小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案
“綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學(xué)期的期末或每個學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的一次對全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。以下是小編為大家整理的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案1
為了全面評價小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。本方案將明確評價目標(biāo)、內(nèi)容、方法、流程以及評價結(jié)果的應(yīng)用，確保評價工作的系統(tǒng)性和有效性。
一、評價目標(biāo)
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價旨在全面評估學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、品德修養(yǎng)、身心健康、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、評價內(nèi)容
1. 學(xué)業(yè)水平：包括學(xué)科知識的掌握、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2. 品德修養(yǎng)：評價學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會責(zé)任感等。
3. 身心健康：關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康狀況，包括體育表現(xiàn)、體能測試以及心理健康測試等。
4. 實(shí)踐能力：評價學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、社會實(shí)踐等。
5. 創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生敢于嘗試、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
三、評價方法
1. 定量評價與定性評價相結(jié)合：通過考試成績、作業(yè)完成情況等定量指標(biāo)，以及觀察、記錄、訪談等定性方式進(jìn)行評價。
2. 教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，形成自我評價報告。
3. 家長評價與同學(xué)互評相結(jié)合：邀請家長參與評價，了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)；同時組織同學(xué)之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。
四、評價流程
1. 制定評價計(jì)劃：在每個學(xué)期初，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，制定詳細(xì)的評價計(jì)劃，明確評價內(nèi)容、方法和時間節(jié)點(diǎn)。
2. 實(shí)施評價活動：按照評價計(jì)劃，開展各類評價活動，如課堂觀察、作業(yè)批改、考試監(jiān)測、實(shí)踐活動等。同時，鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)。
3. 收集評價數(shù)據(jù)：對各類評價活動收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成每個學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告。
4. 反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生、家長和教師，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況，同時提供針對性的改進(jìn)建議。
5. 總結(jié)評價經(jīng)驗(yàn)：在每個學(xué)期末，對評價工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，為下一學(xué)期的評價工作提供參考。
五、評價結(jié)果的應(yīng)用
1. 激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：通過表彰優(yōu)秀學(xué)生、頒發(fā)獎勵等方式，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。
2. 指導(dǎo)教育教學(xué)：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩{(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
3. 促進(jìn)家校合作：向家長反饋評價結(jié)果，幫助家長了解孩子的在校表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)家校之間的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
4. 為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)提供參考：綜合素質(zhì)評價報告可以作為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的重要參考依據(jù)之一，為學(xué)生未來的發(fā)展提供有力支持。
六、注意事項(xiàng)
1. 確保評價工作的公正性和客觀性，避免主觀偏見和歧視。
2. 保護(hù)學(xué)生的隱私和尊嚴(yán)，確保評價過程的安全和舒適。
3. 鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，培養(yǎng)他們的自我評價和反思能力。
4. 定期對評價工作進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善評價方案。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案2
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)評價小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案。
一、評價目標(biāo)
1. 全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，包括知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面。
2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
3. 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。
二、評價內(nèi)容
1. 學(xué)業(yè)成績：包括學(xué)科知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等。
2. 技能表現(xiàn)：包括課外活動、社會實(shí)踐、藝術(shù)體育等方面的技能表現(xiàn)和創(chuàng)新能力。
3. 情感態(tài)度：包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、自信心等。
4. 價值觀：包括道德觀念、環(huán)保意識、社會責(zé)任感等。
三、評價方式
1. 日常觀察：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、日常行為習(xí)慣等進(jìn)行日常觀察，并記錄在案。
2. 學(xué)科測試：通過定期的學(xué)科測試，評價學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度。
3. 作品展示：鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作、作文等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4. 自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，同時鼓勵學(xué)生之間的互評，培養(yǎng)自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
5. 家長參與：邀請家長參與評價過程，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，為評價提供多角度的信息。
四、評價流程
1. 制定評價計(jì)劃：在每學(xué)期初，明確評價的內(nèi)容、方式和時間，制定詳細(xì)的評價計(jì)劃。
2. 實(shí)施評價：按照評價計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)評價活動，并收集評價數(shù)據(jù)。
3. 數(shù)據(jù)分析：對收集到的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成每個學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告。
4. 結(jié)果反饋：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生和家長，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。
5. 總結(jié)反思：教師對本學(xué)期的評價工作進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，提高評價工作的質(zhì)量和效果。
五、實(shí)施要求
1. 全體教師要充分認(rèn)識綜合素質(zhì)評價的重要性，積極參與評價工作，確保評價的客觀性和公正性。
2. 教師要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，避免“一刀切”的評價方式。
3. 教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價過程，鼓勵學(xué)生自我評價和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4. 家長要積極參與評價過程，與教師共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案3
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。
一、評價目標(biāo)
通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則。
評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己。
4、動態(tài)生成性原則。
評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
5、可操作性原則。
根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。
三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。
二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價;家長心聲：記錄家長的反饋意見。
四、評價操作程序與方法。
1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。
5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。
五、本方案從20xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案4
為全面、客觀地評價小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案。
一、評價目標(biāo)
1. 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力。
2. 評估學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德水平。
3. 關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)顩r。
4. 提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、評價內(nèi)容
1. 學(xué)業(yè)成績：包括學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
2. 品德修養(yǎng)：評價學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會責(zé)任感等，如誠實(shí)守信、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛等。
3. 身心健康：關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康狀況，包括體育成績、體能測試、心理健康測試等。
4. 實(shí)踐能力：評價學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、社會實(shí)踐等。
5. 藝術(shù)修養(yǎng)：評價學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，如音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)成果。
三、評價方法
1. 日常觀察法：教師通過對學(xué)生在課堂、課外活動中的表現(xiàn)進(jìn)行日常觀察，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2. 作品展示法：鼓勵學(xué)生通過制作作品、撰寫報告等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力。
3. 自我評價法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成自我評價報告。
4. 家長評價法：邀請家長參與評價，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，提供家長的反饋意見。
5. 同學(xué)互評法：組織同學(xué)之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。
四、評價流程
1. 制定評價計(jì)劃：在每個學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定詳細(xì)的評價計(jì)劃，明確評價內(nèi)容、方法和時間節(jié)點(diǎn)。
2. 實(shí)施評價活動：按照評價計(jì)劃，開展各類評價活動，如課堂觀察、作品展示、自我評價、家長評價和同學(xué)互評等。
3. 整理評價數(shù)據(jù)：對收集到的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成每個學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告。
4. 反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生、家長和教師，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況，同時提供針對性的改進(jìn)建議。
5. 總結(jié)評價經(jīng)驗(yàn)：在每個學(xué)期末，對評價工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，為下一學(xué)期的評價工作提供參考。
五、保障措施
1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)：對教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的培訓(xùn)，提高教師的評價能力和水平。
2. 建立評價檔案：建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，記錄學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和成果，為學(xué)生的成長提供有力支持。
3. 營造評價氛圍：營造良好的評價氛圍，讓學(xué)生和家長充分認(rèn)識到綜合素質(zhì)評價的重要性，積極參與評價活動。
4. 嚴(yán)格評價管理：加強(qiáng)評價過程的管理和監(jiān)督，確保評價工作的公正性和有效性。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案5
為了全面、客觀、公正地評價小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、評價目標(biāo)
本方案旨在通過科學(xué)的評價方法和手段，全面了解小學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，為學(xué)生的個性化發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、評價原則
1. 全面發(fā)展原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等多個方面。
2. 多元化評價原則：采用多種評價方式和手段，確保評價的全面性和準(zhǔn)確性。
3. 公平公正原則：評價過程應(yīng)公開透明，評價標(biāo)準(zhǔn)客觀公正，避免主觀偏見。
4. 激勵性原則：通過評價激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。
三、評價內(nèi)容
1. 學(xué)業(yè)水平：評價學(xué)生在主要學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、英語等）的知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2. 品德修養(yǎng)：評價學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會責(zé)任感，如誠實(shí)守信、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛等。
3. 身心健康：關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康狀況，包括體育成績、體能測試、心理健康測試等。
4. 實(shí)踐能力：評價學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、社會實(shí)踐等。
5. 藝術(shù)素養(yǎng)：考察學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程中的學(xué)習(xí)成果和審美情趣。
四、評價方法
1. 定量評價與定性評價相結(jié)合：通過考試成績、作業(yè)完成情況等定量指標(biāo)，以及觀察、記錄、訪談等定性方式進(jìn)行評價。
2. 教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，形成自我評價報告。
3. 家長評價與同學(xué)互評相結(jié)合：邀請家長參與評價，了解學(xué)生在家庭和社會中的表現(xiàn)；同時組織同學(xué)之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。
五、評價流程
1. 制定評價計(jì)劃：在每個學(xué)期初，根據(jù)課程安排和學(xué)生特點(diǎn)，制定詳細(xì)的評價計(jì)劃，明確評價內(nèi)容、方法和時間節(jié)點(diǎn)。
2. 開展評價活動：按照評價計(jì)劃，開展各類評價活動，如課堂觀察、作業(yè)批改、考試監(jiān)測、實(shí)踐活動等，收集學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)和成果。
3. 整理評價數(shù)據(jù)：對收集到的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成每個學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告。
4. 反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生、家長和教師，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況，同時提供針對性的改進(jìn)建議。
5. 總結(jié)評價經(jīng)驗(yàn)：在每個學(xué)期末，對評價工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，為下一學(xué)期的評價工作提供參考。
六、評價結(jié)果應(yīng)用
1. 激勵學(xué)生學(xué)習(xí)：根據(jù)評價結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 指導(dǎo)教育教學(xué)：根據(jù)評價結(jié)果，分析學(xué)生在不同方面的優(yōu)勢和不足，為教師提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。
3. 促進(jìn)家校合作：將評價結(jié)果作為家校溝通的重要內(nèi)容，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
4. 為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)提供參考：綜合素質(zhì)評價報告可以作為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的重要參考依據(jù)之一，為學(xué)生未來的發(fā)展提供有力支持。
七、保障措施
1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立綜合素質(zhì)評價工作小組，明確職責(zé)分工，確保評價工作的順利進(jìn)行。
2. 加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)：對教師、家長和學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價相關(guān)知識的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高評價工作的專業(yè)性和有效性。
3. 完善評價制度：建立健全綜合素質(zhì)評價制度，明確評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，確保評價工作的公正性和權(quán)威性。
4. 強(qiáng)化監(jiān)督檢查：定期對評價工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保評價工作的質(zhì)量和效果。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案6
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試改革的》精神，結(jié)合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，以上級教育部門下發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》為主要載體，決定在我校小學(xué)生中開展綜合素質(zhì)評價工作，為保證綜合素質(zhì)評價工作的順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
實(shí)施綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評價工作應(yīng)堅(jiān)持“四個結(jié)合”的原則：一是堅(jiān)持形成性評價與過程性評價相結(jié)合的原則；二是堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則；三是堅(jiān)持學(xué)校評價與家庭監(jiān)督相結(jié)合的原則；四是堅(jiān)持與“三個快樂”辦學(xué)理念相結(jié)合的原則，確保評價工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。
二、評價內(nèi)容
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)共六個方面，并且按三個層次（學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評）四個等級（優(yōu)秀、良好、及格、待及格）進(jìn)行評價。
三、評價過程與方法
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》每學(xué)期填寫一次，學(xué)年末綜合評價，確保評價結(jié)果的公平公正。學(xué)期的評價結(jié)果應(yīng)及時告知學(xué)生家長及學(xué)生本人，并接受學(xué)生及家長的質(zhì)詢和申訴。班主任對學(xué)生綜合素質(zhì)評價書面結(jié)果進(jìn)行妥善保管，以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過程中隨學(xué)生流動而流動。評價具體過程和方法為：
（一）宣傳與準(zhǔn)備
1、評價宣傳
學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)將評價各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，少先隊(duì)大隊(duì)部要結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價要素，并結(jié)合評價要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價、激勵機(jī)制，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機(jī)制。少先隊(duì)大隊(duì)部和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度，以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過家長會，等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，手冊中家長的話一欄應(yīng)由家長評定簽字后再收回，以充分調(diào)動家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。
2、人員
學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織力量對班級評價成員進(jìn)行培訓(xùn)，為評價工作客觀公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
（二）評價方法：
1、學(xué)期評價：學(xué)期評價是在班級評價小組共同主持下，組織學(xué)生開展學(xué)生自評與小組同學(xué)互評，學(xué)期末由班主任認(rèn)真填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。
2、互評，學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，避免以偏概全。對于小學(xué)低年級段的學(xué)生，班主任還應(yīng)將評價要素的各種關(guān)鍵表現(xiàn)，以淺顯、生動的語言進(jìn)行描述、說明，以保證低段學(xué)生自評和互評的`準(zhǔn)確性。評價按“優(yōu)、良、及、待及”四個等級，學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并保存好，作為學(xué)期末的依據(jù)。
3、自評，由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表，并在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成。
自評與互評結(jié)束后，班主任應(yīng)組織班級評價小組成員，對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析。首先，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。其次，學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價的結(jié)論主要依據(jù)，但評價小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并由評價小組全體成員簽字存檔。
（三）評價結(jié)果
評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評價結(jié)果；二是學(xué)年評價結(jié)果，學(xué)期評價結(jié)果是學(xué)年評價結(jié)果的參考，學(xué)年評價結(jié)果視為對學(xué)生性評價。
評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語，由班主任運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述，認(rèn)真填寫在評價手冊上。第二種是等級評定，即由班級評價小組集體評價得出等級性結(jié)論。
學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長，接受師生監(jiān)督。并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法，學(xué)校評價工作委員會應(yīng)接受和妥善處理家長和學(xué)生的相關(guān)申訴。
四、與評價有關(guān)的政策
在學(xué)期評價中該學(xué)期受過學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為及格，有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評定為待及。對學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價為待及的評定要特別慎重，應(yīng)由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組最后裁定。
五、平價結(jié)果的運(yùn)用
1、在學(xué)期中各項(xiàng)均評為優(yōu)秀的學(xué)生，在評市級、縣級等三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評定時優(yōu)先考慮。
2、學(xué)校對優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案7
根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》要求精神，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，為了全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，堅(jiān)持素質(zhì)教育內(nèi)容的時代性和全面性；通過公正、客觀、科學(xué)的評價，引導(dǎo)廣大小學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合我校課程改革以及學(xué)生評價改革的實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價體系，本著“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的原則，我校將對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的多元化評價。淡化甄別與選拔，關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋３浞职l(fā)揮評價的促進(jìn)發(fā)展功能。通過評價，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)成功，把握優(yōu)勢，增強(qiáng)自信，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、評價原則
1.導(dǎo)向性原則
評價應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，引導(dǎo)學(xué)校正確貫徹教育方針面向全體學(xué)生，從德、智、體等諸方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)及健康的審美情趣。
2.全面性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定，要有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，要著眼于全面性，反映學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.發(fā)展性原則
評價要堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。評價中既要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，注重評價的過程，使多元評價更進(jìn)一步深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，激勵學(xué)生健康成長
4.多元化原則
評價內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)多元，即從過去過分重視學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的評價，通過評價，使學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣和心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)及興趣特長表現(xiàn)等多方面得到綜合發(fā)展。其中科學(xué)文化素質(zhì)及評價既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態(tài)度、價值觀的形成。
5.差異性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定，在堅(jiān)持評定內(nèi)容全面性的前提下，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生見的差異性，要關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。
6.可操作性原則
學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必然要經(jīng)歷一個實(shí)驗(yàn)、積累、總結(jié)、完善的過程，要逐步完善評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，要做到操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、簡單、易行、科學(xué)、合理。
7.人文性原則
樹立以人為本的評價觀念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮評價的激勵和改進(jìn)功能。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過評價使每個學(xué)生在原有的水平上都能得到發(fā)展和提高，激勵學(xué)生增強(qiáng)自尊性、自信性和自強(qiáng)不息的精神。
三、評價內(nèi)容
依據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德行為習(xí)慣及心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、考核情況、身體健康情況、興趣特長表現(xiàn)、教師寄語及班主任評語。
1、評價項(xiàng)目評價內(nèi)容說明
思品習(xí)慣及心理素質(zhì)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，對學(xué)生在文明禮貌、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，勞動習(xí)慣、與人合作、不怕挫折、愛護(hù)環(huán)境的八項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評價。統(tǒng)一制定評價標(biāo)準(zhǔn)，各年級依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做認(rèn)真細(xì)致的考核。
科學(xué)文化素質(zhì)按照課程計(jì)劃要求，對學(xué)生所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、勞動共八門學(xué)科在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評價。統(tǒng)一制定學(xué)科素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，各年級依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試。
2、考核
情況語文學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、知識的掌握；數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握。學(xué)校統(tǒng)一命制試題，對校學(xué)生進(jìn)行集體與個別考核。
身體健康情況體育課成績、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
1.運(yùn)動與健康知識考核成績（由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷）；
2.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績（由相關(guān)教師提供）；
3.學(xué)生到校率（由班主任提供，并簽字）；
4.參加體育課活動的情況（由相關(guān)教師提供，并簽字）；
5.參加學(xué)校與校級以上體育活動的情況（由相關(guān)教師提供，并簽字）；
6.參加學(xué)校與校級以上體育活動獲獎情況（獲獎證書的原件、復(fù)印件）。
興趣特長表現(xiàn)興趣愛好、社會活動、特長認(rèn)定、獲獎方面。
1.學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境；
2.定期組織社會活動；
3.關(guān)注學(xué)生的個性特長。
實(shí)踐能力：
1.研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、信息技術(shù)考核成績（由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷）；
2.研究性學(xué)習(xí)成果（如：各學(xué)科的小制作、小設(shè)計(jì)、各類總結(jié)、活動報告、小論文等）；
3.小制作、小論文、小發(fā)明，以及課題方案、報告等的獲獎情況（獲獎證書的原件、復(fù)印件）。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案8
為全面樹立“綠色質(zhì)量”發(fā)展理念，全面建立學(xué)校育人質(zhì)量評價體系，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定我校綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀。按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、基本原則
（一）發(fā)展性原則。評價堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把過程性評價和總結(jié)性評價結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。
（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。
（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。
（五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。
三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)
（一）評價內(nèi)容
將品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、人文藝術(shù)水平、實(shí)踐能力水平等五大領(lǐng)域反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平的指標(biāo)作為評價的主要內(nèi)容。
1.品德發(fā)展水平
①道德品質(zhì)
愛國情感。熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，了解黨史國情，維護(hù)國家利益和民族統(tǒng)一;價值認(rèn)同。理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，并自覺踐行，努力培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀;主題實(shí)踐。積極參加“我們的節(jié)日”“感恩”“法治”等主題教育實(shí)踐活動。
②公民素養(yǎng)：公民意識、公民行為
規(guī)則意識，明確《中小學(xué)生守則》要求，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律、安全規(guī)定等規(guī)章制度；遵守網(wǎng)絡(luò)道德，科學(xué)合理使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等；遵守交通秩序，遵守社會公德，遵守法律法規(guī);文明禮儀。言行儒雅，誠實(shí)守信，行為習(xí)慣良好；謙恭禮讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師、孝敬父母;社會責(zé)任。維護(hù)集體榮譽(yù)，積極參與班級崗位建設(shè)；樂于助人，愛護(hù)環(huán)境，積極參加社會公益等志愿活動。
2.學(xué)業(yè)發(fā)展水平
①學(xué)業(yè)水平：語數(shù)英學(xué)科素養(yǎng)
小學(xué)語文。重點(diǎn)測查語文基礎(chǔ)、文本閱讀、書面表達(dá)、書寫規(guī)范等。
小學(xué)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)測查數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率，知識的了解、理解和運(yùn)用及書寫規(guī)范等。
小學(xué)英語。重點(diǎn)測查英語基礎(chǔ)，文本閱讀、書面表達(dá)、書寫規(guī)范、聽力等。
②學(xué)習(xí)能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
3.身心發(fā)展水平
①體質(zhì)健康，測試內(nèi)容采取必測項(xiàng)目加抽測項(xiàng)目的方式進(jìn)行，小學(xué)一、二年級必測項(xiàng)目：50米跑。抽測項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、1分鐘跳繩；小學(xué)三、四年級必測項(xiàng)目：50米跑，足球基本功，抽測項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。小學(xué)五年級必測項(xiàng)目：50米跑、足球基本功。抽測項(xiàng)目：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐、50米×8往返跑。
②衛(wèi)生保健，依據(jù)每年的體檢對健康體檢視力不良率、齲齒率、肥胖率數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，評價。
③心理健康，積極參加學(xué)校組織開展的心理健康班會課、心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康團(tuán)體游戲。
4.人文藝術(shù)水平
①人文素養(yǎng)：閱讀能力
優(yōu)秀詩文的考查。書面測評，根據(jù)各學(xué)段要求識記的篇目，設(shè)置靈動性問題，考查學(xué)生對優(yōu)秀詩文的理解內(nèi)化、語言創(chuàng)新、靈活運(yùn)用等語言實(shí)踐活動。
整本書閱讀情況。書面測評，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)校周月季讀書計(jì)劃書目配檔，選擇整本書，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行書面監(jiān)測。問題設(shè)計(jì)，綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣、方法與習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。
②藝術(shù)素養(yǎng)
音樂素質(zhì)，學(xué)生從聲樂、器樂、舞蹈三項(xiàng)中選取其中一項(xiàng)參加測評。聲樂、器樂主要考察音準(zhǔn)、節(jié)奏、完整性，酌情考慮歌曲或樂曲情感的表達(dá)與風(fēng)格的呈現(xiàn)等。其中，聲樂演唱選取范圍為音樂教材中必唱的聲樂作品；器樂演奏樂器任選，演奏內(nèi)容自選。舞蹈主要考察舞蹈表演的一般要求、方法和所選舞蹈肢體語言的掌握情況等，舞蹈形式和內(nèi)容由學(xué)生自選，要求所選作品積極向上，符合學(xué)生身心特點(diǎn)。
美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生從繪畫、手工制作、書法中選取其中一項(xiàng)進(jìn)行測評。繪畫主要考察點(diǎn)線面的運(yùn)用、構(gòu)圖的合理性、色彩的協(xié)調(diào)性及運(yùn)用繪畫語言表現(xiàn)主題和情感等；手工制作重點(diǎn)考察作品完整性、創(chuàng)意性及主題表達(dá)是否清晰，酌情考慮技術(shù)含量和表現(xiàn)手法等；書法重點(diǎn)考察內(nèi)容完整性、有無錯別字、字形結(jié)構(gòu)、整體布局等。
5.實(shí)踐能力水平
實(shí)踐活動：綜合實(shí)踐活動、校外實(shí)踐能力
學(xué)生積極參與臨淄區(qū)中小學(xué)生安全教育培訓(xùn)中心和臨淄區(qū)中小學(xué)生社會實(shí)踐基地課程內(nèi)容，參與率高、收獲大、效果好，根據(jù)基地提供的考核成績進(jìn)行折合評價得分。
（二）評價標(biāo)準(zhǔn)
皇城鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，定為不合格。
2.學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、體質(zhì)健康、衛(wèi)生保健、心理健康、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐、家務(wù)勞動此類評定等級分A、B、C、D四級。
凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D。
四、評價方式與方法
（一）評價采用定量評價和定性評價兩種方式
1、定量評價，包括是指學(xué)生在每學(xué)期過程性的評價。
①課堂教學(xué)即時評價
教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚(yáng)、鼓勵或糾正。
②單元測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。
③德育主題活動評價：以每月開展月主題活動，以學(xué)生參加活動的積極性和經(jīng)過活動產(chǎn)生的成效，對學(xué)生進(jìn)行評價。
④勞動技能評價：每天開展家務(wù)勞動打卡，每月各學(xué)部組織勞動技能比賽評選出勞動技能小明星。
⑤常規(guī)評價：以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、學(xué)部檢查、政教處抽查對學(xué)生的常規(guī)進(jìn)行評價。
2、定性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括定量評價成績、期末學(xué)科測試成績相加，最后形成定性評價并以等級形式呈現(xiàn)。
（二）評價方法
1.重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實(shí)踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。
五、評價結(jié)果
（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>
評價等級分為A、B、C、D四級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。
（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。
六、評價的組織實(shí)施
（一）建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長和副組長負(fù)責(zé)制定本校詳細(xì)的評價工作方案，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。組員為各班主任、科任教師、教師代表和學(xué)生家長組成。
（二）公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。
（三）建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價小組，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W校評價工作小組舉報和投訴，學(xué)校評價小組負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。學(xué)校評價小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案9
為了全面貫徹黨的教育方針，推動小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，特制定本實(shí)施方案，以科學(xué)、公正、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，全面評價小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、道德品質(zhì)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
一、評價原則
1. 全面發(fā)展原則：注重評價學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面。
2. 多元化評價原則：采用多元化評價方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮各種評價因素，確保評價結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。
3. 激勵性原則：通過評價，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。
二、評價內(nèi)容
1. 學(xué)業(yè)水平：主要評價學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。
2. 道德品質(zhì)：評價學(xué)生的品德行為，包括誠實(shí)守信、尊重他人、樂于助人、愛國愛校等方面。
3. 身心健康：關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康狀況，包括體育成績、體能測試、心理健康調(diào)查等。
4. 藝術(shù)素養(yǎng)：評價學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，包括音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。
5. 實(shí)踐能力：考察學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、社會實(shí)踐等。
三、評價方法
1. 日常觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、日常行為等方面，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。
2. 學(xué)科測試：結(jié)合學(xué)科知識點(diǎn)，定期進(jìn)行測試，了解學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況。
3. 學(xué)生自評和互評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評，同時鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力。
4. 家長評價：通過家長座談會、家訪等方式，收集家長對學(xué)生表現(xiàn)的評價，全面了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。
5. 實(shí)踐活動評價：結(jié)合學(xué)生參與的實(shí)踐活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、社會實(shí)踐等，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評價。
四、評價流程
1. 制定評價計(jì)劃：在每個學(xué)期開始前，根據(jù)本實(shí)施方案，制定詳細(xì)的評價計(jì)劃，明確評價內(nèi)容、方法和時間節(jié)點(diǎn)。
2. 實(shí)施評價活動：按照評價計(jì)劃，開展各類評價活動，如學(xué)科測試、日常觀察、實(shí)踐活動等，收集學(xué)生的表現(xiàn)數(shù)據(jù)和成果。
3. 整理評價數(shù)據(jù)：對收集到的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成每個學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告。
4. 反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生、家長和教師，幫助他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況。
5. 制定改進(jìn)計(jì)劃：根據(jù)評價結(jié)果，制定針對性的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。
五、保障措施
1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)評價工作，確保評價工作的順利開展。
2. 提高教師素質(zhì)：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的評價能力和專業(yè)素養(yǎng)，確保評價結(jié)果的公正性和準(zhǔn)確性。
3. 加強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，形成教育合力。
4. 完善評價制度：不斷完善評價制度，確保評價工作的科學(xué)性和規(guī)范性。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案10
為了全面、客觀地評價小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，特制定本評價方案。
一、評價原則
1. 全面發(fā)展原則：注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不偏廢任何一方面。
2. 客觀公正原則：評價過程要客觀公正，避免主觀臆斷和偏見。
3. 激勵性原則：通過評價激勵學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。
4. 多元評價原則：采用多種評價方法和手段，全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、評價內(nèi)容
1. 德育方面：評價學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會責(zé)任感和公民意識等。
遵守校規(guī)校紀(jì)，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；
積極參與社會公益活動，關(guān)心他人，樂于助人；
誠實(shí)守信，言行一致，具有良好的道德品質(zhì)。
2. 智育方面：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等。
學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論；
善于思考，能夠提出問題和解決問題的新思路；
具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)或制作作品。
3. 體育方面：評價學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能和體育精神等。
積極參加體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)；
掌握一定的運(yùn)動技能，能夠參加學(xué)校或班級的體育比賽；
具有團(tuán)隊(duì)合作精神和體育精神，能夠尊重對手，遵守比賽規(guī)則。
4. 美育方面：評價學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等。
具有良好的審美觀念，能夠欣賞和鑒別不同藝術(shù)形式的美；
積極參與藝術(shù)活動，掌握一定的藝術(shù)技能，能夠創(chuàng)作藝術(shù)作品；
富有創(chuàng)新精神和想象力，能夠運(yùn)用藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感和思想。
5. 勞動方面：評價學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動技能和勞動習(xí)慣等。
熱愛勞動，珍惜勞動成果，尊重勞動人民；
掌握一定的勞動技能，能夠獨(dú)立完成簡單的家務(wù)勞動或校園勞動；
具有良好的勞動習(xí)慣，能夠合理安排時間和勞動量，注重勞動安全。
三、評價方法
1. 觀察記錄法：通過觀察學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，記錄他們的行為舉止和言語表達(dá)，以此評價他們的綜合素質(zhì)。
2. 作品展示法：讓學(xué)生展示自己的.學(xué)習(xí)成果或藝術(shù)作品，通過作品的質(zhì)量和創(chuàng)意來評價他們的綜合素質(zhì)。
3. 問卷調(diào)查法：通過向?qū)W生、家長和教師發(fā)放問卷，了解他們對學(xué)生在不同方面的評價，以此作為評價的依據(jù)。
4. 自我評價法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見，培養(yǎng)他們的自我管理能力。
四、評價周期
本評價方案實(shí)行每學(xué)期一次的綜合評價，同時結(jié)合日常表現(xiàn)進(jìn)行即時評價。
五、評價結(jié)果反饋
評價結(jié)果將及時反饋給學(xué)生和家長，幫助他們了解孩子的綜合素質(zhì)狀況，為孩子的成長提供有針對性的指導(dǎo)和支持。同時，評價結(jié)果也將作為教師評優(yōu)評先、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估等工作的參考依據(jù)。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案11
為了全面、客觀、公正地評價小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。
一、評價原則
1. 全面發(fā)展原則：注重學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度、價值觀等方面的全面發(fā)展。
2. 多元評價原則：采用多種評價方式，包括學(xué)生自評、互評、教師評價、家長評價等。
3. 公正公平原則：確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公正公平。
二、評價內(nèi)容
1. 學(xué)科知識：評價學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科知識的掌握情況。
2. 技能能力：評價學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維、合作能力等。
3. 情感態(tài)度：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、情感表達(dá)等。
4. 價值觀：評價學(xué)生的道德品質(zhì)、社會責(zé)任感、公民意識等。
三、評價方式
1. 學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思和評價，培養(yǎng)自我評價能力。
2. 學(xué)生互評：通過小組合作、班級活動等形式，讓學(xué)生相互評價，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3. 教師評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。
4. 家長評價：邀請家長參與評價，了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)，促進(jìn)家校共育。
四、評價流程
1. 制定評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)評價內(nèi)容，制定具體、可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)。
2. 組織評價活動：根據(jù)評價方式，組織相應(yīng)的評價活動，如課堂觀察、作業(yè)批改、測試考試、實(shí)踐活動等。
3. 收集評價信息：收集學(xué)生在各種評價活動中的表現(xiàn)信息，形成評價記錄。
4. 分析評價信息：對收集到的評價信息進(jìn)行整理、分析，形成綜合評價結(jié)果。
5. 反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生、家長和教師，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)提高。
五、保障措施
1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價工作的組織、實(shí)施和監(jiān)督。
2. 完善評價制度：制定詳細(xì)的評價制度和操作流程，確保評價工作的規(guī)范性和有效性。
3. 強(qiáng)化教師培訓(xùn)：加強(qiáng)教師評價能力的培訓(xùn)，提高教師評價的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。
4. 加強(qiáng)家校溝通：加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，讓家長了解評價工作的目的和意義，支持配合評價工作。
通過實(shí)施本方案，我們可以更加客觀、公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面進(jìn)步。同時，本方案也為我校的教育教學(xué)改革提供了新的思路和方向，有助于推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案12
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價，在小學(xué)教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價體系。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案（試行）》和《德州市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的神為指導(dǎo)，全面貫徹黨決定》精神為指南，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精的教育方針，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽P(guān)注終結(jié)性評價，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價主體與評價方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價，又有終結(jié)性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內(nèi)評價，又有課外評價。有教師、家長、學(xué)生多個評價主體共同參與評價活動，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過程性原則
過程性原則，是指評價不僅注重結(jié)果，更注重過程。在評價過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅(jiān)持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價方法，形成一個動態(tài)的評價過程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴(yán)格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵性原則
要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，達(dá)到評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。
三、評價內(nèi)容及依據(jù)
1、主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
2、信息來源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價項(xiàng)目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：
①關(guān)鍵考試的成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；
②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；
③綜合實(shí)踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；
④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；
⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；
⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。
4、建立學(xué)生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。
綜合素質(zhì)評價要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。
四、評價的方法與步驟
1、評價時間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個項(xiàng)目分設(shè)四個等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格）。
3、組織與實(shí)施
（一）組織機(jī)構(gòu)
（1）成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
（2）成立綜合素質(zhì)評價委員會，負(fù)責(zé)全校的綜合素質(zhì)評價工作。
評價委員會職責(zé)是根據(jù)《德州市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)施細(xì)則與具體評定方案，認(rèn)真落實(shí)上級教育部門的實(shí)施方案，確定評價程序，組織成立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。
（3）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。
（二）評價細(xì)則
（1）制定出小學(xué)生綜合素質(zhì)三級評價指標(biāo)和明確的評價程序。
（2）對各項(xiàng)評價指標(biāo)要確定明確的操作要點(diǎn)和各等級的評價標(biāo)準(zhǔn)。
（3）對評價涉及的參考依據(jù)要擬定可操作、富有特色的積累方式（如學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生平時的操行、學(xué)習(xí)記錄等）。
（4）學(xué)校將擬定的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實(shí)施細(xì)則報市教育局基礎(chǔ)教育科審核后實(shí)施。
（三）評價實(shí)施
（1）小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價（教師評價）以及學(xué)校總評等級認(rèn)定等。
（2）學(xué)年綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定辦法：綜合素質(zhì)評價分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四等。
等級評價的具體辦法為：由學(xué)生本人、家長、同學(xué)、教師對每一個學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷一個等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)。
有下列條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價可直接為“D”：
①嚴(yán)重違反校級校規(guī)或違法犯罪者；
②本學(xué)年受學(xué)校處分者；
有下列條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：
①獲得校級以上（含校級）綜合獎勵者；
②學(xué)年內(nèi)獲得校級以上（含校級）學(xué)科單項(xiàng)競賽獎勵者；
③被教育部門或其他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱號者；
五、制度建設(shè)與保障措施
1、建立公示制度
公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。
結(jié)果評出后，把等級評價為A、B級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。
2、建立舉報和申訴制度
學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。
3、建立誠信制度
學(xué)校評價委員會要與所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
學(xué)校要對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。
誠信記錄不良的教師不能作為評價小組的成員，3年內(nèi)不能評優(yōu)評先，情節(jié)嚴(yán)重者給予嚴(yán)肅處理。
4、建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制
在評價工作中，學(xué)校評價委員會要對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。
學(xué)校評價委員會對各班評價工作要及時進(jìn)行抽查，對評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評價工作的違紀(jì)行為，要在誠信記錄中記載，并追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。
5、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，使評價變成互相之間的“挑錯”和“指責(zé)”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強(qiáng)輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
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