（S版教材二年級）
�。ㄟ@是去哦送課下鄉的一節示范課，懇請各位同行賜教）
教學思路：引導學生提問、朗讀、品悟，進入課文描寫的情景之中，從而受到思想教育。
教學過程：
第一課時
第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時
一、復習生字詞，概話課文主要內容
1.聽寫帶有生字的詞語
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.默讀課文，運用以上詞語把這個故事簡略地講一講
�。ㄓ柧氄Z言，提高學生運用語言的能力，是語文教學的本真。本環節教學使學生在語言的實踐中豐富語言的積累，還把概括文章主要內容的方法蘊含其中，放大了詞語教學的功能。）
二、圍繞“減法”提問激趣
1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用波浪線劃出有關語句。
2．大屏幕出示句子一
“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”
（1）你知道小鹿的減法怎么做嗎？（學生回答教師板書）
365－1=364－……=0（成功）
（2）教師在“減法”下面加點，引導質疑。（學生抓住“減法”一詞進行質疑）
過渡：小朋友們真會問，我們今天就圍繞這幾個問題來學習：小鹿為什么要做減法？他是怎樣堅持做減法的？做減法的結果如何呢？
（引導學生在讀中發現問題，在讀中提出問題，初步培養學生的探究精神。）
三、品悟“減法”，悟文激情
�。ㄒ唬槭裁匆鰷p法
1．生自由誦讀第一自然段
2．剛才，小朋友讀得真投入，現在老師要對一些小朋友進行采訪：
問小鹿：你為什么要造橋？
問獐子：你為什么想鋪路？
（在采訪的同時指導學生有感情朗讀相關的句子）
3．理解“退卻“一詞
�。�1）他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）
�。�2）他們為什么都退卻了呢？（得花一年的時間）
�。�3）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們--退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話。
�。�4）練習用“退卻”一詞填空
小蝸牛想爬到屋頂上去，但想到要花一生的時間，就（）了。
小明第一次學騎車，就摔了十個跟頭，但他并沒有（）。
�。ㄔ诶斫狻巴藚s”一詞時，教師不是停留在詞語的淺層次上，而是通過聯系上下文，喚醒學生已有的生活經驗，體會該詞在文中所傳傳達的思想感情。）
�。ǘ┳鰷p法的結果怎樣
1．小鹿做減法的結果怎樣呢？引讀最后兩段。
2．指名說說結果如何？
�。ㄈ┰鯓訄猿肿鰷p法的
過渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻失敗了呢？他們都是怎樣做的？
1．默讀第二至七自然段，把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來
2．大屏幕出示句子二
他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。
�。�1）讀句子，把“忙”換成“造”讀一讀，換與不換一樣嗎？
（2）請小朋友們借助插圖想像一下，太陽升起或月亮出來的時候，小鹿忙于造橋的情景。（學生想像）
�。�3）此時此刻，小鹿就站在你面前，你最想對他說些什么？請帶著這種感受讀讀第二自然段。
3. 學習獐子與小鹿的對話。
�。�1）當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干嗎呢？（學生想像說話）
（2）正因為這樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說了些什么呢？同桌倆對照插圖分角色表演讀3~7自然段。
�。�3）創設情景理解“堅定”一詞
師：第1天，小鹿終于下定決心開始造橋了，他從（學生讀句子二），獐子見了，勸他說（學生以獐子口吻勸說），小鹿搖搖頭說（學生讀句子一）。
第10天，狂風吼叫，小鹿還在造橋，他從（學生讀句子二），松鼠見了勸他說（學生以松鼠的口吻勸說），小鹿擺擺手說（學生讀句子一）。
第30天，大雨傾盆而瀉，小鹿仍然在造橋，他從（學生讀句子二），小山羊見了，勸他說（學生以山羊的口吻勸說），小鹿有信心地說（學生讀句子一）。
第300天，小鹿依然在造橋，他從（學生讀句子二），小動物見了，都勸他說（學生以動物的口吻勸說），小鹿很堅定地回答（學生讀句子一）。
師：看，小鹿無論遇到誰的勸阻，都不動搖，無論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫--堅定，大家帶著堅定的語氣讀讀句子一
4．讀得真好，會運用嗎？
小鹿累得渾身汗淋淋的。
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（）笑（）（本（環節教學抓住描寫小鹿的兩個重點句，通過句子的比較，關鍵詞的品悟,生活體驗，形象感知，移情想像等方式，進行不同形式、不同層次的朗讀，從而讓學生直面小鹿的精神，抒寫內心的意會。）
四、理解重點句子含義，總結全文
1、通讀全文
出示句子一
從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！
�。�1）“成功”指什么？
�。�2）聯系全文理解本句的含義。
�。�3）小結：小鹿造橋要用一年的時間，在這一年里，他每天要從太陽升起忙到月亮出來，手被割開了，腳被磨破了，肩膀也被壓腫了，然而他就這樣堅持著，堅持著，當堅持到第365天的時候，他的減法做完了，結果是（零），橋也就圓滿造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！
五、拓展延伸，想像說話
1．（出示小鹿、獐子圖片）你喜歡誰呢？獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰會喜歡他呢？現在，我們來改改這個童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個恒心、有毅力的孩子，好嗎？
2．出示課件；
有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。
獐子見了，伸出大拇指夸獎道: “_________________________________________________________________________�！�
小鹿抹抹汗，一邊造橋，一邊說：“________________________________________________________________________�！�
獐子聽了小鹿的話，心想：______________________________________于是，___________________________________。.
日子一天天過去了，獐子的減法也做完了。他的門前有一條____________,可以很方便的下山了。
�。ù谁h節打破常規，采用改寫課文的方式，借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意義變得具體可感，激發了學生的表達欲望，深化了學生對文本的理解，從而體現了語文探究的學習式。）
作業超市：
1.我要把本課中我喜歡的詞語、句子認真地抄在采集本上。
2.我想找找《好睡的鼴鼠》這個故事讀一讀。
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