shù)膱D畫
水蒸汽冷冰花一棵大松樹
一片大山
一枝蘭花
……美無處不在
《冬爺爺?shù)膱D畫》這篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富的人文精神。學(xué)習(xí)本文時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上。因?yàn)椋牢男枰首x，抑揚(yáng)頓挫的朗讀不僅能給人以悅耳的享受，更能將人帶入身臨其境的意境，這樣，通過朗讀，學(xué)生對(duì)于課文的理解，自然而然也就達(dá)到了。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著欣賞、贊美的情感來讀冬爺爺畫出的美麗圖畫。如：在朗讀“啊，窗玻璃上真的畫滿了畫，一格窗框一幅畫。”“第一格上畫著一棵大樹，第二格上畫著一座大山，第三格上畫著一棵蘭花。”“多漂亮的畫呀，冬爺爺真是一個(gè)大畫家！”這幾個(gè)自然段時(shí)，我從學(xué)生的興趣入手：冬爺爺?shù)漠嬚媸敲罉O了，想不想讀一讀呢？接著我讓學(xué)生按照自己的想法自由讀。
在學(xué)生試讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生比一比，賽一賽，看誰能把冬爺爺?shù)漠嬜x得最美。于是大家爭(zhēng)先恐后地讀了起來，讀得很有感情。不僅理解了課文內(nèi)容還體會(huì)到大自然之美。
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