資助工作者事跡材料
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那么你真正懂得怎么寫好事跡嗎？以下是小編收集整理的資助工作者事跡材料（精選20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
資助工作者事跡材料1
XX，北京市通州區(qū)北苑小學教師，曾獲第二十七屆北京市中小學紫金杯優(yōu)秀班主任一等獎、“全國青少年心理素養(yǎng)提升促進計劃優(yōu)秀心理健康輔導員”“通州區(qū)第六屆優(yōu)秀班主任”榮譽。
XX教書已有二十余載，帶著“心中有學生”這份教育初心，她接手義務教育“三免兩補”困難學生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經(jīng)濟困難學生上報工作，趙老師積極參加此項工作的市區(qū)級培訓， 并在工作中不斷積累經(jīng)驗。
學校一名家庭經(jīng)濟困難學生因疾病住院，隨著病情發(fā)展越來越嚴重，急需支援。得知此消息后，XX和學校的很多領導、老師當即伸出友愛之手，協(xié)助家長通過眾籌平臺籌錢給孩子看病。隨后又跟家長溝通了“三免兩補”政策。家長了解政策后，結(jié)合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。但由于錯過當期的補助申報時限，趙老師便細心地保存了相關材料，又在新學期給予困難學生信息上報，家長最終順利領取補助，解決了孩子看病的問題。
資助工作者事跡材料2
XX，北京市大興區(qū)特殊教育中心教師。2003年畢業(yè)后在特教中心參加工作至今，一直擔任教學一線班主任工作。
2014年，XX開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風和認真的工作態(tài)度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在XX所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執(zhí)行學生資助文件精神，把專項資金發(fā)放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發(fā)放到每位學生手中，她聯(lián)系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，XX還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創(chuàng)造條件幫助解決經(jīng)濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經(jīng)常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰(zhàn)勝困難的信心 。
資助工作者事跡材料3
XX，北京市西城區(qū)康樂里小學教學副主任。先后被評為西城區(qū)骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。多篇論文、案例、教學設計獲全國和市區(qū)獎項。
“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”是XX做好資助工作的初心，以受助學生得到全面發(fā)展是她完成好資助工作的使命。堅守著自己的初心和使命，XX不斷創(chuàng)新工作思路，通過“三轉(zhuǎn)變”，扮好“三角色 ”，為資助工作貢獻了一份力量。
“資助不是目的，是為了讓每個學生都享有平等接受教育的權力和改變?nèi)松删蛪粝氲臋C會。”基于這樣的認識，XX轉(zhuǎn)變資助育人理念，利用多種渠道做好資助政策的“宣傳員”。
為了確保國家的資助金落到實處，XX轉(zhuǎn)變資助育人方式，依據(jù)相關規(guī)定完善了學校的資助制度，做好困難申請的“排查員”，確保情況真實、無遺漏。工作中，XX還積極轉(zhuǎn)變資助育人思路，做好活動的“輔導員”。她將學校的德育工作與資助工作有機結(jié)合，既關注學生的心理健康，又培養(yǎng)學生自強不息的精神。
資助工作者事跡材料4
XX，西城區(qū)育華中學教務處職員，先后獲得區(qū)級優(yōu)秀教師、“青年崗位能手”、優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。
從肩負起學生資助工作伊始，XX就堅持本著宣傳到位、信息準確、報送有效、發(fā)放精準的原則，讓學生及家長既感受到黨和政府的關懷與溫暖，又激勵學生自己努力學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做一名對社會有用的人。
作為學校教務處工作人員，每當新生入校注冊登記時，她都會詳細地向?qū)W生、家長講解國家及北京市有關學生資助政策。同時，她還通過在校園內(nèi)張貼學生資助政策以及公布聯(lián)系電話等多種舉措，讓學生資助政策深入人心。對于擔心個人信息泄露而不愿配合的家長，XX則采取電話、面談等方式，耐心地解讀國家資助政策，讓家長放心。
因為工作主動、認真負責，XX不僅做到了學生、家長零投訴，還將國家資助政策與學校德育工作結(jié)合在一起，讓學生學會了感恩，讓更多家庭燃起了新的希望。
資助工作者事跡材料5
XX，北京國際職業(yè)教育學校德育主任、團委書記。近五年間，先后有17篇論文獲獎，獲得東城區(qū)教育系統(tǒng)“先進工作者”、骨干教師、優(yōu)秀團干部等多項榮譽稱號。
擔任學校資助工作總負責人5年來，XX協(xié)調(diào)四校區(qū)資助老師在工作程序規(guī)范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。
工作中，她為了讓同事少走彎路不出現(xiàn)錯誤，總是把問題排除在實施之前。同時，完成《北京國際職業(yè)教育學校獎助資金實施方案》，該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充，促進了學生綜合素質(zhì)的提升。
作為國家政策的實施者，XX深知這項惠民政策關系到學生學業(yè)的完成和學生家庭的利益，因此她認為學生資助工作不只是把錢發(fā)下去，還要做到對受助學生給予一定的關注，把扶困與扶智、扶志相結(jié)合。在資助過程中，XX通過課題研究等多種方式，注重學生思想品德、創(chuàng)新精神、實踐能力、服務意識、人文素養(yǎng)的.提升，讓學生得到全面發(fā)展。
資助工作者事跡材料6
XX，北京市房山區(qū)學生資助管理中心教師，先后獲得房山區(qū)青年教師基本功大賽一等獎、教育創(chuàng)新標兵等榮譽稱號。
學生資助是一項長期的工作，從接手這項工作的那一天起，XX就下定決心，要努力為房山區(qū)的學生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來，圍繞立德樹人根本任務，XX不斷更新學生資助工作理念、拓展功能、創(chuàng)新方式，努力實現(xiàn)從保障型資助向發(fā)展型資助的轉(zhuǎn)變。同時，以社會主義核心價值觀為引領，培育受助學生的思想品德、創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。通過開展房山區(qū)學生資助形象標識、資助宣傳標語征集、評選，“學生資助在我身邊”微故事征文等活動，XX積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。工作中，他努力強化創(chuàng)新精神和實踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，促進家庭經(jīng)濟困難學生更好地成長成才，幫助他們共享人生出彩的機會。
資助工作者事跡材料7
XX，北京市房山區(qū)張坊中學黨支部副書記兼副校長，先后獲得房山區(qū)經(jīng)濟技術創(chuàng)新標兵、中考優(yōu)秀教師和優(yōu)秀管理者、人民滿意教師標兵等榮譽稱號。
作為一名資助管理者，XX認為他的工作必須傳遞黨和政府的溫暖與關懷，讓每一個學生不因貧困而輟學。
在具體工作中，他將資助與育人有機結(jié)合，通過典禮文化，為學生樹立榜樣標桿；利用校友文化，激勵學生奮發(fā)的斗志；培育感恩文化，健全學生人格，進而建立起“全方位”“立體化”“人性化”的資助育人體系。
在XX眼里，自己是連接黨和政府的“愛心使者”，必須關心、關注、關愛每一個家庭經(jīng)濟困難學生，真正做到“雪中送炭”。所以他一方面及時傳達上級政策、精神，對學生反映的困難及問題及時處理；另一方面做家庭經(jīng)濟困難學生的“知心朋友”，在幫助學生解困的同時，達到與育人相結(jié)合。同時，經(jīng)常進行換位思考，用心走進學生的內(nèi)心世界，幫助他們走出身心困境，譜寫時代勵志新篇章。
資助工作者事跡材料8
XX，兼任石景山學生資助管理中心主任。曾獲石景山區(qū)行政事業(yè)單位會計工作先進個人、石景山區(qū)優(yōu)秀教育工作者、石景山區(qū)三八紅旗手等榮譽稱號。
自2009年至今，XX一直兼任石景山學生資助管理中心主任。在學生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結(jié)合，并主動聯(lián)系街道、社區(qū)，東到魯古西到廣寧，取得了當時在校的家庭經(jīng)濟困難學生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實處。
不僅如此，她從學生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結(jié)果公示、發(fā)放資助經(jīng)費，所以流程全部按規(guī)定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學生都能受到資助，確保資助工作“陽光”進行。
有一次，一名學生一直不愿意領取助學金。得知是學生存有心理包袱后，她親自去給家長做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學生心中顧慮，助其順利申領了助學金，完成學業(yè)。
資助工作者事跡材料9
XX，北京市石景山區(qū)幼兒園園長兼黨支部書記。曾連續(xù)三年被評為北京市石景山區(qū)優(yōu)秀工作者、百年優(yōu)秀教師、德育先進工作者.
自資助政策體系建立后，XX做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實資助政策。
“親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長為組長，財務人員及后勤主管等相關人員組成的領導小組，建立健全了資助領導小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結(jié)果公示制等制度，確保有限的經(jīng)費真正用到貧困兒童身上。
“親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關材料和證明，保障信息真實性和準確性。
“親自做”。左園長通過召開家長會，詳細為家長解讀家庭經(jīng)濟困難幼兒資助政策，解除家長顧慮，取得了家長的信任與理解。
資助工作者事跡材料10
XX，北京市密云區(qū)第二中學德育干事。
“資助工作涉及到學生的個人利益，馬虎不得。”這是XX自2015年接手資助工作以來，最常說的一句話。在她眼里，資助工作對學生而言不僅是經(jīng)濟上的幫助，更能讓他們從心理上真正脫貧。
忍受著腰椎、頸椎疾病帶來的困擾，XX對于繁重的學生資助工作沒有一絲抱怨。認真研究文件、吃準摸透每個規(guī)定、逐一核查學生的數(shù)據(jù)、對困難家庭宣講國家資助政策……認真又較真的郭紅艷無一遺漏，為60個教學班中的家庭經(jīng)濟困難學生建立了人手一份的材料清單，做到了讓領導放心，學生滿意。
但XX沒有滿足于此。她在努力做好資助工作之余，更加關注家庭經(jīng)濟困難學生的心理，關心他們的學業(yè)成績。在宣傳國家資助政策的同時，郭紅艷給學生們講勵志故事，激勵他們不要向命運低頭。在她的引領下，學生們正視現(xiàn)實、積極上進，學業(yè)成績優(yōu)異。
資助工作者事跡材料11
XX，北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學總務主任。
太師屯鎮(zhèn)中心小學是北京市密云區(qū)一所山區(qū)寄宿制學校，下轄兩所完小和四所幼兒園，其資助工作任務之繁重一般人無法想象。但XX說，他在這項工作中感受到資助政策給山區(qū)學生帶來的福利，再苦再累也是值得的。
從事學生資助工作十余年來，XX和同事們一直致力于宣傳貫徹國家的這項惠民政策。他們利用家長會、致家長一封信、短信、微信和校園網(wǎng)等多種形式，把資助政策向家長講明白、說透徹。經(jīng)過不斷努力，學生和家長日益感受到黨的資助政策的溫暖，對學校的滿意度不斷提升。
“做學生資助工作是一件有意義的事情，需要我們有細心和耐心。”XX說，在此基礎上學校還開展黨員“一幫一”心理輔導活動，將“扶困先扶志”貫穿到日常生活中，讓家庭經(jīng)濟困難學生早日樹立起遠大志向，學好本領改變自己的家庭和家鄉(xiāng)的面貌。
資助工作者事跡材料12
XX，北京市第一零一中學懷柔分校教育處干事，先后被評為懷柔區(qū)教學質(zhì)量標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。
北京市第一零一中學懷柔分校是一所新建的農(nóng)村寄宿制完全中學，生源結(jié)構(gòu)復雜，本市戶籍在山區(qū)、低保、低收入家庭和殘疾學生比例較高，受助人員篩選難度較大，但XX迎難而上，堅持做到精準篩選、精準發(fā)放。
在和受助學生家庭接觸的過程中，XX發(fā)現(xiàn)他們的父母文化程度都不高，有的人甚至只會寫自己的名字，于是在和家庭經(jīng)濟困難學生的日常接觸中更加關注他們的成長，鼓勵他們樹立目標，用自己良好的品德，優(yōu)異的成績回報全社會的關愛和培養(yǎng)。
學生資助工作的復雜性是有目共睹的，但XX樂在其中。在完成資助工作的同時，她不光提高了電腦操作和數(shù)據(jù)處理水平，而且還總結(jié)出了一套環(huán)環(huán)相扣、適合本校資助工作的流程，多次受到區(qū)教委領導的贊許。面對成績，XX總是說，“每當看到那些受助學生的進步與成長時，我很欣慰。”
資助工作者事跡材料13
XX，北京市平谷區(qū)職業(yè)學校教師。校級優(yōu)秀教師，曾被評為北京市學生資助先進工作者。2015年，在平谷區(qū)街道開展 “最美家庭”活動中，榮獲“孝老愛親” 稱號
從事學生資助工作10年來，為了讓更多的人了解國家資助政策，XX利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發(fā)放資助材料，讓百姓了解職業(yè)教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動，讓學生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的快樂。
2017年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學生申請到了助學金， 2200多名學生免交學費， 160多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！
資助工作者事跡材料14
XX，北京市昌平區(qū)第六中學教師，黨員。曾被評為昌平區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學學科“優(yōu)秀”教師。
2019年3月，XX頂著巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續(xù)失學三年的兒童安排在自己的班級中。沒有愛就沒有教育，為了孩子能盡快的適應學校的學習與生活，XX付出了很多的心血。
食堂里，宿舍里，課間休息時，都能看到XX熟悉的身影。她說“孩子的身世已經(jīng)很不幸了，一定要讓孩子在班集體里健康快樂的成長。”每天的談心成了XX的必修課，課間主動的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經(jīng)濟困難，她多次與學校領導溝通交流，在落實北京市義務教育“三免兩補”資助政策的同時，在學校領導的大力支持下為孩子減免了伙食費和校服費。
如今，孩子已經(jīng)來到學校學習生活訓練有半年的時間了，從一開始的膽怯不敢說話、不與同學交往，到現(xiàn)在成為了一個身心健康、陽光積極的少年。孩子中斷三年的學業(yè)也有所進步，孩子的成長變化與XX的默默付出和奉獻是分不開的。
資助工作者事跡材料15
XX，北京市海淀區(qū)教委會計核算中心黨支部組織委員、工會主席、中心領導班子成員。先后獲得北京市學生資助先進工作者，海淀區(qū)教育系統(tǒng)“青年教師崗位能手”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀“四有”教師榮譽稱號。
學生資助工作本來就很繁雜，面對困難，XX一邊梳理現(xiàn)有的資助政策，一邊按學前、義教、普高、中職、生源地信用貸款五大類一一整理成電子版本，方便快速查找和定位。同時，他將現(xiàn)有政策文件的歷次修訂版本整理成冊，系統(tǒng)了解政策頒布的前因后果和演變。不僅如此，XX還在學段整理的基礎上又按照獎、助、減、免、補五類資助類別橫向貫通。
在對政策文件有了準確的把握后，XX按資助名稱、資助范圍和資助標準進行提煉，制作成手掌大小的折頁海淀區(qū)學生資助宣傳手冊《致新生和家長的一封信》發(fā)放給學校。這封信以親近的口吻和關愛的方式，為家庭經(jīng)濟困難學生解除了后顧之憂，擴大了學生資助宣傳的效果和影響力。
扎實的工作使XX獲得了北京市學生資助事務管理中心的肯定，并配合承擔北京市和全國學生資助管理信息系統(tǒng)培訓工作，為北京市學生資助工作者樹立了榜樣。
資助工作者事跡材料16
XX，北京四中順義分校教師，先后榮獲北京四中順義分校“三八紅旗手”和年度師德標兵等榮譽稱號。
學生資助工作的特點也許很難干出一番轟轟烈烈的“大事”，但能把一件“小事”堅持多年干好，這本身就是一件了不起的事，XX做到了。
每學期初，當上級下達相關文件和政策后，她總是認真學習、深刻領會其精神，做到心中有數(shù)。同時，起草和印制宣傳資料發(fā)送到學生和家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在日常工作中，XX及時了解困難學生的實際情況，與班主任及時溝通，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，積極為他們的成才創(chuàng)造條件。同時，認真梳理、掌握困難學生的第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。
“學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心的工作。”XX說，這些年來，她用自己的愛心和耐心換取了學生和家長的好評，她希望每個家庭經(jīng)濟困難學生都有更好的未來。
資助工作者事跡材料17
XX，北京信息科技大學學生處學生資助事務管理中心主任。曾獲北京信息科技大學優(yōu)秀班主任、就業(yè)工作先進個人、優(yōu)秀輔導員。
作為一名資助工作負責人，XX將飽滿的奉獻精神和育人意識，投入管理全校的獎、勤、助、貸、補、免等資助工作中。她堅守愛心，任勞任怨、勤懇敬業(yè)，盡其所能做好服務工作，堅持立德樹人，完善育人體系，在實踐中不斷收獲和成長，讓學校資助育人工作取得了顯著成效，贏得了師生的廣泛認可。
XX結(jié)合國家獎助政策和人才培養(yǎng)目標的變化，不斷創(chuàng)新資助育人工作的模式和理念，推動了學校學生評獎評優(yōu)和幫困資助工作的制度化、科學化、規(guī)范化建設。她面向受助學生積極開展勵志感恩和誠信教育。在XX的建議和推動下，學校設立了“自強之星”“勤工助學標兵”“資助宣傳大使”等特色獎項，注重對平時挖掘出來的典型人物的先進事跡進行提煉和總結(jié)，并及時在微信平臺和各類網(wǎng)站上進行宣傳，強化榜樣引領作用，豐富育人載體和形式，構(gòu)建有深度的學生資助體系。
資助工作者事跡材料18
XX，北京衛(wèi)生職業(yè)學院學生處科員。曾獲北京衛(wèi)生職業(yè)學院先進工作者、優(yōu)秀班主任；北京市2016年資助先進工作者。
自2014年承擔學生資助工作開始，XX就致力于完善制度建設、規(guī)范日常管理及強化資助育人等方面的工作。
在北京衛(wèi)生職業(yè)學院，各系都有自己的“助學微信群”。XX通過這些微信群的建設，將所有受助困難生匯集在一起，讓每個學生都不錯過一條資助通知。通過運營“愛在衛(wèi)院”微信公眾號，她用學生喜聞樂見的方式，宣傳國家資助政策、勵志學生事跡以及誠信教育等內(nèi)容。
為了讓強化資助的育人作用，她每年都會組織開展資助表彰大會，對獲得市級以上技能競賽、市級以上三好學生和市級以上各項獎學金的受助生進行表彰。而表彰大會都會面向全院直播，激勵全體學生在學習中奮發(fā)向上、刻苦勤奮。每年，她還會在受助學生中開展“助學、筑夢、鑄人”主題教育活動，讓受助學生可通過征文、視頻、宣講等方式講述自己的故事，傳遞愛的信息，傳播正能量。
資助工作者事跡材料19
XX，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學生處主任科員。曾獲2016年、2018年北京市學生資助先進工作者稱號。
XX，這個名字在首都經(jīng)濟貿(mào)易大學已成為學生資助工作的代名詞。她伏首助學十五載，善學多思勤耕耘。
作為唯一一名資助工作的專職老師，XX每年都在重復著同樣繁雜的工作，內(nèi)容相同，但每一年都會有不同的形式。她在學校建立了經(jīng)濟困難生的保護機制，在公示經(jīng)濟困難生認定結(jié)果時只公布學生學號，隱去其姓名，保護了困難生自尊心。在家庭經(jīng)濟困難生認定的過程中實現(xiàn)完全線上填報、審核、公示，并將“三全育人”的工作思路，貫穿于整個資助過程中。
多年來，她克服人手不足的困難，努力創(chuàng)新工作思路，搭建了線上助學平臺。“龍信公益”助學平臺將企業(yè)與貧困學子相連接，“微心愿”助學平臺依托心理健康教育與咨詢中心、大學生發(fā)展輔導中心、學院學業(yè)輔導中心、就業(yè)指導中心為家庭經(jīng)濟困難學生提供全方位的幫扶。同時，她還打造了三個助學團隊，通過學生的自我管理，達到了自助助人的目的。
資助工作者事跡材料20
XX，北京青年政治學院學生處學生資助中心負責人。曾獲2017年、2018年北京市學生資助先進工作者；北京青年政治學院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
從事學生資助工作以來，XX就致力于進一步完善學校學生資助體系，實現(xiàn)學生從入學前到畢業(yè)后的全程資助。他以資助制度建設、創(chuàng)新工作方式、發(fā)揮育人功能、深入開展研究為抓手，初步建立起了以學生為中心“全方位”“全過程”“人性化”的發(fā)展型資助育人體系。
他積極探索、實踐，結(jié)合資助工作發(fā)揮高校育人主導作用，廣泛開展感恩、誠信和勵志教育；不斷拓展學生勤工助學渠道，積極組織學生開展志愿者活動和社會公益服務活動；宣傳家庭經(jīng)濟困難學生成長成才先進典型，充分發(fā)揮典型的示范引導作用。
同時，XX關注家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)引導，主動進行家庭經(jīng)濟困難學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，提高學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，宣傳國家基層就業(yè)政策，積極為企業(yè)與品學兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學生牽線搭橋。此外，他指導學生“自強社”工作，開展各類自助互助活動，為家庭經(jīng)濟困難學生與社會搭建互動平臺。
【資助工作者事跡材料】相關文章：
資助工作者事跡材料（精選8篇）11-19
資助工作者事跡材料范文（精選10篇）11-21
資助工作者事跡材料（通用11篇）11-19
資助育人優(yōu)秀工作者事跡材料范文（精選14篇）10-11
學生資助優(yōu)秀工作者事跡材料范文（精選7篇）10-11
學校資助工作者事跡材料范文（通用18篇）10-11
學生資助工作者先進事跡材料（精選9篇）08-01