2022幼兒園保育教育評估指南心得體會
幼兒園保育教育評估指南具有顯著的方向性、引導性特點，其評估內容和評估指標，具有鮮明的問題導向關注過程的特點。各地要將評估指南作為落實幼兒園教育指導綱要（以下簡稱綱要）3—6 歲兒童學習與發展指南（以下簡稱學習指南）的重要抓手，進一步樹立科學導向，深化幼兒園教育改革，全面帶動轄區內幼兒園保教質量和教師專業能力的有效提升。下面是小編為大家收集的2022幼兒園保育教育評估指南心得體會（精選20篇），供大家參考，希望能夠幫助到大家。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會1
學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，我覺得自己在認識上有了很大改觀。《評估指南》對我們平時教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，能使我們做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。
《評估指南》對于幼兒園環境創設與利用、與家庭、社區的互動、師幼互動等方面做了細致明確的說明。在與家庭、社區的互動方面，指南指出，應鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。作為老師，在平時的工作中我們確實也是這樣做的，在開展主題活動中，我們會先與家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助，與家長進行溝通，從而為幼兒的發展提供、創設良好的條件，同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。
學習了這份指南之后，讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它給子了我們保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質量是教師必備的職業行為準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，使自己深深愛上這份幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業道德的形成與鞏固。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會2
2022年2月11日，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質量評估指南》，同時附了詳細的幼兒園保育教育質量評估指標，這個評估指南，與我們每一位幼兒教師息息相關，換一句話說就是我們的保教過程、保教質量有了相對量化的標準了，我們日常的保教工作，都要以此為依據去執行與實施，這是咱們學前領域的第二個指南，第一個指南是《3-6歲兒童學習與發展指南》。是以兒童發展指標為依據。今天這個評估指南評估的是老師專業能力。且要求教師每學期進行自我評估。可以看出國家對于學前教育高質量發展的重視程度，評估指南中的評估內容，主要包括方向，保育與安全，教育過程環境創設，教師隊伍等五個方面，共15項關鍵指標，和48個考察要點，在學習完《幼兒園保育教育質量評估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來聽聽吧！
《幼兒園保育教育質量評估指南》是教師走向專業的指揮棒、也是隱形支持教師走向專業的拐杖；它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質量的助手；是引領教師對兒童學習與發展規律的深刻認識，是對師幼互動游戲能力水平的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會3
學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，對于保教質量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關鍵。《幼兒園保育教育質量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業，作為教師來講，了解孩子每個發展階段的表現是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結合，以游戲為基本活動，重視幼兒的學習品質，有效促進幼兒身心健康全面發展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業再接再厲！
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會4
《評估指南》貫徹落實了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的科學質量觀，堅持社會主義辦園方向，踐行立德樹人的使命，遵循幼兒發展規律和教育規律，體現了對幼兒園的方向引領。學前教育作為一個相對特殊的教育階段，其教育內容和教育方式與其他階段存在本質區別，這是由其教育對象的身心發展規律決定的。因而必須始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。《評估指南》明確指出要“遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向，以幼兒現實的、全面的、協調的發展和未來的可持續的、終身的發展為出發點與落腳點，這一價值導向的再次明確，對進一步推動樹立科學保教理念，真正實現學前教育為兒童終身發展奠基，具有重要意義。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會5
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質量評估指南》理念與落實，使我深深認識到熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業行為準則也是保教質量提高的首要內容。通過認真地解讀，讓我對保教常規管理有了新一層的認識。
1、關注平常，關注細節。關注幼兒一日生活活動的各個環節，以問題為引線，探尋科學、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結合，包含、滲透、構成充分的有機聯系，做到保中有教，教中有保。
3、班級是實施保教任務的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發展的主要階段，所以我們教師要根據幼兒的'特點，為他們創設良好的教育環境；并加以正確的引導，確保幼兒的生活程序，同時注重常規的培養。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會6
本學期在保教處的組織下我們學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，讓我對保教質量評價有了更深層次的認識。《保教評價指南》對我們平時的教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，也做出了更深的要求。
在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學習與發展機會，學習內容要與幼兒身心發展水平相適應，要激發幼兒積極主動地去學習，要尊重幼兒發展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環境創設和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的需求，為教師解除后顧之憂，讓老師能夠全身心的投入到保教活動中，把更多的時間與精力給予幼兒，更多的關注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發展。
在《保教評價指南》中指出對幼兒園環境創設與利用、與家庭、與社區的互動，師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區互動《保教評價指南》指出，應該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的，在開展活動時，也會向家長說明主題內容，并說明在本次主題活動中所需材料，希望得到家長的提供與幫助，有些家長提供不了的，作為后勤處也應該提供給班級以保證主題活動的順利開展。后勤處也會為幼兒每次的社會實踐活動提供有力保障。
在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業知識都挺要不斷地學習充實自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學習培訓，使老師不斷地學習充電，才能更好的開展教學活動。
經過學習我明白了幼兒教育是要不斷學習，不斷進步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務，充分發揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發展的空間與機會，使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會7
近期在幼兒園的組織下認真學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟。《評估指南》依據的是教師的專業能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，它強調的是堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及科學評估。
1、關注過程，學會給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童，我們應給予孩子更有效、更適合的影響，學會關注孩子整個學習的過程，因為過程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質量，孩子的成長是動態化的，當然教師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注重結果，這樣會使教師工作中心發生偏移，從而影響教育質量及孩子的健康成長。
2、學會觀察，支持孩子的成長
指南中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，通過一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展，不居于某一方面的學習和發展”，這些要點是引導我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態化的工作，持續化的觀察和個性化的指導。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒或教師貼標簽。教師要會與孩子一起游戲，一起活動，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現象，對應孩子的發展現狀并回應兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學會觀察、支持老師的發展，這種能力正是提高教育質量的重要實踐過程。
3、尊重個體差異，科學評價
科學的評價能夠與后期的教育更好的結合，而精準的評價能幫助開發適宜兒童的課程，提供有支持的環境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學精準的評價，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學習速度和能力進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個性發展。《幼兒園保育教育質量評估指南》不僅僅是評估的指標，同時也引領著我們幼兒老師對兒童學習與發展規律有更深刻的認識。
《幼兒園保育教育質量評估指南》是幼兒教育發展改革的指揮棒，體現了對全面提升幼兒園保教質量的方向引領。我將持續通過多種形式深入學習《評估指南》，進一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導理念，堅持“兒童為本，過程導向，持續改進”，切實轉變教師教育理念和行為，提升教師教育實踐能力，科學實施保育教育，全面提高我園保育教育水平。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會8
為保證日常保教與時俱進，發展教師主觀能動性，在園長、業務院長的引領下，我們積極自主學習《幼兒園保育教育質量評估指南》，學習新理念，補充自身知識儲備，將《幼兒園保育教育質量評估指南》作為一面鏡子，從中發現自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進。此次講座幫助我們老師進一步理清了《3—6歲兒童學習與發展指南》與《幼兒園保育教育質量評估指南》的關系與區別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質量評估指南》應用到我們的一日活動中去。以下是我關于保教方面的一些感悟：
環境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點，種類比較豐富，適合各種活動的需要，基本都是有標記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學習材料等都是有標記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質支柱，是游戲活動正常開展不可缺少的物質條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同顏色的標簽，將各個活動區域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應的部位，以示幼兒整理時應歸放到某處。
師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據自己的醫院探索以及運用材料；提供幼兒互動與互相學習的機會，關注并支持同伴間自發的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學習的機會，促進他們多產生同伴間自發的合作。例如可以創設一些需要合作完成的環境，環境中結合合作的主題內容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創作完成一棵樹。還有根據幼兒的年齡特點，設計以合作為主題的活動，使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動區里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續產生合作的需要，產生積極與人合作的態度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運用以下幾種方法：
1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產生愉快情緒。
2、表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進。
3、激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產生抱怨情緒，從而打消繼續合作的積極性。
以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續鉆研《幼兒園保育教育質量評估指南》，不斷學習，將理論應用于實踐。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會9
通過學習了南京鶴琴幼兒園張俊教授《幼兒園保育教育質量評估指南》園本化實施的理念與落實后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。對我們平時教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得為我們幼兒園教育工作者指引了方向。碰到其中比較難理解的內容，求助于同事、或求助于專家的著作，結合自己多年的工作經驗和自己的觀點、想法，逐步去理解其中的精髓，對自己日后的教育行為和教學方法有一個更明確的方向。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會10
通過學習周教授的《幼兒園保育教育質量評估指南》解讀，我有幾點體會：首先，教師要有敬業精神。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神，以兒童立場、立德樹人為使命，以科學的教育方式對待幼兒。其次，教師要具備創新觀念與創新思想。要發揮幼兒的主觀能動性，尊重幼兒個性，建立新型師幼關系。最后，教師要時常進行自我反思。教師不僅要會教，更要學會自我反思，外部的評價能夠幫助教師看清自己前進的方向，而內部的自我評價則可以激發教師的動力。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會11
育人環境給出的幸福感：《幼兒園保育教育評估指南》的頒布，讓我們在追求學前教育高質量發展的道路上有了科學的、明確的方向和抓手。我是結合工作實際來學習的這個綱領性指南，也和身邊的老師經常探討落實的路徑和策略，比如在共同創設良好的育人環境這一點，我認為既要從物質環境上建設干凈優美、豐富多元的學習探索場所，還要著重于人文精神啟迪和優秀傳統文化的引領，形成積極向上、溫暖和諧的園所文化，老師和孩子們在這么美好的環境中才會感受到教育的幸福感。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會12
《幼兒園保育教育質量評估指南》指出教育過程中家園共育的重要性。在孩子的教育過程中并不是家庭或者是幼兒園單方面進行的教育工作。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行，一舉一動，潛移默化地影響孩子。因此，我們要重視家園共育，教師要及時與家長交流、分享幼兒的成長和進步，了解幼兒在家庭中的表現，認真傾聽家長的意見建議，通過多種途徑向家長宣傳科學育兒理念和知識，共同促進幼兒全面發展。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會13
在園長的帶領下我們學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》。作為保育工作的管理者，我對保育員的工作有了新的認識，對自己有了新的工作目標和要求。保育員在幼兒園從事兒童基本生活照料、保健、自理能力培養和輔助教育工作，對幼兒的成長發展有非常重要的意義。
保教工作者只有不斷學習，總結經驗，才能做好高質量的保教工作，手腳勤快、做好衛生、消毒工作是照顧好幼兒一日生活的基本要求。保育工作就要是把握工作中的點點滴滴，用老師的愛心和耐心去愛每一位孩子。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會14
在園長的帶領下，我學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，這次學習收益匪淺，讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它給予了我們保教工作的啟示，讓我明白了提高保教質量是教師必備的職業行為準則。
作為一名教師，我們應該尊重幼兒年齡特點和成長規律，尊重個體差異，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保教結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展，這也是我們幼兒園一直以來對我們的專業要求。在今后的工作中，我們會繼續推進課程游戲化活動，堅持科學的教育理念。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會15
2022年2月，教育部印發了《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）引起了廣泛的關注。《評估指南》的正式頒布，如同一股暖流潤澤了學前教育的長河，它是繼《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》頒布后的又一部學前教育綱領性文件，也是幼教人提升實踐能力的行動指南。認真學習和研讀《評估指南》精神，能夠幫助幼兒園管理者更好地把握學前教育改革的方向。“蟻往無前”名園長工作坊成員在自主學習的基礎上通過線上的形式交流了自己的感悟和思考。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會16
在蟻往無前名園長工作坊的組織下，領航工作室的坊員們通過聚焦研討，與《評估指南》進行了一場初印象之思。以下我有幾點心得體會：
一、堅持正確辦園方向，樹立科學保教理念
引導幼兒園把準方向，踐行為黨育人，為國育才使命，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠基，體現對幼兒園的方向引領。
二、聚焦教育過程，促進幼兒園高質量發展質量
《評估指南》將師幼互動質量作為兒童早期學習和發展的關鍵指標，進一步落實了《綱要》和《指南》的文件精神。
三、堅持科學評估，維護幼兒的身心健康
做好過程評估，要求教師更懂得尊重幼兒、持續地關注幼兒、對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析，提供針對性的支持。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會17
今年國家教育部頒布《幼兒園保育教育質量評估指南》后，我們組織教師認真多次的學習《指南》中的精髓，領會《指南》的意義。
在學習《指南》中課程部分和幼兒發展部分的內容。碰到其中比較難理解的內容，我們一起探討，大家結合自己多年的工作經驗和自己的觀點、想法，逐步去理解《幼兒園保育教育質量評估指南》的精髓，對自己日后的教育行為和教學方法有一個更明確的方向 。
在《幼兒園保育教育質量評估指南》中就提到了“要把安全教育融入幼兒的一日生活”，要幫助幼兒學習判斷環境、設施設備和玩具材料可能出現的安全風險。
在師幼互動方面，通過學習幼兒園保教質量評價指南，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，必須要學會尊重、信任孩子。用發展，個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的世界。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會18
學習了《指南》后，我覺得我們幼教工作者在認識上有了很大的改觀。對我們平時教育教學活動目標制定、內容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，學習《指南》后對幼兒教育能做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園保育教育質量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向！
我們幼教人始終走在了學習的路上，一路學習，不斷實踐，為祖國的明天貢獻自己的微薄之力。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會19
知之愈明，行知愈篤。《幼兒園保育教育質量評估指南》不僅是學前教育保教高質量評估體系的一次改革，更是引領教師走向更專業化的道路的一盞明燈。春秋萬法托于始，幾何萬象起于點。
通過學習，我初步了解了《幼兒園保育教育質量評估指南》的相關內容及指標，在今后的工作中，我們將遵循幼兒發展規律和教育規律，樹立科學保育教育理念，不斷完善自評機制，全面提高幼兒園保育教育質量。
2022幼兒園保育教育評估指南心得體會20
一、轉變教育理念，走正確的方向
《幼兒園保育教育質量評估指南》明確的表明了新的教育觀念:作為一名幼教人必須以培養幼兒能力為主要目標；營造主動探索、生動活潑的活動教育氛圍；發揮幼兒的主體能動性；激發幼兒創造性的解決問題；尊重幼兒個性，發現支持幼兒的創新意識；建立新型的師幼關系；尊重幼兒的人格，注意實踐活動；把幼兒園的一日生活與實際生活相互融入。
二、幼兒教師要具備過硬的業務素質
（一）教師要有豐富的情感和愛心，教師的儀態、表情、舉止所表現出的積極情感能隨時調動幼兒的興趣熱情，能及時激發幼兒學習動機。
（二）具有豐富的專業知識，兩個指南為幼教人指引了明確的育人方向，具有專業的知識技能是培養好幼兒能全面發展的必備條件。
（三）教師要有敬業精神和端正的工作態度，教師要成為一名好幼師，首先要有敬業精神，要捧著一顆心來，不帶半根草去。
【2022幼兒園保育教育評估指南心得體會】相關文章：
教育保育評估指南心得體會（精選11篇）09-23
觀看幼兒園保育教育質量評估指南心得體會（精選6篇）09-23
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會范文（精選8篇）08-08
幼兒園保育教育質量評估指南培訓心得體會（通用6篇）09-23