教學(xué)過程：1 古詩詞三首
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。
3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者的思想感情。
教學(xué)課時：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會本課的生字。
２、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
３、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句,體會詩人的情感.
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
１、同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩題目）。
２、解題：誰知道題目是什么意思呢？
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩
１、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：
⑴ 讀詩、找出不理解的詞語。
⑵ 結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。
⑶ 自己弄不懂的地方和別人交流。
２、檢查自學(xué)：
⑴ 指讀全詩。（正音）
⑵ 流自己對詞和句的理解：
（師生評議）
盡：沒有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？
（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法）
（句意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足）
３、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）
三、有感情地朗讀，背誦全詩
１、體會作者感情，自己練讀這首詩。
２、指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
３、背誦全詩。
四、擴(kuò)展
１、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
２、交流。
（學(xué)生說）
３、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
1、熟背、默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩文。
板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對
教學(xué)反思
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象古詩所描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。
２、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
3、解題，了解詩人：
⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？
（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看）
二、讀通古詩
１、生自由練讀古詩。
2、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。
三、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
⑴ “湖光秋月兩相和”： 感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）
你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）
湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”： 感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。（未：沒有）
這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？
（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）
這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。（詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先寫從遠(yuǎn)處看洞庭湖的山光水色）
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。（把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。）
④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思（洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。）
四、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：
⑴ 朗讀、背誦。（指名有感情讀背，重點(diǎn)放在投入情感上）
⑶ 課后５：想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后寫）
五、作業(yè)
1、抄寫第３題詞語，并抄古詩；
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
望洞庭
兩相和 鏡未磨
白銀盤 一青螺
教學(xué)反思
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。
2、有感情朗讀，熟讀成誦。
3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
4、感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)想象詞中意境,體驗(yàn)詞中情感和有感情朗讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情
1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。
2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章--《憶江南》。
（1）簡介詩人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。下面就讓我們一起去欣賞江南的迷人風(fēng)光吧！
3、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩意，以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思？（回憶、思念）
（一）憶景
1、詩人憶的是江南的什么呢？
（1）“日出江花紅勝火”
說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]
（2）“春來江水綠如藍(lán)”
說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
（3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠，
（4）“風(fēng)景舊曾諳”
1、理解“舊”“諳”與“曾”的含義（“舊”：從前，指詩人年輕時游過杭州。“曾”：曾經(jīng)。“諳”：熟悉。我對江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。）
2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？
3、于是，詩人忍不住贊美：江南--好。
引讀：江南好--風(fēng)景舊曾諳；
江南好--日出江花紅勝火；
江南好--春來江水綠如藍(lán)；
江南好--能不憶江南。
（二）憶人
1、賞析反問句“能不憶江南? ”
2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞恚×耍坏貌恢x任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。
憶的還是什么？（江南的人）
帶著江南人民對詩人的愛戴，讀--能不憶江南？
帶著詩人對江南人民的思念之情，讀--能不憶江南？
帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀--能不憶江南？
帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀--能不憶江南？
3、你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？
師引：能不憶江南？因?yàn)開_____________________。（學(xué)生用詞來回答）
四、作業(yè)：背誦并默寫《憶江南》
板書設(shè)計(jì)
憶江南
詞牌名
人
情 珍惜
景
教學(xué)反思
2、桂林山水
教學(xué)目的：
1、展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總-分-總”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。
3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。
2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1-2自然段，體會漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3、初步學(xué)會課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，并能仿寫句子。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�游覽勝地參觀，好嗎？桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。
1、說說“甲”是什么意思？
2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思？
下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
（二）、整體感知、初讀課文。
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話來概括。
2、理清文章脈絡(luò)：
（1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概括每段的主要意思。
（2）、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。
給學(xué)生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
A、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
B、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來描寫了___________________________。
C、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。
（三）、深入學(xué)文，體會感情。
桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
（2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請有畫出句子。
（3）、引說：正是因?yàn)椋ü鹆稚剿滋煜拢晕覀儯ㄈビ^賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的。現(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)？
（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）
（2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點(diǎn)呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語，想想作者是運(yùn)用了什么手法來描寫的？
（出示第二句話，體會三個分句的特點(diǎn)：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。）
（特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”）
（特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”）
（特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”）
（3）、句子比較，體會A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句）
A、漓江的水很靜。
B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
（4）、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。
（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）
（6）、指導(dǎo)背誦第二自然段：
漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點(diǎn)，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？
（四）、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合：
（1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？
A、漓江的水真靜、真清、真綠啊！
B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
（2）照樣子，練習(xí)把句子寫具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
A、公園里的花多香。
_____________________________________。
B、節(jié)日時街上的人真多。
_________________________________________。
C、媽媽的手真巧。
________________________________________。
（五）、總結(jié)。
這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們再去欣賞“桂林的山”。
（六）、布置作業(yè)；
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
板書設(shè)計(jì)： 桂林山水
甲天下
大海（波瀾壯闊） 靜
漓江的水 清
西湖（水平如鏡） 綠
教學(xué)反思
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象？體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。
（三）檢查生字預(yù)習(xí)。
“綿”與“棉”音同形近偏旁不同，綿，綿長、綿延、連綿；棉，棉花。
（四）作業(yè)
1、練筆：寫寫感受或運(yùn)用典型句式寫幾句話
2．背誦全文。
板書設(shè)計(jì)：
２、桂 林 山 水
甲 天 下
水--靜、清、綠
山--奇、秀、險
舟行碧波上，人在畫中游
教學(xué)反思：
3、記金華的雙龍洞
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)時間： 3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：了解游覽順序，理清文章條理。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理。
教學(xué)過程：
一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
１、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？
板書：金華城-→路上-→洞口-→外洞-→孔隙-→內(nèi)洞-→出洞
六、講讀課文一至三段。
１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？
５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？
７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。
8、、有感情朗讀一至三段。
五、小結(jié)：
這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
六、作業(yè)
背誦第三自然段
板書設(shè)計(jì)：
板書：金華城-→路上-→洞口-→外洞-→孔隙-→內(nèi)洞-→出洞
教學(xué)反思
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會祖國山河景色的秀麗。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）
３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段。
１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
２、讀后問：
①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）
②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）
③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）
４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
５、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）
４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
５、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？
６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)：
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。）
六作業(yè)
1．用“時而……時而”寫句子。
2．把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
板書設(shè)計(jì)：
景象奇異
金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙--內(nèi)洞
寬 高大 窄小 黑大
教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)目的：
1、有感情朗讀課文，給課文列提綱。
2、概括文章的主要內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文列提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：概括文章的主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。
五、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。
六、作業(yè)
有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計(jì)：
1．交待時間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞
教學(xué)反思：
4、七月的天山
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
2、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎？天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn) 《七月的天山》。
（板書課題）
二、初讀課文，感知整體
讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象？
三、再讀課文，解決字詞
天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會的字可以查字典，也可以問同學(xué)問老師。
檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領(lǐng)讀。
四、精讀課文，理解感悟
請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的？你是從哪看出來的？
時間的先后順序、游覽的先后順序、地點(diǎn)變換（進(jìn)入天山 再往里走 走進(jìn)天山深處）
五、匯報交流 ，升華情感
作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏！下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)？
雪峰 溪流 原始森 野花
１、天山的雪峰是什么樣的？
學(xué)生匯報雪峰和溪流的特點(diǎn)。
２、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。
學(xué)生匯報森林特征。
３、茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！學(xué)生匯報野花的特點(diǎn)：
例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測的圖案，藍(lán)白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。
４、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎？
作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
1、作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)。
2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。
板書設(shè)計(jì)
七月的天山
美麗奇特
雪峰 溪流 原始森 野花
教學(xué)反思：
語文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
4、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
5、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
第一課時 （口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄明白春游計(jì)劃要說清楚哪幾個要點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：說清春游方案
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？
（1）時間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間 地點(diǎn)
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、進(jìn)行討論。
3、各小組進(jìn)行匯報。
4、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。
四、作業(yè)：寫一份春游計(jì)劃
板書設(shè)計(jì)：春游計(jì)劃（時間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備工作、開展的活動）
教學(xué)反思：
第二課時 （習(xí)作）
教學(xué)目的：
1、 培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
2、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們在課前仔細(xì)面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、作業(yè)：完成本次習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。一定的順序?qū)懢唧w
教學(xué)反思：
第四課時 （我的發(fā)現(xiàn)日積月累）
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
2、學(xué)生通過誦讀描寫自然風(fēng)光的古詩名句懂得大概的意思。
3、學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過誦讀描寫自然風(fēng)光的古詩名句懂得大概的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點(diǎn)評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
五、作業(yè)：默寫“日積月累”的詩句
板書設(shè)計(jì)：排比（層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。）
祖國的山山水水（五岳和五湖）
教學(xué)反思：
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