教學(xué)要求：
了解“神五”載人航天飛行的相關(guān)知識及航天英雄楊利偉的事跡。
培養(yǎng)愛國情感。樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)習(xí)楊利偉的堅韌品格和為國奉獻的精神。
3、掌握新聞的特點和原則。
二、教學(xué)重難點：（要求中的1、3點）
三、教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《心隨飛翔》一文。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)生速讀文章， 思考：
1、找出消息的導(dǎo)語、主體、結(jié)語所屬的段落（見課文。教師可適當(dāng)形成板書）。
2、從主體部分看，作者在指揮控制中心目擊了幾個場面？各是什么？【主要有三個場面：①發(fā)射準(zhǔn)備過程。②發(fā)射過程。③地面與航天員的對話。】
（三）精讀課文。學(xué)生思考討論：
1、 寫發(fā)射準(zhǔn)備過程的內(nèi)容中，有哪些特點？【①從現(xiàn)代化指揮控制中心大廳里的四塊巨幅液晶屏幕引出我國西北大漠載人航天發(fā)射場傳來的壯觀畫面，最后定焦在“神 五”上，既擴展了消息所報道的場景，又突出了報道的重點。②以記錄式的客觀的第三人稱與第一人稱的寫法，突出了現(xiàn)場的緊張與激動的氣氛。】
2、寫發(fā)射過程、地面與航天員對話的內(nèi)容中，語言有哪些特點值得我們借鑒？
【① 在寫作中運用高度概括的感性詞語將所見所感化為筆下景觀。②以分行排列的短促句式，在敘述中插入描寫、議論、抒情的表達方式，渲染現(xiàn)場氣氛，表現(xiàn)場景，表 達感情。使文章生動活潑，富有感染力。如：“這一刻，我們的心也隨之飛翔！這一刻，所有語言是那樣蒼白！喜悅與勝利的淚水奪眶而出！”是以短句為主，突出 情感的激越和按捺不住，融敘述、描寫、抒情為一體，抒發(fā)出如詩如畫、如火如荼的激情，格調(diào)高昂、奔放。】
（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《英雄瀟灑走蒼穹》，比較兩篇新聞寫法，談感受。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（二）速度《英雄瀟灑走蒼穹》，思考：
1、文中寫了楊利偉的幾件事？【①克服失重狀態(tài)。②轉(zhuǎn)椅訓(xùn)練。③離心機訓(xùn)練。④水上應(yīng)急訓(xùn)練。⑤節(jié)食控制體重。⑥唱宇航員之歌。】
2、作者說，楊利偉“是當(dāng)今青年人真正的偶像”。從文中所寫幾件事看，楊利偉具備哪些素養(yǎng)？他和你心目中的偶像是否吻合?【提示：因為他為國家、民族的航天事業(yè)而用勇于獻身的精神，他嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，克服常人難以克服的困難并能把任務(wù)完成得最好。 提示：崇拜“偶像”，應(yīng)該注重其內(nèi)在精神品質(zhì)和真是才能，而非華麗的外在包裝和炒作。】
（三）比較《心隨飛翔》《英雄瀟灑走蒼穹》兩文寫法的不同。
《心隨飛翔》 《英雄瀟灑走蒼穹》
寫事件的消息 寫人物的通訊
由于強調(diào)“快”“短”，寫作視角較宏觀，側(cè)重報道事件發(fā)生的進程和社會反響。 可用較長的時間和篇幅，比較全面報道英雄楊利偉“走蒼穹”之前如何備戰(zhàn)，遨游太空時如何戰(zhàn)勝困難的事跡，突出楊利偉為新時代偶像的精神品質(zhì)和嶄新風(fēng)貌
（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)。
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