一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會17個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備：生字卡片、掛圖、小黑板。
三、教學課時：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1、同學們，你們知道哪些科學家呢？
2、（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對。這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）
3、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
4、今天這節(jié)課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書課題）請同學們把課題齊讀一遍。
5、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，自讀課文。
2、學生畫出生字、讀準每個生字字音、把課文讀通順，找出自然段，標上序號。
3、檢查學生的自學情況。
4、出示詞語學生認讀。
聽診器 雷奈克 患病 肺結(jié)核 診斷 治療 體內(nèi) 異常 緩步
蹺蹺板 蹲 劃木板 小木棍 胸腔 湊近 分析 研究 效果 喇叭
5、 出示帶生字的句子測讀。
6、 指名讀課文。
7、 齊讀課文。
8、 整體感知，課文讀了什么？（用自己的話說一說）。
三、識字
1、出示要認識的字，學生用自己喜歡的方式記住字形。
2、同桌相互交流識字方法。
3、師重點指導“吸”、“難”、“醫(yī)”、“病”這幾個字的書寫。
四、作業(yè)：
1、朗讀課文。 2、書寫生字。
第二課時
一、復習：
1、出示生字卡片，學生開火車認讀。
2、開火車輪讀課文。（每人讀一個自然段）。
二、學習課文
1、小黑板出示下面幾個問題：（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：
（小黑板出示）自學要求：
（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發(fā)明聽診器的人是誰？（2）他為什么要發(fā)明聽診器？（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號。
（2）完成練習1后，再在小組內(nèi)進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最后一個自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個聽診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。
3、大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。
四、指導朗讀
接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：
小黑板出示：
1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用！號呢？
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
板書： 15聽診器的由來
雷奈克 （難過 吸引 試了試）
創(chuàng)造了聽診器
[《聽診器的由來》教學設(shè)計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：
10.s版五年級下冊教學計劃