金色的魚鉤教案
一、教案的編寫依據是什么
編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。
二、金色的魚鉤教案（精選13篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的金色的魚鉤教案（精選13篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金色的魚鉤教案1
【教學目標】
１、認識本課4個生字。
２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
３、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
【教學重難點】
理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話導入新課
１、以前，我們學過一些記敘紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎？二萬五千里長征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敘了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學習他們崇高的品質，成為合格的革命事業的接班人。
板書課題，齊讀課題。
２、這是一個什么樣的魚鉤？為什么一個長滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
３、簡介時代背景：這是發生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由于王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過草地時一個真實的故事。
二、用較快的速度讀課文
１、自讀
⑴ 默讀課文：
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
⑵ 再讀課文，什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
⑶ 說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
２、全班交流。
三、簡要復述課文
１、感情朗讀課文。
２、假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？
⑴ 復述應該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。
② 注意把課文感人的場面說出來，體現出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭？
３、小組內練習復述。
４、組內推薦的同學在全班復述，大家進行評價。
５、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。
四、布置作業
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【課文點評】
通過有感情的一段談話導入新課并介紹時代背景。然后引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展為線索，了解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閱讀時加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學生默讀時，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時，先要進行一定的輔導；然后在小組內練習；推薦比較優秀的學生在全班匯報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高復述故事的水平。
金色的魚鉤教案2
教學目標
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰爭期間令人感動的人或事。
教學重點
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、資料交流，初融情感
1、兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1、這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
4、就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5、把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的
戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？
7、說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
金色的魚鉤教案3
教學目標
1、認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2、學習按事情發展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。
3、練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
學習提綱
1、自學生字及生字組成的新詞。
2、讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅持
嚴肅嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3、跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發展先后順序把課文分成四段。
4、勾畫文中老班長的言行、神態，思考批注，老班長是一個（ ）的人。
5、“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）、
6、給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者
1、理解詞語，注意交給方法，揭示規律。
2、注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3、行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。
1、吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）
2、記住指導員的話。（語言）
3、分工。（語言、神態）
4、命令我喝魚湯。（語言、神態）
5、臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
（忠于革命舍己為人）
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝
練習提綱
1、選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰斗準備”。
2、閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（ ）事，贊揚了老紅軍（ ）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
金色的魚鉤教案4
目的要求：
1.讀準字音。
2.學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。
3.通過重點語句體會人物的思想感情。
重難點：
重點：練習通過重點語句體會人物的思想感情。
難點：練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一.導語.
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢?(板書：金色的魚鉤)
二.檢查預習
1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來.之后，多讀幾遍.
2.聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3.說說故事發生的時間，地點，和當時的環境.指名說，其他同學可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意.(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段，34自然段.
四.通過自學，理解內容，體會思想感情.
1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發言，教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3)想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3
(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時
目的要求：
1.學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質.
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重難點
重點：通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點：體會人物的思想感情.
教學過程：
一.總結上節課的學習方法.
二.學習第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關語句，體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4)課文寫老班長，為什么用金色的魚鉤作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學討論交流，可以補充改正.最后，把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空.學生口頭練習.)
金色的魚鉤教案5
教學目標：
1.讀準字音，掌握字詞。
2.通過重點語句體會人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導學生學習老班長舍己為人的崇高品質。
教學重、難點：
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一.導語
魚鉤是什么顏色的?
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢?(板書：
金色的魚鉤)
二.檢查預習
1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。
2.聯系課文說說詞語的意思。3.說說故事發生的時間、地點、和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學，理解內容，體會思想感情。
1.齊讀第一段，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發言，教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
(2)當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長的神態有什么變化?劃出有關詞句。(3)想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?
(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?
第二課時
教學目標：
1.學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2.通過重點語句體會人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學重點：
通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會人物的思想感情。
教學過程：
一.總結上節課的學習方法。
二.學習第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習有感情地朗讀課文。
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
四.鞏固練習
金色的魚鉤教案6
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、檢查預習
1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學說，然后大家補充或糾正。
3、說一說哪些地方你最受感動，談談自己的體會。
二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
（1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。
（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的`語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。
（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優秀的品質？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯系課文內容，談談你對這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
金色的魚鉤教案7
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5.能創造性的復述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。
學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關資料，通過初步閱讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯系。
學習過程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導。
四、交流讀書收獲
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結布置作業
把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續搜集有關長征的資料。
金色的魚鉤教案8
教學目標：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、抓住描寫老班長外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學重點：
品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、詩歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、請看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤
二、檢查預習，了解疑難
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級”就是“領導”，老班長是怎樣做好“上級’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務員’的？
3、學生抓住課文句子和內容自由討論。
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
金色的魚鉤教案9
在閱讀教學中，教師應緊緊抓住每篇課文結構特點，即課文的縱思路和橫思路來整體設計教學。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設計，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學生的學路融為一體，真正提高學生的理解能力、概括能力和表達能力。
《金色的魚鉤》這篇課文在結構上有什么特點呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（3—23節），病號救班長（24—33節）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節為一段，“兩救”各為一段，最后一節為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節。
如何設計教學呢？
第一步：掌握特點，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學生，讓學生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學生循思路進行第二步的學習，老師應該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。
第二步：引導讀書，劃出描寫班長外貌的詞句
全文有六處描寫班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：
課文第2節，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了。”
第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”
課文21節里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。
課文22節，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節里，班長已經奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導學生逐一理解，無疑是學習這篇文章的重點和難點。
第三步：分組讀議，匯報交流
教學時，引導學生圍繞著已經劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學生理解人物的外表，進而理解人物內心，最后理解人物的優秀品質，達到自我領悟，滲透教育的目的。
課文一開始，就仔細地勾畫出一位老紅軍戰士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰士，以長者的身份，帶領三位有病的小戰士在茫茫的草海里，一步一滑地行進著。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。
老班長救病號部分，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯系，給讀者什么啟示？這是我們引導學生理解的重點，教師要引導學生認真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領會。
接下來，病號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結果怎么樣呢？這是必須引導學生理解的問題。理解這些問題，要同對老班長外貌的描寫，聯系起來。為了把二個病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。可是，當同志們發現時，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。
老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號。可是，當病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時，“老班長已經奄奄一息了。”這一描述告訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。
第四步：自我設計，自我教育
在理解課文內容的基礎上，引導學生自己設計作業，達到自我教育的目的。可以引導學生從以下幾方面設計。
受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導學生想象，小戰士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。
從向上級講述老班長犧牲的經過方面：老班長救活了我們。讓學生回述故事內容，并簡談體會。
金色的魚鉤教案10
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀——議議—評評的形式）
3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設計
18金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲
紅軍戰士忠于革命、舍己為人
金色的魚鉤教案11
【教學目標】
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據意思聽寫詞語：
三長兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?
⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業設計
1、根據意思寫詞語。
2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
金色的魚鉤教案12
課題：
《金色的魚鉤》第一課時
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
深刻理解：
“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書：照顧、三病號
1、 眉頭擰成了疙瘩
2、 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1、 老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
2、 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。
板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。
金色的魚鉤教案13
【教學重難點】
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
【教學過程】
一、題解，領略思想內容
１、“金色”是什么意思？
２、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。
３、說說本文記敘一件什么事？
４、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”
師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性。〕
生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自身卻犧牲在河邊。
生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發光的心。
生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發思想感情
師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的？
生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）
〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和里。〕
（出示小黑板。）
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？
〔問得妙！一石投水……〕
生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰斗生活。
生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累。
生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。
生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風順的考驗。
生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰士、舍己為人的高尚品質。
〔答得好！一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象。〕
師：老班長這種高尚的品質還可以從什么地方找出來？
〔抓住不放，步步深入。〕
生：從他的行動表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。
生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。
生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。
生：他那么衰老，還為三位小戰士洗衣裳。
師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？
生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
生：這個詞說明老班長很生氣。
生：說明他既嚴肅又耐心。
生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。
生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。
生：老班長為自身想得少，為他人想得多。
生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來烘托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）
〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕
師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣？
〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕
生：我會激動得流下眼淚，哭起來。
生：我會十分痛苦。
生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。
生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！
師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？
生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？
生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。
生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
（細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。）
〔細讀品味，不能忽視的一環。〕
師：老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了？
生：老班長平時只顧著三個小戰士，自身吃得少，勞累多，又缺營養。現在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
生：可能老班長的精力消耗盡了。
生：因為老班長的生命十分危險。
師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
生：他堅決要完成指導員交給的任務。
生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
師：當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？
（讀老班長的話。）
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕
生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自身的責任。
生：老班長把黨的話永記心頭。
生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。
生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。
生：我要學習老班長忠心耿耿為革命的品質！
五、歸納，提高思想認識
問題：
１、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
２、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？
（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕
【評介】
知識上的幅射，認識上的擴展
廣東汕頭市金園區教育局教研室 楊傳銘
文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數十年的教學經驗，總結出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學規律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來說，是一條易學可行的富有啟發性的好經驗。以魏老師的這個課堂教學片斷來看，有兩點很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯系點，引發開去，進行教與學
每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內容。假如在教學過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學片斷之所以值得學習，就在于他選準了課文中文以載道的聯系點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認識老班長為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質，使同學真正弄懂課文的內含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發揮，點到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發揮教材的教育作用
一節好的語文課，要在同學學得生動活潑的同時，體現出教師對同學進行思想教育的層次性的合理布置。對同學進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學活動中，讓同學隨著課文情節的發展，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學從課題入手去領略課文的思想內容；讓同學從描寫老班長外表的語句去揭示內心世界，去學習老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發同學理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學置身當時當地的環境中而掀起感情的波瀾，從引導同學細讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認識；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學的思想認識逐步得到升華。
魏老師的這個課堂教學片斷體現了他的教學特色：“既在知識上輻射開去，出現網狀結構，又在認識方面擴展開來，達到自我認識、自我領悟、自我教育的目的。”
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