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中學地理教師先進事跡材料（精選5篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會用到過事跡吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。到底應如何擬定事跡呢？以下是小編收集整理的中學地理教師先進事跡材料，希望對大家有所幫助。
中學地理教師先進事跡材料 1
xxx，女，xxxx年出生，xxxx人。大專學歷，中學地理一級教師。1987年畢業于慶陽師范學校，同年，分配慶城縣慶城中學任教至今；1996年通過自考獲得甘肅教育學院大專學歷。從走上講臺至今二十二年，xxx老師以自己的熱情、智慧、汗水，換得了一個個優異的成績，多次受到表彰獎勵，成為慶城中學教師隊伍中的優秀代表。
xxx熱愛教育事業，有良好的師德修養，治學嚴謹，作風扎實；勇于探索，成果顯著。從教以來，她一直擔任初中地理教學和班主任工作，成長為學校的骨干教師、地理學科帶頭人、德育楷模，在三尺講臺上干出了可喜成績，曾連續十五年被學校評為“優秀教師”或“模范班主任”；在近十年教職工年度考核中，她先后4次獲得“良好”等次、6次獲得“優秀”等次；xxxx年，在全縣初中八年級統考中，她任課的七個班級學生地理成績名列全縣第一；xxxx年全縣初中畢業會考，她任課的四個班級學生地理課人均成績高出全縣人均分4.3分，及格率高出全縣平均及格率20.87個百分點，兩項類比積分高出縣均線25.17分，居全縣第二名；同年，她任課的八年級三個班級，學生地理成績類比積分高出學校級均值11.5分；20xx年5月，在全縣初中抽考，她在主攻九年級畢業班的情況下，所帶的八年級地理學科以遙遙領先的成績名列全縣第一名。20xx年全縣初中畢業會考榮獲地理學科全縣第一名。
一、業精于勤，為人師表
xxx老師能長期自覺堅持政治理論學習，認真貫徹黨的教育方針；不斷加強業務進修，教育理念新，教學思想成熟。勤懇務實，樂于探索，模范履行教師職責；嚴謹執教，科學育人，形成了自己獨特的教學風格。為人真誠正直，謙和平易，深得同行的尊敬和學生的信賴，也贏得了社會的廣泛好評。
自從踏上教師工作崗位以來，為了教育教學服務，為了適應新形勢下的教育教學工作，提供充分的保障，為了更好的對學生實施素質教育，徐老師堅持勤于鉆研，積極探索，大膽實踐。在工作中，徐老師把她對教育教學、對學生的無私關愛化作無言的行動。她深信，學高為師，臺上一分鐘，臺下十年功。她邊教學邊學習，不斷地充實自己、豐富自己，使她的知識淵博、功底深厚，學生聽她的課，好像在與大師進行交流。她以自己的不斷進步來促進學生的全面發展。徐老師治學態度嚴謹，她總是追求每一節課的充實。為此，她深鉆教材，認真備課，精心設計。平時，除虛心向經驗豐富的老教師請教外，xxx還不斷更新課堂結構，優化教學方法，邊實踐邊反思。多年來，xxx節省下有限的工資，自費訂閱了《甘肅教育報》、《班主任》、《地理教學》、《教研通訊》、《甘肅教育》等十幾種報刊，從中吸取有用的東西，并創造性運用到教學實踐中，提升自己的理論水平、管理水平和教學水平。1999年，主動自費購買了電腦，上網搜索相關教學資源；多年來，xxx更是犧牲了無數休息日，外出學習、聽課，積極參加新課程新理念培訓。
功夫不負有心人。在領導的關懷、同事的幫助和自身努力下，xxxx年5月，xxx老師在學校開展的“一堂優質課”競賽活動中獲得一等獎，20xx年6月，她在“教案展評”活動中獲優秀教案一等獎。20xx年，她撰寫的論文《運用比較法進行地理課教學點滴體會》編入國家大型系列叢書《跨世紀教育論壇》巨著中，并榮獲一等獎；xxxx年，論文《正確使用圖示是提高地理課堂教學質量的關鍵》發表于《二十一世紀教育論壇》雜志，并榮獲一等獎;20xx年，論文《在地理教學中培養學生的識圖能力》在全縣中學教學論文評選活動中榮獲一等獎。同年，論文《地理課堂教學實施素質教育的嘗試》被縣教育局推薦參加全國地理教育教學優秀論文評選活動，榮獲二等獎。20xx年，論文《讓地理課變成學生喜愛的學科》獲縣級二等獎。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。工作中，xxx隨時幫老教師做力所能及的工作，如批改作業、閱卷等；對于年輕教師，xxx總是毫無保留的把自己的教學經驗、教訓告訴她們，使她們盡快成長；xxxx年在xxx老師的帶領下，學校四名地理教師真抓實干，取得了縣一類區域團體總分第二名的優秀成績;在學校拜師活動中，作為地理學科帶頭人，xxx帶的徒弟最多，xxx手把手的教她們備課、說課。學校的地理教研活動在她的帶領下搞得有聲有色。可以說，xxx的工作得到了領導、教師和學生的一致認可，在學校每年的`學生問卷、教師民意評估中，成績均居校前幾名。
二、以校為家，愛崗敬業
奉獻是人類永恒的主題。如果選擇了教育事業，就意味著選擇了奉獻。從教以來，樹立為黨和人民的教育事業奮斗終生的崇高理想，二十一年來，xxx把全部精力都奉獻給了教育事業，把全部的愛都奉獻給了學生。
她是全校師生的榜樣。每天早出晚歸，堅持在校工作不少于12小時，從不遲到、早退，不耽誤一堂課，不曠一次會。嚴于律己在她身上體現得淋漓盡致，要求學生做到的，她首先做到，從不講粗話、臟話，不講傷害學生自尊的話，不體罰學生。她注重言傳身教，生活儉樸，衣著端正，語言文明，始終是學生的表率。她帶頭履行學校的各項規章制度，從不搞特殊化，作年輕教師的表率，以校為家，愛崗敬業，多年來，犧牲了無數雙休日，克服困難圓滿完成學校交給的各項任務。為了保證不耽誤學生的學習，她常常帶病上課。一次她由于身體虛弱暈倒在講臺上，清醒后又接著上課。這種堅強的意志感染了同學們，起到了潛移默化的教育作用。
三、待生如子，愛滿天下
教育事業更是一門愛心事業。對教育事業、對學生的愛是徐老師扎根教育事業，力耕不輟的動力源泉。在幾十年耕耘中，她時刻不忘自己肩負的神圣使命，以滿腔熱情，昂揚斗志，始終堅持在教學第一線。她因愛教育而愛自己的工作和每一個學生。面對一張張青春洋溢的笑臉，一顆顆熱血沸騰的心靈，徐老師覺得，只有真誠的愛，才能架起傳播知識、促人攀登的階梯，搭起交往、溝通、交流的橋梁。三尺講臺，她傾心投入，誨人不倦，激起一個個學生的求知欲和渴求人生真諦的熱情。
“用愛心托起明天的太陽”這句話，是xxx老師的座右銘，她幾十年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，在教書育人、班級管理、教學改革研究等方面，取得了一定的成績，被學校評為模范班主任。從教以來，xxx犧牲了無數假日，給不同層次的學生補習功課、做學生思想工作和家訪、帶領學生參加各項有意義的活動等，她無怨無悔。只有關心愛護每一位學生，才能真正體會到“教書育人是一種很愉快的事業，你越教就越愛自己的事業”。作為班主任，徐老師努力做到以自身良好的形象去影響每一個學生，感化每一個學生，教育每一個學生，把愛灑向每一個學生。她時刻牢記“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”，因為她的愛心、誠心、耐心、精心的工作態度，喚起了師生的共鳴，達到了師生之間彼此的知心，用知心的鑰匙開啟了學生的心靈，促進了學生的健康成長。徐老師班上有位同學由于說話結巴，平時很少與同學交流，課上也不愛回答問題。為了幫助他，xxx首先進行了家訪，原來他并不是先天結巴，而是由于性格內向，從小膽怯，家長沒注意，時間長了，便有了結巴的毛病。為了對癥下藥，xxx多次家訪，告訴家長如何對待孩子。以后在課上徐老師有意讓他多回答問題，適時表揚他，幫他建立自信心。課下與他多溝通，他愛好打乒乓球，徐老師就讓他教自己，慢慢的他愿意和徐老師交流了。休息日他來家里玩，日復一日，他的學習成績突飛猛進，初中畢業考試他以優異的成績考入了隴東中學。臺灣的教育家高振東說過：“一個人愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。的確每個孩子都渴望得到班主任的關心和愛護。
中學地理教師先進事跡材料 2
我們學校地理組有一位和藹可親的、業務精良的女老師，她就是xx老師。
厲老師熱愛教育事業，在多年的教學生涯中，她言傳身教，默默耕耘，結合教材及自己的所見所聞，教育學生愛祖國、愛科學，激發他們的進取心，培養他們的競爭意識，深受孩子們喜愛，在同學們心目中，厲老師是一位慈母般的好老師。
2011-2014年的四年間，因為學校地理教師人手不夠，她三年連續擔任十個班級的地理教學任務，長期的超負荷工作，她患上了慢性咽喉炎。可就是在這樣緊張的工作壓力下，她依然認真鉆研教學業務，積極參與課改實踐。她深知，作為一名教師，教學業務是教師的立身之本。她積極參加各級教科研活動，加快自身的專業成長。這四年來，她六次參加優質課評比，獲市級二等獎一次，區級特等獎三次，區級二等獎兩次；四次參加說課比賽，獲區級特等獎兩次，一等獎一次，二等獎一次；四次參加課件比賽，獲區級特等獎兩次、一等獎兩次；撰寫論文七篇，其中國家級二等獎一篇，省級二等獎兩篇，省級三等獎一篇，市級二等獎一篇，市級三等獎一篇，區級一等獎一篇，另外還有一篇教學案例獲省級三等獎；五次承擔校級公開課，受到同行好評。平時能將新課程的教學理念運用到自己的教學實踐中，激發學生的學習興趣，引導和培養學生的創新思維。
每一位教師都應該是一個播撒陽光的人。當xx老師看到她周圍的同事、學生、親友中越來越多的人受到心理問題困擾而在灰暗的世界里苦苦掙扎時，她決定系統學習心理咨詢知識，給予身邊需要幫助的'人以更專業更有效的幫助。2011年，xx老師考到了國家二級心理咨詢師資格證書。她把她學到的心理咨詢知識和技能應用到她的教育教學工作中，找學生談心，幫助他們減少成長中的困擾。她走進困難學生群體，為學習困難學生送輔導，為家庭困難學生送溫暖，為后進生送關愛；走進家庭，傾聽家長的心聲，開展家庭教育咨詢，為家長解決教育子女過程中的疑難問題；走進社區，開展家庭教育指導、心理健康咨詢等愛心奉獻活動。她用關心、信任和激勵，把愛的陽光撒播進學生的心田。
撒播陽光，撒播愛，才育的老師們，用自己的實際行動，在圓著一個美好的夢想：為了才育的明天更加美好輝煌，我們將兢兢業業，奮斗不息！
中學地理教師先進事跡材料 3
我是一名普通的高中教師，教育戰線上的平凡一員。從教22年來，杏壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我深深地愛著自己所從事的神圣事業，我把自己的愛與責任，把自己的滿腔熱情都傾注在了教育事業上。
以身作則，率先垂范
具有良好的師德，是每一個教師必備的素質。而良好的師德形象，則體現在教育教學的點點滴滴之中，體現在教師課堂內外的一言一行之中。為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動，給同學們樹立一個良好的榜樣。
人們常說“打鐵還得自身硬”，作為一名地理老師，要想教育同學們形成良好的學習習慣，提高自己的地理素養，我要求自己首先要做到嚴謹認真、勤奮主動。
作為班主任，我時刻注意在點滴之中對學生進行教育。剛接到新的班級，同學們的行為沒有一定的約束，班級常常出現臟亂差的現象，慘不忍睹。為扭轉這一局面，我一方面正面說明一些事情該如何去做，另一方面還要親自做示范，讓學生更加直觀地了解該怎么做。不僅如此，還要不斷提醒、不斷示范，才能讓同學們真正形成良好的行為習慣。例如夏天班里有很多礦泉水瓶子，在教室里地板上滾來滾去，竟然沒有人去撿！問值日生，值日生說“我打掃衛生的時候，還沒有人扔”，理由冠冕堂皇，無懈可擊。怎么辦呢？我什么話也不說，進教室彎腰，到同學們的位置上去撿瓶子，而且不讓他們幫忙。我自己撿了瓶子之后，在教室的一個角落里整齊地放好。第二天，教室里還有瓶子，但是已經少多了，我還是不說話，彎腰撿瓶子。第三天，我進教室宣布：老師已經做了示范了，希望大家照著老師的去做！這招十分有效，瓶子事件就這樣處理結束。我的結論是一個教育真理：身教重于言教。還有早上學生遲到現象。早上，無論是冬天還是夏天，個別學生似乎習慣了遲到。為改變這一不良的行為，我先正面引導“一日之計在于晨”，然后提出要求早到，之后我面對同學保證：請向我學習！為此，我天天早上5：50起床，在6：30之前站在班門口。這一行為從我做班主任的第一天起，沒有改變過（請假除外）。同學們看到我的做法，都很快改正了自己的行為。因此，我認為，良好的師德存在于老師的內心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是學生能夠看得見的，這正是師德的最佳表現。
改革教法，創新學法
作為一名地理教師，在教學方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學生所厭棄。這是我從事地理教學22年來領悟到的一個很重要的道理。從提出“素質教育”這個名詞的那天起，就不斷地有教育專家、教學名家等到全國各地去推廣先進的教學理念、成功的教學方法。而這些教學理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當別論了。22年來，每次教學改革，我都認真學習，積極探索，也從中學到了很多很好的教學方法，豐富了我的教學經驗。我在學習、積累、實踐的基礎上，逐漸形成了自己的一套地理教學方法，總結起來是四個字“高效課堂”。高效課堂是目前正在推廣的教學法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學效率。
與此同時，我十分關注學生學習的“過程與方法”。這本是新課程改革的一個重點，而我則把它作為自己在教學上的一個突破點。傳統的教學不注重對學生的學習過程和方法的關注，而現在則是要改變這一做法。為此我不斷學習，積極總結，把一些好的行之有效的方法介紹給同學們，有的甚至通過訓練加以鞏固，以便于學生掌握這些方法。例如我總結了十四種記憶方法，學生根據記憶內容的實際情況及自己的愛好選擇適當的方法。經過我的'指導，學生學習起來更加輕松，也更加有趣，大大提高了學習效率。我還鼓勵學生在自己的學習過程中不斷總結提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經過對學生“找方法”的提倡，學生的學習更加具有積極主動性，把“學法”也當作了自身積累知識、提高能力的目標之一，這也正是我想看到的。“學法”的創新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調動集體智慧，“放手發動群眾”，只有這樣，才能讓“學法”更優更有效。
以“嚴”治班，以“愛”育人
古人說“師嚴而后道尊”，也說“仁者愛人”。可見“嚴”與“愛”是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到“嚴”與“愛”并行，起到了很好的效果。
首先是以“嚴”治班。剛開始擔任班主任的時候，我遇到了很多班級管理上的問題，經過向有經驗的班主任請教及自身的反思摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”，即通過民主集中形成班規。在這個“班法”中，詳細規定了學生違規及守紀兩方面的處罰及獎勵辦法，根據情節行為的不同程度，制定考核分數；同時規定如何執行這一“班法”，什么機構監督。制定之
后用一到兩周的時間“試行”，沒有問題了則開始正式執行。然后是執行“班法”。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰“考紀委員”，一般由全班同學選出最負責、最守紀、最值得信任的人來擔任（不能由班長兼任）。各位委員將考核情況（如學習委員統計的交作業情況、紀律委員統計的遲到請假情況、衛生委員統計的打掃衛生情況等）報告考紀委員，考紀委員將每位同學每天的表現情況匯總以分數形式寫入個人情況表，每周公布，每月評比，作為排座位、評優評先及學期末綜合評定等的重要依據。然后是執法“監督”。為防止出現“執法不嚴”的情況，給予全班同學以“彈劾”特權，由團委作為“仲裁委員會”，對考核情況進行公平、公正、公開的評判。最后是考核結果處理。我的做法是嚴格處理表現不佳的同學，以儆效尤；同時用精神和物質雙重鼓勵來表彰先進。此法一出，天下太平。班級常規工作井井有條，整個班風、學風煥然一新。
其次是以“愛”育人。因為學生是活生生的人，所以，單純的“班法”實際上并不能解決所有問題。例如同是遲到的學生，你并不知道他們為什么遲到，但在班級考核上都反映為“扣1分”，長此以往，也許會挫傷有些同學的積極性，產生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄！”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學生，就需要用“愛”來感化，用“情”來引導。還有考試前后同學們的心情波動很大，需要班主任及時地送上“愛”的香茗，及時找到同學談話，打開心結，或鼓勵，或激將，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學生心中，對他們產生積極的影響。我曾經遇到過這樣一件事情。班上有位女同學張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機，就據為己有，幾經輾轉到了她的同學手里，被失主看見，失主確定是自己的手機，也打聽到是我班同學張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機“要”回來。我手頭沒有證據，如何去“要”？而且據我平時的觀察，張某是一位各方面都很優秀的同學，如何能做出這樣的事情？我到底該怎么辦呢？經過考慮，我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學，向他們透露外班某同學丟手機的事情，詳細地說了此手機的特征，讓他們“代為打聽”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復了我的話，但加上一句“如果有人見到了，可以給我聯系，也可以直接給失主聯系，還可以約定私下見面處理，本人保證不張揚”。這句話是說給張某聽的。我看到她的臉依舊紅紅的（我甚至有點懷疑自己的判斷）。當晚失主找到我問“要”了沒有。我說也許明天就會有結果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是“讓我們以學生自己的方式解決此事”。我明白，事情已經解決了。因為我愛她，我要保護她，相信她是“一念之差”，所以我采取了讓她“自己教育”的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛”的力量。
腳踏實地，開拓創新
俗話說“既要埋頭拉車，也要抬頭看路”，作為一名教師，也需要這種既腳踏實地，又開拓創新的精神。22年來，我始終保持著對黨的教育事業的無限忠誠，始終認為教師是天底下最光榮的職業，教育是人類發展史上最光輝的事業，我始終保持著謙虛認真、不驕不躁、不推拖、不抱怨的工作態度，踏踏實實、兢兢業業，教好我的地理課，帶好我的班級。我在平凡的崗位上做著綠葉的事業，得到了全校師生的好評。近年來，我先后榮獲縣先進教師、縣百佳教學標兵、縣十佳備課組長、縣百佳師德標兵。平時我能不斷總結教學經驗，積極撰寫教學論文，先后在各類地理專業報刊上發表教學論文100多篇。
回首往事，感慨萬千，展望未來，前程似錦。在教學中，我深深體會到了“教育是一門藝術”這句話的分量。在和我可愛的學生們的接觸中，我從內心深處愛上了“教育”這門“藝術”。每天與學生在一起，心態永遠年輕，心靈永遠純潔，心底永遠善良；每天和書本打交道，把知識和方法教給學生，雖然辛苦，卻充滿樂趣。在學校度過的每一天都讓我感到身心愉悅。在以后的工作中，我要繼續保持自己的特色和作風，懷抱對教育事業的無限忠誠，用自己的愛、自己的情，繼續在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業貢獻青春和力量的過程中，實現自己的人生價值！
中學地理教師先進事跡材料 4
基本情況：
男，九三學社成員，1970年出生，1990年畢業于z師范學院地理系，2010年獲評“z省特級教師”；系z省“333高層次人才培養工程”培養對象，z省普通高中“江南水鄉文化”課程基地學術領銜人。
教學特色：
堅持將教學實踐和研究融為一體，努力探索地理教學規律，教學設計與實施強調“高立意、低落點”，在教材處理、案例教學、地圖教學、實驗教學、復習教學等方面開展了大量的研究性實踐，能有效引導學生在極少的學業負擔前提下，既取得優異的學業成績，又在拓展知識面、掌握地理基本方法、形成地理實踐智慧等方面獲得發展，近五年開設不同課題的.市級以上講座和展示課20余次。
“人文意趣和理性精神共融的地理課堂文化建設”獲江蘇省教學成果二等獎。
學術成果：
主要課題：江蘇省教育規劃“十二五”重點課題《實踐取向下高中地理實驗教學體系的開發研究》主持人；江蘇省教育規劃“十二五”重點課題《基于山昆水鄉文化的特色課程開發和實施研究》和《基于地理圖像的高中地理支架式教學實踐研究》、江蘇省教育規劃“十一五”立項課題《普通高中“審美課堂”的實踐研究》、江蘇省教育規劃“十五”立項課題《多方位加強普通中學美育的實驗研究》核心組成員。
發表論文：2000年至今，在《中學地理教學參考》、《地理教學》、《地理教育》等省級及以上報刊發表教育教學論文101篇，40余萬字；其中，有45篇發表在核心期刊或教育部主管刊物，有9篇被人大資料中心《中學歷史、地理教與學》全文轉載。
完成專著：《地理教學新思路：詩意與思意交融》（陜西師范大學出版社，2014年3月，21萬余字）。
中學地理教師先進事跡材料 5
xx中學地理教師，曾被評為宿遷市首屆名教師，應宿遷市教育局要求，現將自己近幾年來高中地理學科教學工作和專業發展的基本情況匯報如下：
走進天地大課堂，決心成現代的“霞客”。開展教學改革、走素質教育之路，關鍵在教師，教師自身必須實現從“應試型”向“素質型”的轉變，為了不做只會依據課本開展地理知識教學和訓練，應試的教師。近幾年來利用寒暑假時間，自費游覽了華東地區的山東省、西南地區的西藏、東北地區的黑龍江省等地，20xx年還自費游覽了泰國。觀察現實的自然和人文地理環境，去感受、去理解、去總結，在火熱鮮活的世界里用一雙“地理”的眼睛發現、創生地理知識，提升自己，從而提高自己在地理課堂教學中實施素質教育的能力。讀萬卷書，行萬里路，做一個現代的徐霞客，真是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
在地理教學實踐中我發現，在現行的高中地理教材中，人文地理部分的基本教學思想是圍繞協調人類社會的生存和發展與地理環境之間的關系，樹立學生人類社會必須在發展生產的同時，注重保護和改善生態環境的的意識，因此人文地理的教學邏輯是當今人類社會“存在問題-形成原因-危害和對策”。而對于在地理教學中教會學生如何在日常生活中，發現和感受地理環境的美麗，人類協調和地理環境地關系的`智慧，從環境中感悟和傳承中華民族優秀文化的內容則相對欠缺。有鑒于此，我有意識的在外出游覽的過程中，培養自己從地理環境中發現美、理解美、感悟美的能力，并在自己的教學工作中強化對學生進行這方面的教育。
構建校園環境課程，熱心邀學生做“游客”。校園是學生們日常的學習和生活場所，為了引導學生養成關注環境的意識，我結合省沭中的校園文化建設，積極構建地理學科的校園環境系列課程。主要有《xx中學景觀欣賞》、《省沭中校園花木欣賞》、《普通高中地質學講座》、《省沭中花木文化擷英園》等，并積極開展教學活動。
如《xx中學景觀欣賞》課程開展“校園十景”的評選活動，是依據校內景觀現狀所設計校園文化建設活動。讓師生們能夠充分了解學校中各景點的位置、特色、功能，并且經由對環境的體驗、欣賞校園中的十個景點，感受校園環境的美，進而熱愛并自覺維護校園環境，將愛護校園環境的行為落實于日常的校園生活中。通過宣傳發動，讓全體師生了解學校中的景色環境與各景點位置。師生們利用閑暇時間體驗與觀察學校環境，開展活動感受欣賞備選景點，并上報照片、視頻、文章等相關材料，進行展評、分享。評選出代表學校的校園十景，正式命名，在相關地點設景點標志牌，廣泛宣傳。
又如《省沭中花木文化擷英園》課程，20xx年我校杰出校友呂述望教授提出創建中國文化花木元素擷英園的創意，其基本創意是引進適宜在陽沭栽培的并蘊含豐富中國傳統文化的名貴花木，收集各地“花入古詩樹入典”的市花或其他名花苗木，以弘揚和傳承我國優秀的花木文化，提高花鄉人民的花木文化素養，促進我縣花木經濟和社會文化的可持續發展。省沭中接受并培育呂教授募集來的各地名貴花木，同時加以自身的努力，積極創建以弘揚中國傳統花木文化為主題的“省沭中花木文化擷英園”。本課程的設置就是以省沭中花木文化擷英園為依托引導學生以花木為友，與花木共同成長，做到“知花知木知文化，知詩知典知圣賢”，傳承、發揚和發展花木文化。
還有《普通高中地質學講座》課程，引導學生運用課本知識，對校園里種類眾多、形態各異的景觀石，產地、成分、結構、形態特征及成因應當有所了解。并開展對它們進行藝術欣賞。在此基礎上開設了北京大學地球與空間科學學院的AP課程《普通地質學》，本人還參與設計并協助北京大學地空學院組織了20xx、20xx年全國中學生地學夏令營在江蘇省的野外地質實習的科普活動，活動圓滿成功，取得了良好的教育教學效果。
開拓網絡新領域，誠心建設地理“慕課”。MOOC是近些年來興起的在線學習浪潮。“M”代表Massive(大規模)；第二個字母“O”代表Open(開放)；第三個字母“O”代表Online(在線)；第四個字母“C”代表Course，是課程的意思。在本人的倡導下，江蘇省xx中學自20xx年以來組織發動全校老師在校內網絡上創建博客平臺，并建立檢查和考評制度，每個月評選優秀博文和優秀博主，并在年終工作總結大會上對表彰省沭中“十大優秀博主”，并積極宣傳，努力推動此項工程發展為面向校內外的開放學習的平臺。
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