小學生的厭學情緒
厭學情緒在小學生里是一種比較常見的學生問題，主要表現為對學習不感興趣、厭煩等，有時還會有逃避傾向。盡管面對各種紀律的約束，仍無法堅持正常的學習活動，經常以逃學的方式逃避學習，嚴重者會導致輟學。對此類現象，本人膚淺地認為從以下幾個方面進行教育，解除學生厭學情緒。
一、 要善于激發孩子的學習興趣。
孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學、厭學行為的孩子的學習興趣已經淡化，要使孩子學習興趣萌發和強化的確不容易。不過，只要家長用心，辦法還是有的。我們要注意使用不同的學習方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學習時間過長使孩子心理上產生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學手段，提高孩子的學習興趣。
二、改變課堂知識的呈現方式。
美國著名數學家波利亞曾說過：“為了使學習富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂。”因此在課堂教學中，教師應當適時創設一定的教學情境，或者用講故事，生動的數學趣題、典故以及猜數學謎語等形式導入新知，巧設懸念。目的是引起學生心理的內部矛盾沖突，并使他們意識到，經過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發起學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。
三、用愛營造和諧的課堂，
教師的情感對學生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”，沒有情感的教育不可能是成功的教育。如果師生間存在著矛盾，學生懷著惴惴不安或對立的情緒來上課，即使教學過程設計得很好，學生也很難主動參與到教師組織的教學過程中來，教學工作也就不可能取得良好的效果。在現代數學教學中，師生的情感交流已經成為師生關系的紐帶，成為影響數學學業的一個重要因素。因此教師要尊重學生，不要高高在上，應平易近生，不諷刺挖苦學生，教師平常還要關心每一位學生，使他們感受到教師的誠心和愛心，當學生在學習上遇到了困難，教師要用關心和愛護的情感幫他解決困難，使之恢復學習的信心，進而就會使學習成績不斷提高。教師只要對學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，學生會對教師的情感給予豐厚的回報。
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