搖籃曲教案

時間：2024-04-15 17:58:34 搖籃曲教案我要投稿

搖籃曲教案

　　搖籃曲是抒情聲樂曲或器樂曲，描寫搖籃擺動的節奏，近似船歌，以中等速度的拍最為常見。以下是小編為大家整理的搖籃曲教案（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　搖籃曲教案1

　　教學理念：

　　本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，重視音樂實踐，培養發展創新實踐能力和合作學習精神，通過學生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。

　　教材分析：

　　《搖籃曲》，是奧地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

　　教學目標：

　　一、通過本課學習，學生能用輕柔、優美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發對母親的眷戀與熱愛之情；

　　二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷；

　　三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。

　　教學重、難點：

　　1、裝飾音的唱法；

　　2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；

　　3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、播放音樂《月亮月光光》。

　　這音樂那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了�？墒�，你聽，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來，并安然入睡嗎？

　　生：（根據學生回答給予反饋）

　　（如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式）

　　2、嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。

　　A、先播放第一首片斷。

　　師：這首行嗎？我們還有一首。

　　B、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？

　�。ㄒ龑W生從強弱，情緒上分析。）

　　二、學習新歌

　　1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點。

　　旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。

　　2、你能用親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。

　　3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。

　　4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節奏唱法：

　　師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！

　　5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會到了什么？（媽媽對寶寶的無限柔情）所以我們在演唱時自認而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現歌曲怎樣的情緒？

　　師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。

　　6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！

　　三、創作拓展

　　從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你想對媽媽說些什么？請你把自己對媽媽的愛寫下來吧！

　　搖籃曲教案2

　　一、教學理念：

　　音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為具情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學目標：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

　　三、教學重難點：

　　體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學時間：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　（一）營造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

　　導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

　　2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　�。ǘ┳灾鲗W習，保持興趣

　　1、觀看連環畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

　　3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　�。ㄈ⿲W習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

　　b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

　　對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

　　（四）品味親情，回報感恩

　　師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　　（五）課堂小結，回味母愛：

　　師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

　　搖籃曲教案3

　　教學目標：

　　1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

　　2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　教學重難點：

　　教學重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

　　教學難點：語言的表達

　　教學準備：

　　課件、娃娃若干

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？

　　2．星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

　　二．欣賞感受音樂

　　1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

　　2．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

　　3．（放音樂，旁白）藍藍的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優美，那么溫柔，滿天的`星星都閉上了眼睛，睡著了。

　　4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

　　三．動作表演

　　1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

　　2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

　　3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

　　4．幼兒隨音樂自由動作。

　　四．延伸

　　1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　2．伴著音樂，幼兒進行表達。

　　搖籃曲教案4

　　教學目標：

　　1、了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。

　　2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

　　3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風格。

　　教學重點：

　　能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。

　　教學難點：

　　唱好裝飾音、附點音符。

　　教學方法：

　　體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。

　　教學思路：

　　本課教學是一節示范課教學，學生不是自己所教的，所以在課堂教學設計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調動每個孩子的學習積極性。中間穿插音樂的創作的小故事，使學生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發展學生對歌曲中母愛的表現能力，知識技能學習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術魅力。

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好！

　　二、情感鋪墊

　　師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學生欣賞。

　　師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？學生談感受。

　　師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

　　三、導入新課

　　教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節音樂課，我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？

　　學生：有。

　　四、新歌教學

　　1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

　　教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）

　　學生：速度緩慢的；情緒優美抒情的。

　　教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？

　　學生：有的。

　　教師：你用什么方法解決這個問題呢？

　　學生：數綿羊、聽音樂?

　　教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經得到放松，馬上就會進入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？

　　學生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。

　　2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

　　教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）

　　學生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發現。

　　3、學唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養學生觀察力）。

　　教師：熟悉了作品的內容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。

　　學生：判斷，一共有四句。

　　教師：最后一句與哪句一樣？

　　學生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。

　　教師：第二句與哪句相似？

　　學生：與第一句相似。

　　教師：哪句的節奏出現變化了？

　　學生：第三句

　　教師：節奏比開始時顯得寬了還是緊了？

　　學生：寬了。

　　教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？

　　學生：節奏變化了。

　　教師：我們能唱一唱嗎？（指導學生唱這個地方）

　　學生：唱這個小節2.23.21|。

　　教師：如果用符號來標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標記。

　　4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。

　　教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？

　　學生：有個拐彎兒。

　　教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來試試看。54325|（指導學生唱）。

　　學生：唱不帶裝飾音的歌譜。

　　教師：現在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？

　　學生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

　　教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來試一試。

　　學生：唱加裝飾音的地方。

　　教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。

　　學生：聽琴完整唱歌譜。

　　教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創作時也分了段，大家在學習歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？

　　學生：兩段。

　　教師：歌曲在創作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經典。我想不僅是由于歌曲結構的規整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？

　　5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。

　　教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。

　　學生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。

　　教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）

　　學生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態演唱。

　　6、自學歌曲第二、三段歌詞（自主學習）。

　　教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？

　　學生：很想。

　　教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。

　　學生：自主學習。

　　教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。

　　學生：演唱第二、三段歌詞。

　　教師：媽媽對著睡在夢鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？

　　學生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。

　　教師：你體會的很深。

　　7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。

　　教師：現在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱

　　學生：在教師的伴奏中進行演唱。

　　五、小結

　　師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的'守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

　　搖籃曲教案5

　　活動目標：

　　1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

　　2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　3．通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　活動準備：

　　1．人手一個布制玩具，一個搖籃。

　　2．《搖籃曲》主題曲

　　活動過程：

　　一、情境導入。

　　師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！

　　師：小寶寶有點累了，要睡覺了。你們睡覺的時候，爸爸媽媽是怎么哄你們入睡的呢？（幼兒講述并模仿）

　　師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧

　　二、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點。

　　1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。

　　老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？

　　2、播放幼兒選擇的音樂。

　　師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據幼兒的選擇放樂曲。）

　　師：我們再聽一聽另外一首怎么樣？

　　師：我們應該選哪一個呢？

　　三、創設情景，完整欣賞樂曲。

　　師：好的，讓我們就選這首安靜、優美的搖籃曲給寶寶聽吧。

　　教師抱娃娃進行表現，使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。

　　四、根據幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點。

　　師：聽了這首樂曲娃娃已經快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？

　　小結：這種很優美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

　　五、幼兒跟音樂展開聯想，進行表現。

　　師：在你們很小的時候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們入睡的。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。

　　寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。

　　活動反思：

　　在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

　　而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

　　不足的是在環節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之后的環節中加以提煉。

　　搖籃曲教案6

　　教學目標：

　　1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂課的樂趣。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

　　5、能跟著節奏打節拍。

　　教學準備：

　　1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。

　　2、《搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲

　　3、碰鈴一副。

　　教學過程：

　　一、主題導入：

　　(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的欣賞欲望。)

　　教師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

　　二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

　　1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。

　　教師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

　　老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

　　2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。

　　教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。)

　　三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

　　1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

　　師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢?(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢?

　　2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

　　師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?

　　3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。

　　師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?

　　四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

　　1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。

　　教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!

　　2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

　　教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。)

　　教學反思：

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本次教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、課堂中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

　　搖籃曲教案7

　　教學目標：

　　1、通過表演，體會歌曲所表現的甜美、寧靜的情緒；

　　2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《搖籃曲》；

　　3、通過表演活動，掌握搖籃曲的節奏特點，提高音樂表現力。

　　教學重難點：

　　重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；

　　難點：歌曲中襯詞的學習，節奏的把握、意境的把握。

　　教學用具：

　　電子琴

　　教學流程：

　　一、情景導入

　　1、（出示星空圖），師：老師給大家帶來一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？

　　生：晚上、靜靜的、輕輕的……

　　師：這節課老師將和大家在靜靜的夜里度過，大家要靜靜地去學習，好不好？

　　2、師：現在老師先跟大家做個游戲，游戲規則是我來當媽媽，你們當老師的小寶寶，我來唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動，明白了嗎？來試試看

　　3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動作，生邊聽邊順著老師的手勢進行搖擺。

　　師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）

　　搖籃曲是用來做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲）

　　你聽過的搖籃曲是怎樣的？

　　生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）

　　二、寓教于樂

　　1、初步聆聽

　　師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現在請你幫她一起哄，你會想出什么辦法嗎？（引導用搖擺的動作）

　　師要求：注意節奏，一定要用剛才的辦法小心地哄

　　播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進行律動。引導孩子投入）

　　師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個音樂是不是搖籃曲？為什么？

　　生回答，（是，哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地）

　　2、復聽（完整）。

　　師：小朋友們太棒了！現在有一位小朋友也學著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細地聽，聽一聽，小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢？

　　聆聽，回答（是給布娃娃唱的）

　　3、再次聆聽（第一段）。

　　師：請再仔細聽一聽，寶寶用了哪些話來哄布娃娃？

　�。◣煆棾谝欢危�

　　生回答（你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話）

　　引出難點一：你會夢見啰，小星星，在聽月亮講童話，講童話

　　師：一起來學一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

　�。ㄏ饶钜槐�，再隨師邊唱邊搖。）

　　要求：唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的

　�。ㄔ儆锰鹈赖穆曇舫淮危�

　　4、學唱第一段。

　�。�1）聽原唱，進行律動（展示大譜表）

　�。�2）跟琴輕唱

　　師：現在來跟老師的琴聲輕輕地學一學寶寶唱的《搖籃曲》，老師有個要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時，小朋友們就搖動起來，其它時候不用搖。能做到嗎？

　　（師邊彈邊唱，生輕唱，律動）

　　（3）指導難點二

　　（4）師生接唱

　　生唱有意義的詞，師唱襯詞。

　　（5）指導每一句吔啰啰吔的音高。

　�。�6）師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

　�。�7）生完整唱第一段

　　師：你就把我當成布你們的娃娃，一起唱給我聽聽吧。

　　5、學唱第二段歌詞。

　�。�1）師彈琴，生演唱第二段。

　　師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎？

　　師進行指導

　　（2）認識“結束句”，指導最后一句的音準

　　師：這一句你覺得應該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現場演唱結束句，請生判斷。（更加快樂的情緒）

　�。�3）完整演唱第二段

　　三、創造表現

　　1、完整演唱歌曲。

　　師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

　　2、請個別孩子表演唱

　　3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

　　師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。

　　四、完美結課

　　今天我們學會了《搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

　　請生聽著《搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。

　　搖籃曲教案8

　　教學目標：

　　1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

　　3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

　　4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。

　　教具：

　　多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好歌。

　　二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

　　師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

　　生：（欣賞）

　　師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？

　　生：（學生談感受）

　　師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

　　二、導入新課

　　對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

　　師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

　　生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動……）

　　師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

　　生回答。師糾正補充

　　師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

　　三、新歌教學

　　1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩……）

　　師：聽完了這首歌大家有什么感受？(你來說……)

　　生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

　　師：你也來說說……

　　生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺……

　　師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

　　2、再次聆聽

　　接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

　　師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

　　生：四個。

　　師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？