天宮課堂觀后感600字
一、天宮課堂簡介
“天宮課堂”是為發揮中國空間站的綜合效益，推出的首個太空科普教育品牌。“天宮課堂”結合載人飛行任務，貫穿中國空間站建造和在軌運營系列化推出，授課將由中國航天員擔任“太空教師”，以青少年為主要對象，采取天地協同互動方式開展。
2021年12月9日15時40分，“天宮課堂”第一課開始，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站進行太空授課。中央廣播電視總臺進行全程現場直播。
二、天宮課堂觀后感600字（精選10篇）
看完某一作品后，你有什么總結呢？現在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的天宮課堂觀后感600字（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
天宮課堂觀后感1
2021年12月9日下午3時40分，老師告訴我們，觀看天宮課堂。可是什么是天宮課堂？，是孫悟空大鬧天宮中的天宮嗎？還是……我帶著這些疑問，觀看著天宮課堂。等我剛看一小段內容的時候，我就頓悟了“天宮”的意義，原來是宇宙。“天宮課堂”合起來的意思就是：宇航員們在宇宙，在火箭中為我們上課。
是啊！這聽上去神奇非凡的課堂，這如同普羅米修斯的壯舉，給我們帶來對太空熱情、遐想的星星火種，魅力無限，在我內心引發的火勢足以燎原。
“天空外面是什么樣子？天空外面的太陽有多大？從外面看，地球是什么樣的？”我想著兒時的問題，觀看著。有趣的一幕發生了，是乒乓球！在我們的地球上把乒乓球放在玻璃杯底，乒乓球就會浮在上面，無論怎么按，它還是會浮上來，而在太空的火箭中，用吸管把乒乓球輕輕地按下去，結局卻反轉了，乒乓球反而乖乖地呆在水中，并沒有浮上來。后面我才知道，那是因為水中的浮力問題，在太空中失去浮力，而地球上是有浮力的。
魔術般的畫面還在不斷涌現。用水球做凸透鏡，你肯定沒聽說過，你可能在想：凸透鏡不是玻璃做的嗎？怎么會有水呢？水又是怎么會變成水球的呢？……一開始我不太相信，但是太空真的能做到水球做的凸透鏡。
王阿姨先用工具造了一個水球，再由葉先生向里面注入空氣，這樣一個凸透鏡就形成了。空氣看見的人是正的，而旁邊的水面看到的人卻是反的，這說明這個實驗非常成功。
后面還有很多有趣而又神奇的實驗，我真的入迷了，有興趣的小伙伴自己去搜索哦。
看了這個直播后，我對科學的知識迅速提高了不少，課本中學不到的知識都被我小心翼翼地保存在大腦的“記憶盒”中。我也想用熱情探索太空，探索未知而又神奇的世界。
天宮課堂觀后感2
《天宮課堂》太空授課正式開始了，應該說，這是中國航天事業的壯舉，它不僅標志著中國已經能夠熟練的運用載人航天技術，也意味著我國的航天科學技術已經向教育領域再一次伸出了橄欖枝。
此次，中國航天員們在300公里的太空傳遞科學知識，并用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力，更是激發了無數學生對神秘太空的興趣。師者，傳道授業解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學知識，這也只能是人類現代史上才能完成的壯舉。孔子當年杏林游學時又怎會想到有一天，他的后輩會像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業解惑呢?都說“教師是太陽底下最光輝的職業”，而摩根和王亞平卻把這種職業的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術無疑是打開這本書的智慧鑰匙。
中國航天員們的太空授課，已經為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養，就必須大力發展載人航天和教育事業。這次太空授課，激發了學生們對學習的內心喜愛，這樣就可以轉化為愛祖國、愛學習、愛科學的樸素情感，讓我們在日常的工作中也少一些說教，多一些用心，激勵培養我們未來的接班人。
天宮課堂觀后感3
這次“天宮課堂”授課的對象主要是青少年，采取天地協同的互動方式，由神舟十三號的航天員王亞平擔任主授課教師，葉光富和翟志剛擔任助手，為大家進行直播授課。
三位“太空教師”為廣大青少年展示了三個有趣的科學實驗：乒乓球實驗、水膜實驗和泡騰片實驗。同學們在地上也進行了上述實驗，由于太空失重環境和地球的重力環境完全不同，呈現出了完全不同的實驗現象，引發人們的深思。
比如同學們把乒乓球浸入水中，由于受到浮力的影響，小球會浮在水面上。但是在太空中，將乒乓球浸入水中后，小球卻懸在水中，即使在空中來回旋轉也不會下落。據王亞平解釋，這是因為在空間站內浮力會消失，所以小球不會受浮力影響上浮。
再來說說給我印象最深刻的實驗——有趣的水膜實驗。王亞平把水注入金屬圈中，形成一個似凸透鏡的大水球，放入折紙花，花在水球中綻放開來，令人嘆為觀止。這是由于失重環境下水的表面張力大顯神威，所以水不會向下流，從而形成水球。再向水球中注入氣泡，氣泡將水球分割成兩個部分，會形成兩個一正一反的像，但是王亞平并沒有直接告訴我們，而是引發我們思考，讓我們積極去探索，發現科學的奧秘。
這次空間站的授課，我受到了極大的震撼，這也大大增加了我對科學的興趣，在我心中埋藏下了探索宇宙的種子。
綻放的水中花似祖國欣欣向榮的繁華，綻放著自己的光彩，熱烈而又美好。在直播中，我們不僅學習到了許多知識，同時也看到了地球表面和太空的美麗景象，太空中遨游的每一顆星辰，大海中的每一滴海水，都承載著中國無數青少年的夢想。
這是“天空課堂”第二次在中國空間站開課，我們堅信，在未來，中國空間站會繼續利用太空中獨特豐富的資源，引導和鼓勵青少們積極探索，弘揚偉大的科學精神，讓我們懷著一顆熱愛科學和探索未來的心繼續期待接下來的課程吧！
天宮課堂觀后感4
今天，我們在教室參與了中國空間站“天宮課堂”首次太空授課，“神舟十三號”的航天員翟志剛、王亞平和葉光富給我們上了一節生動有趣的物理課。
首先，王亞平老師給我們展示了天和核心艙的主要結構，先后帶我們參觀了居住區、衛生區和太空廚房。隨后，老師還介紹了太空跑步機、太空自行車、“企鵝服”等運動裝置的用法，并解釋了太空中鍛煉的重要性：空間站幾乎沒有重力，微重力的環境會使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，需要堅持鍛煉以保持身體健康。葉光富老師還為我們演示了在太空中如何行走、轉身，從而讓我們對宇航員在太空中的生活有了更多的了解。
接著，就是最激動人心的太空實驗環節了。三位老師演示了太空細胞學實驗、浮力實驗、泡騰片實驗等，其中最讓我印象深刻的是水球成像實驗。王亞平老師先制成一個水膜，再向水膜中緩緩注水。由于微重力環境下表面張力較強，水膜變成了一個晶瑩剔透的水球。老師又向水中注入一個氣泡，將臉靠近水球時，水球里竟然呈現了一正一反兩個像。老師解釋道，這是由于氣泡將水球分割成兩部分，使其分別成像。這樣一節別開生面的“天宮課堂”結束之后，我終于明白了“太空授課是物理課堂上最生動的實踐案例”這一說法。
正如王亞平老師在課程最后給我們青少年的寄語，“我們是祖國含苞待放的花朵，希望我們的夢想在廣闊無垠的太空中綻放”，我們當今的任務就是努力學習科學文化知識，將來報效祖國，為祖國的航天事業、科技發展貢獻自己的綿薄之力！
天宮課堂觀后感5
駛向那浩瀚銀河，是無數航天人的夢想，是人民的夢想，更是祖國母親的愿望！自從中國的楊利偉登月成功后，我們無不期盼著再次登月，一位又一位航天員實現了我們這一期盼。而“神舟十三號”更讓我們深入的了解了宇航員們的日常生活。
地球上有著美好生活的我們，可以正常愉悅的享受著衣、食、住、行等多方面的服務，而在太空生活的宇航員們就沒這么好運了，他們不但承受著失重的壓力，而且還帶著一系列的任務來到太空。失去了家人陪伴的他們，在這毫無生機的宇宙中正慢慢探險著。
“動一出倉，感覺良好；動二出倉，還感覺良好；動三下次出倉，感覺良好。”三位老師組成的“感覺良好組”給太空帶來了一絲生機。這是他們的第一次出艙，也是見證中國第一位女航天員出艙的歷史性時刻。盡管這次出艙異常艱難，但還是抵不住他們完成使命的決心，他們樂此不疲地介紹著自己，多么美好的一刻呀！
讓我十分驚訝的就是王亞平老師做的實驗與那不同尋常的日出了。據說三位老師在太空艙中每天可以看見16次日出，每90分鐘就可以看一次！而且王亞平老師的雙成像實驗更是一枝獨秀！是地球上無法見證的歷史性時刻！只見她拿著一個水膜，慢慢的往水膜里擠水，水膜越來越大，正如一個晶瑩剔透的“水晶球”。接著在葉光富老師的協助下，“水晶球”中央正嵌入一個大氣泡。而后葉光富老師便“飛”入“水晶球”，我們便可以看到雙成像這一令人驚奇的現象。
熱愛各有不同，通過這次，也讓我明白了他們所熱愛的職業——宇航員。他們不惜歷經重重坎坷、重重磨難。沖破那一道道封鎖，只為成為他們理想的，為祖國做出貢獻的宇航員。他們的崇高精神埋藏在我的心里。相信將來，他們那崇高品質將在我心中扎根、發芽，長成參天大樹，指引著我乃至所有青年們為祖國的繁榮昌盛增添一份力量，引領我們走向成功！走向幸福！走向勝利！
天宮課堂觀后感6
隨著火箭的上升，猶如一只大手，將全國人民的心牽在了一起！浩瀚宇宙無窮大，中國探索無止境。神舟十三號載人飛船，載的不止是宇航員，還有三顆愛國的'赤子之心。
“我是01，我已出倉，感覺良好。”“我是02，我已出倉，感覺良好。”“我是03，我下次出倉，感覺良好。”這樣幽默的一幕上演在敘述中國成就的“太空課堂”中，而我，就是觀看他們的滄海一粟。
昏暗的教室中，唯一的一塊光屏呈現著影像，距我們遙不可及的宇航員們在蒼茫浩瀚的外太空中，給我們授課。在飛船的失重環境，以往在地球上我們認為理所當然的物理現象是否會發生變化？長期在失重狀態下會對人體產生什么影響？在太空中，細胞的運動會與以往改變嗎？小小的腦袋裝滿了疑問，帶著這些問題，我走進了神舟十三號的空中課堂。
三位宇航員仿佛帶我走進了不一樣的科學世界，帶我領略了這個世界的奇幻奧秘，帶我揭開了這個世界的神秘面紗。在這個世界中，重力人間蒸發，乒乓球能毫無阻礙地穿過水，那水的浮力就宛如與重力攜手而去一般，讓乒乓球如入無人之境；在這個世界中，以往重力施加給水的壓力都不復存在，水可以在空中漂浮，無數滴水滴凝聚在一起，仿佛時間靜止一般，形成了一個巨大水球；在這個世界中，人體的血液隨著重力的消失而躁動，人體的骨骼隨著重力的消失而吱吱作響，渾身上下仿佛每個細胞都運動起來。這個世界，奇妙而又神秘！
我的雙眼死死盯著屏幕，看著上面的畫面，不由想到我國科技發展竟如此迅速，我深感自豪；同時，我更遠一點聯想到三位航天員們夜以繼日的工作在這個連行走都需要輔助的外太空里，他們堅持不懈，視困難若無物令我感動，他們為科學奉獻，為祖國科學發展做努力的品質令我佩服，他們在此過程體現的精神，正是我們需要學習的；同時，我又更遠一點想到，我們作為祖國未來的接班人，應該心中有信念，不僅會學，并將其用到生活中，傳承前輩們手里的火炬，將這份信念留在心中，克服生活中的困難，敢于實踐，敢于創新，走出一條自己用實踐奠基的路。
科學無止境，信念代代傳。高舉手中的旗幟，接過先輩的火炬，為嚴肅的生活增色添彩，踏著前人的腳印走向成功！
天宮課堂觀后感7
昨天，我們有幸觀看了宇航員叔叔阿姨們的太空授課。太空，真奇妙的。因為沒有地球的引力影響，人在太空可以“飛”起來。但也因此，宇航員們的衣食住行都變得困難。他們是如何解決的呢？
衣——在太空，需要穿專門的宇航服。這是因為太空沒有引力，致人體內的血液流動發生了改變，長期在太空還會危害人的健康。宇航服就是專門針對這個問題而制作的。
食——有人會問，太空沒有引力，那如何喝水呢？對于這個問題，王亞平老師也為我們做了解答。在太空喝的是再生水。其實呢，它和普通水喝起來沒有什么區別。喝水時，無生水裝在一個專門的水袋里。倒出來之后，它成了一個浮著的小水球。啊嗚一口吃掉它，喝水就完成了。太空艙里的東西也很齊全，也有冰箱、食品加熱器等廚具。也正應了那句“麻雀雖小，五臟俱全。”小小的太空艙里該有的什么也不少。
住——太空無吸引力，那么如何睡覺呢？其實啊，宇航員是睡在一個睡袋里。但無論什么樣的睡姿，都有一種站著睡覺的感覺。有人問，在太空睡覺會做夢嗎？當然了，和在地球上一樣，宇航員們也時常夢到他們的家人朋友。只不過當你醒來時，才更像是在做夢。
行——在太空艙里，在周圍和地面上，都有輔助行走的工具。才能保持走路時不會走著走著就飄起來。
這些問題的答案都是王亞平老師講授給我們的。還有一個有趣的小實驗，先做出一個水膜，然后在水膜上不斷注水。慢慢的，它就變成了一個美麗的水球。透過水球，我們看到了倒立的王亞平老師，這時候大家都想到，這不就是我們物理中學的放大鏡的原理嗎？上完這堂太空課堂后，我深刻的意識到，太空是非常奇妙且神秘的，需要我們去不斷的探索未知。不能只局限在這個小家，要勇于創新勇于探索，我相信只要我們有勇氣追求，所有的夢想都有可能實現，祖國的未來需要我們！我們的探索永不止步，我們的文明永遠前進！
天宮課堂觀后感8
“天宮課堂”第一課定于12月9日下午15:40開始，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富將在中國空間站進行太空授課。中央廣播電視總臺將進行全程現場直播。
本次太空授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
此次太空授課活動由中國載人航天工程辦公室聯合教育部、科技部、中國科協、中央廣播電視總臺共同主辦。中央廣播電視總臺將進行全程現場直播。
授課活動將采取天地互動方式進行，在中國科技館設置地面主課堂，在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門設置地面分課堂。屆時3名航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，并與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
八年前，在距地球三百公里外的天宮一號中，航天員王亞平為第一屆“太空班”帶來了一場別開生面的太空授課活動。如今，中國人自己的空間站將迎來首次太空授課。首先，“課程表”全新升級!三名航天員將演示更多微重力條件下的物理、化學現象。
天宮課堂觀后感9
此次太空授課在太空失重環境下向青少年演示在地面很難見到的物理現象，當這些奇妙而精彩的現象展現在學生面前時，我在地面課堂的現場多次聽到了學生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現象的震撼。當王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結時，我感覺到現場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標集中了所有人的目光，而當它被穩穩的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。
這種通過凸顯天地差異來進行教學的方式極大地激發了學生對太空、對航天乃至對科學的學習興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學生們一生的求索過程。
航天員作為科普教師親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業的'了解與關注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質，當然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現為我們教師起到了表率作用，值得我們學習。
這次太空授課實現了航天工程領域、科普界和教育界在培養青少年方面的無間協作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結的溫暖。這也激勵著我們今后在教學工作中更加注重與其他社會教育力量的聯系與合作，從其他領域聽取教學意見，擴充自己的知識面和對知識的領悟，從而提供給學生更豐富的學習資源，創造更適合學生發展的學習環境。
天宮課堂觀后感10
8年前的2013年6月20日，中國女航天員王亞平給我們上了宇宙第一課。時隔八年，天宮課堂再次開課12月9日，神舟13號乘組航天員霍志剛、王亞平、葉光富于15點40分，與地面連接，為我們上了永生難忘的一課，再次譜寫了中國航天事業的新篇章！
首先，三名宇航員帶我們參觀了核心艙，為我們揭開了它的神秘面紗，讓我們驚嘆于中國航天制造的精密。緊接著，葉光富老師為我們展示了在太空中如何轉身，再我們哈哈大笑的同時，也讓我們了解的失重的物理知識。
讓我最感興趣的還是王亞平老師展示的水實驗，在水膜張力的作用下，一朵花緩緩打開，我們就像那祖國的花朵，不斷的綻放出自己的美麗；在水球中放一個氣泡，物鏡成像規律便是它有了雙倒影，我們也要像它一樣全面、多元的發展；最后，在水球中放入一片泡騰片，水球便以肉眼可見的速度在不斷擴張，就像我們積累的知識，越來越多、越來越豐富，充盈著我們的大腦。
課程的最后，三名航天員對于學生的問題一一進行解答，并告訴我們，祖國的未來是我們的，我們也將記住三名航天員的囑托，努力學習，做一個對他人、對社會、對國家有用的人！
從嫦娥奔月的浪漫傳說到萬戶飛天的壯烈實踐，從東方紅響徹寰宇到神舟十一與天宮二號太空牽手，再到神舟十三號與天和核心艙的完美對接。我們正向中國的航天之路邁出新的一步，翻開開中國航天新的篇章。我們堅信，在不久的將來，中國航天將引領世界走向人類對宇宙探索的新輝煌！
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