關于七年級英語教學設計

時間：2022-01-14 17:15:39 關于七年級英語教學設計我要投稿

關于七年級英語教學設計

　　七年級英語教學設計（通用7篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的關于七年級英語教學設計（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　七年級英語教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、掌握There be 結構所表達的意義。

　　2. 掌握There be 結構的一般現在時和一般過去時基本句式。

　　3. 掌握There be 結構的回答方式。

　　二、重點難點

　　there be 句型的'肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和

　　havehas的區別

　　三、教學方法：

　　講授法、分組討論法、任務型教學法、多媒體教學

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�、there be構成

　　There be ...句型，表示的是 “某地或某時有某人或某物”，其結構為There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某時。

　�。ǘ�、There be 結構的一般現在時和一般過去時各種句式。

　　(1)肯定式

　　There is a supermarket on that road.

　　在那條路上有一個超市。

　　There was a supermarket on that road last year.

　　去年在那條路上有一個超市。

　　There are many people here on vacation.

　　有很多人在這里度假。

　　There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在這里度假。

　　（2）否定式

　　There be句型否定句式的構成和含有be動詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：

　　There isn`t a supermarket on that road.

　　在那條路上沒有超市。

　　There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那條路上沒有超市。

　　There aren`t many people here on vacation.

　　沒有很多人在這里度假。

　　There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季沒有很多人在這里度假。

　　（3）一般疑問句：There be結構的一般疑問句變化只需把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

　　那條路上有超市嗎？

　　Are there many people here on vacation.?

　　有很多人在這里度假嗎？

　　Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎？

　　Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？

　　（三）、注意事項：

　　1. There be句型中be動詞的形式要和其后的主語在人稱和數上保持一致。

　　如果句子的主語是單數的可數名詞，或是不可數名詞，be動詞用“is”“was”。例如：

　　There is a basketball in the box.

　　箱子里面有一個籃球。

　　There is a little milk in the glass.

　　瓶子里面有一點牛奶。

　　如果句子的主語是復數名詞，be動詞就用“are” “were”。例如：

　　There are many birds in the tree.

　　樹上有很多小鳥。

　　There were many people in the street yesterday.昨天街道上有很多人。

　　如果有兩個或兩個以上的名詞作主語，be動詞要和最靠近它的那個主語在數上保持一致，也就是我們常說的 “就

　　近原則”。例如：

　　There is an orange and some bananas in the basket.

　　籃子里面有一個桔子和一些香蕉。

　　There are some bananas and an orange in the basket.

　　籃子里面有一些香蕉和一個桔子。

　　2. There與be中間可插入一些表推測的情態動詞、表時態的短語和一些動詞短語 (如和將來時be going to will、現在完成時 havehas + pp. 、used to結構等連用，注意其構成形式,這一內容在我們日常練習中經常出現錯誤,是一難點,也是歷年中考試題中的一個考點.)。例如：

　　There must be a pen in the box.

　　There happened to be some money in my pocket. There is going to be a meeting tonight.

　　There has been a big tree on the top of the hill.

　　There used to be a church across from the bank.

　　3. There be句型和havehas的區別：

　　There be句型表示 “存在有”, havehas表示 “擁有” “所有”,兩者不能同時使用.例如：

　　桌子上有三本書. There are three books on the desk. 我有三本書. I have three books.

　�。ㄋ模� 、練習：Choose the best answers.

　　1. There isn’t _____water in the glass. Let’s go and get some.

　　A. manyB. lotsC. any D. some

　　2.There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last night.

　　A. was B. had C. is D. were

　　3. There ____ many changes in the village recently.

　　A. is B. are C. have been D. to be

　　4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you like some?

　　---Just a little, please.

　　A. isB. areC. amD. be

　　5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk.

　　A. isB. areC. haveD. has

　　6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk.

　　A. isB. areC. haveD. has

　　7. There is a boy _______at the door.

　　A. standB. standing C. stoodD. is standing

　　8. ---_______is in the house?

　　--- There is an old women in the house.

　　七年級英語教學設計2

　　教學內容：

　　本課以故事型教學為基礎，在踢足球這種課余活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂并詢問單復數物品。

　　教學目標：

　　1. 在踢足球這個課余活動的話題中，掌握單詞soccer ball, soccer shoes的準確讀音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。

　　2. 通過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂并理解故事內容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準確表達課文中主體句式的情感。

　　3. 能過學習踢足球這一語境，提高學生運動的意識。

　　教學重點：

　　1.詞匯：soccer ball，soccer shoes，play soccer

　　2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.

　　教學難點：

　　1. 單詞soccer：soc-cer

　　2. 單復數句型的區分與應用

　　教學準備：

　　課件、圖片、人物頭像

　　教學過程：

　　一、熱身導入

　　1. 歌曲熱身：I can skate and I can jump. 師生共同唱歌。

　　2. 利用歌曲，詢問學生能做的事情，過渡復習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現的方式，讓學生猜球。

　　二、新知呈現

　　初聽課文：由“猜球”游戲，過渡到本課課文，帶著問題“What do they want to do?”初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。

　　三、新知學練

　　1. 根據初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確play soccer的含義，并利用不同的圖片進行短語讀音的操練。

　　2. 精聽學說：帶著問題“Does Robo know them?”精聽課文。

　�。�1）學說soccer ball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數問句和回答。

　　（2）學說soccer shoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及復數問句和回答。

　�。�3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。

　　3. 學練新單詞：soccer

　�。�1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc

　�。�2）拼讀規律：soc _ _ _，學生猜測后三個字母。利用課件，從前一個音節中的c，再分出一個字母c后，再增加字母組合er。

　　4. chant小結

　　四、新知鞏固

　　1. 聽音跟讀，強化語音要點。

　　2. 分角色朗讀課文。

　　3. 分小組表演課文，并展示。

　　五、新知應用

　　1. 鞏固游戲：學生在標有數字1-6的足球中，選擇一個數字完成任務，任務以鞏固新知為主。

　　2. 延續最后一個任務：根據短片內容創編對話，并進行角色扮演。

　　六、總結作業

　　1. 總結：在眾多運動圖片中，學生自由選擇，并表達能做的運動。

　　2. 作業：

　　聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。

　　讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。

　　寫：寫一寫，寫1-3個問題，下節課向同學和老師提問：Can you…?

　　教學反思：

　　四年級學生已經有了一年多的英語學習基礎，如何能夠讓他們在熟悉的舊知識里，學習到新的內容，并且能等到更高程度的提高，成為我這一節課的主要目標。我認為有以下幾處亮點：

　　一、利用歌曲、猜圖游戲和TPR教學法讓學生理解故事內容。

　　二、語言操練方法多。力求用不同的形式，達到這一目的，操練之后，從學生課堂上反饋的效果還是很明顯的，尤其是本節課學習的兩個短語和soccer一詞的拼寫，班級95%以上的學生都能夠正確拼寫和使用。

　　三、設計了有趣的游戲活動，讓學生們積極參與其中。比如，我設計了“打地鼠”游戲，在游戲過程中，學生們的注意力非常集中，不但調動了學生參與游戲的積極性，而且還有效地鞏固了新知。

　　四、把情感融入課堂教學中，用TPR教學法告訴學生Sure, I can. 的語氣要比Yes，I can.的語氣更強烈。

　　板書設計： Lesson 6

　　What’s that? It’s soccer ball.

　　What are they? They are soccer shoes.

　　Can you play soccer?

　　Sure, I can.

　　七年級英語教學設計3

　　Unit 1 Can you play the guitar?

　　Section A (1a-2d)

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1) 能掌握以下單詞：

　　guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

　　能掌握以下句型：

　�、� —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　�、� —What can you do? —I can dance.

　�、� —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

　　2) 能了解以下語法：情態動詞can的用法

　　want to do sth.的用法

　　2. 情感態度價值觀目標：

　　該部分內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1) 學習詢問和談論彼此的能力和特長；

　　2) 掌握一些彈奏樂器的表達方式。

　　2. 教學難點：

　　情態動詞can的構成和使用。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Lead in

　　1. 教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一

　　邊說: I can play the guitar．…等；再指著圖片說：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢問學生：Can you play the guitar?…．并引導學生進行簡單的回答。

　　2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities

　　with the people.

　　Then Check the answers with the class together.

　�、�. Presentation

　　出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導學生談論活動：

　　He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，學習表達活動的動詞短語。

　�、�. Game (What can I do?)

　　T: Tell your partners what you can do. For example:

　　I can play the guitar. I can sing and dance.

　　Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening

　　1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，

　　完成1b部分的教學任務。）

　　2. Check the answers:(3, 2, 1 )

　　Ⅴ. Pair work

　　1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.

　　(引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。)

　�、�. Listening

　　1. Work on 2a;

　　T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

　　(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

　　Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

　　Check the answers with the class.

　　Work on 2b;

　　引導學生根據對話內容用正確的單詞填空，補全對話，再播放聽力材料一遍。讓學生進行校對，練習聽力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

　　Check the answers with the Ss.

　�、�. Pair work

　　1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

　　老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如： T: What club does Lisa want to join?

　　S1: She wants to join the chess club.

　　T: Can she play chess？

　　S1: No, she cant.

　　2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

　　3. Ask some pairs to act out their conversations.

　�、�. Role-play

　　1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to

　　find out the answers to these questions.

　�、� What club does Bob join?

　　② What club does Jane join?

　　Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

　�、� Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.

　　2. Explain something that Ss cant understand.

　　3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

　　4. Ss work in pairs to act out the conversation.

　　5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.

　　Homework:

　　1. Remember the new words and expressions after class.

　　2. Recite the conversation after class.

　　3. Write English names as many as possible in the exercises book.

　　七年級英語教學設計4

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1) 繼續練習運用情態動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。能掌握以下句型：

　�、� —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　�、� —What can you do?—I can dance.

　�、� —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

　　2. 情感態度價值觀目標：

　　該部分學習詢問或談論自己或對方在某一方面的能力和特長，可以培養學生的一種群體意識，促進同學們對自身的認識，為將來的自我發展奠定基礎。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1) 讓學生重點總結、發現情態動詞can的用法。

　　2) 通過一些與學生們實際生活相貼近的教學活動，來達到熟練運用的`目的。

　　2. 教學難點：

　　1) 情態動詞can的用法；

　　2) 在實際交際活動中運用can來詢問與表達自己或他人的能力。

　　三、教學過程

　�、�. Warming- up and revision

　　1. Ask some Ss about their abilities.

　　T: Hi, S1! What can you do?

　　S1: I can sing and dance?

　　T: Can you play the guitar?

　　S1: Sorry, I cant. But I can play chess.

　　T: What club do you want to join?

　　S1: I want to join the chess club.

　　2. Role-play.

　　Let some pairs role play the conversation in 2c.

　　Ⅱ. Grammar Focus.

　　1. 閱讀指導：

　　2. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。

　　① 你會游泳嗎？

　　______ you ______?

　�、� 是的，我會。/ 不，我不會。

　　Yes, ____ _______. / No, I _______.

　　… (其余試題見課件部分)

　　3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的'句子，單獨進行強化記憶。 Ⅲ. Try to Find

　　老師將情態動詞的can的用法，以學案的方式呈現在大屏幕上，讓學生自主學習，并發現其用法。

　　1. 可以看出，在Can…？句型中，情態動詞can沒有________和_______ 的變化。

　　2. 用情態動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：

　　Can + _______+ _________ + 其他?

　　肯定回答：_________________

　　否定回答： _________________

　　What + can + _______ + ________ ?

　　學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態動詞can的用法。

　　老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態動詞can的用法。

　�、�. Practice

　　1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。

　　Teacher makes the first one as a model:

　　Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.

　　Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.

　　Check the answers with the class.

　　2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the

　　words in the box.

　　方法指導：應通讀全文，掌握短文大意；然后，仔細閱讀每個句子，根據空格前后的詞語進行推敲。比如，第三空格后有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。

　　學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并逐句推敲每空應填什么詞，在實際的運用提高自己的閱讀能力、分析能力及綜合運用能力。

　　最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋。

　�、�. Group work

　　1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.

　　2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

　　S1: What can you do, S2?

　　S2: I can do kong fu.

　　S1: Great! What about you S3?

　　S3: I can sing very well.

　　…

　　3. Then make a list together.

　　4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.

　　In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…

　　(最后，可以經學生們評議來推舉最有能力的小組）

　　Ⅵ. Exercises

　　1. If time is enough, do some more exercises on big screen.Homework

　　1. Read the sentences in Grammar Focus.

　　2. Write a report about what your family members can do.

　　七年級英語教學設計5

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

　　2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應用。

　　能力目標：

　　能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

　　情感目標：

　　1能在游戲中積極參與，激發學生學習英語的熱情，積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。2、通過竟爭，培養學生的集體榮譽感和競爭意識。

　　教學重難點

　　1，教學重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.

　　2.教學難點是在實際情景中正確運用并書寫所學對話。

　　教學過程

　　step1 warm up

　　1. let`s chant where did you go on your holiday?

　　2.Let` s review ;利用單詞卡片復習動詞短語和句型What did you do on your holiday?

　　3.Free talk:

　　what did you do on your holiday?

　　I took pictures.

　　Good !What about you?

　　I went ice-skating .

　　設計思路：Let`chant 設計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復習短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

　　step2 presentation

　　1.present Let`s try

　　What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

　　listen again and check your answers

　　(設計思路)通過處理本部分，達到呈上啟下的作用。

　　2.Present let`s talk

　　What`s the weather like today?

　　It`s warm and sunny.

　　What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

　　It`s cold and snowy.

　　Did you go to harbin on your holiday?

　　Yes, I did.

　　How can you go to Harbin?

　　I can go there by plane or by train.

　　That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

　　Ask and answer.

　　Look and repeat.

　　Read in roles.

　　Act out the dialouge.

　　Step3 practise

　　看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學生根據圖回答。

　　Step4 Consolidation

　　1、快速槍答

　　過程:全班學生分成4大組，請兩名學生上來，A學生抽取地點卡片，B 同學抽取交通方式卡片。

　　(1)A同學問大家：Where did you go on your holiday?大家根據A同學的卡片回答：I went to

　　(2)B同學把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學根據表演者的動作猜并快速回答：I went....

　　看哪個組搶答又快有對。

　　(3)然后有AB兩同學分別在其他組任選兩個同學，做輪換練習。

　　2、采訪活動

　　請一名同學任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進行采訪，抽取卡片的同學根據卡片內容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學看動作猜出短語是什么，并回答：I....

　　全體同學大聲重復答I....(然后這名同學再抽取不同的卡片對其他組進行采訪)

　　3、小組活動

　　學生以前后桌為單位分成若干小組，組內幾人分別準備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內部以表演動作并提問的方式操練整個對話。

　　(1)一人抽取卡片并根據卡片的內容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學根據卡片上的內容回答：I went to ....

　　(2) 然后其他同學自由抽取卡片根據內容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學生根據動作猜短語并回答。

　　(3)小組內部每人輪流抽卡片并體問。

　　教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘做的交通工具，學生兩人一組進行調查。教師可請幾名學生匯報調查結果。

　　設計思路：通過前面的小組活動充分為學生搭建了語言交流的平臺，這一環節教師可以放手讓學生自主操練，使學生積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。

　　Step5 :Homework

　　1. 聽音朗讀對話內容并背誦、默寫四會句子。

　　2.調查其他朋友的假期旅游情況，下節課匯報交流。

　　設計思路：通過課內外相結合的方式，讓學生學習英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業設計，引導學生養成課外自主學習英語的習慣，鍛煉學生在生活中運用英語的能力。

　　六、板書設計My holiday

　　How did you go there? I went by train.

　　七年級英語教學設計6

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話并正確回答對話后的問題。

　　2、能夠讀懂并會書寫簡單的英語請柬。

　　教學重難點

　　1、本課時的重點是能聽、說、認讀對話，能用Can表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬。

　　2、本課時的教學難點是學生會表述能做什么并能正確書寫英語請柬。

　　教學過程

　　1、Warm-up

　　Sing the song “I Went on a Holiday”

　　2.Preview

　　教師出示學生的體檢表，提問：

　　How tall are you now ?

　　How tall were you in Grade 1 ?

　　How heavy are you now ?

　　How heavy were you at seven years old ?

　　教師根據體檢表中的記述判斷學生說的是否正確。教師再問：

　　This is our last term .You’ve known many teachers andclassmates .Who’s your best friend ? ……

　　3.Presentation

　　Let’s read

　　(1)教師說：Boys and girls ,you are students in Grade 6 now .You will leave soonand study in a middle school .So we are going to have a farewell party nextweek .教師板書A farewell party 領讀幾遍，提問：

　　What shall we bring for the party ?

　　啟發學生回答：food ,drinks ,gifts ……

　　(2)教師繼續問：Would you like to give performances at the party ?

　　What can you do ?

　　回答：I can sing \dance 、、、

　　(3)讓學生分組朗讀對話，回答教師的問題，并提出不理解的句子。

　　(4)教師放Let’s read 對話的錄音，學生分角色朗讀對話。

　　5. Read and tick or cross

　　(1)教師說：You can invite your parent to the party .

　　You can invite your teachers ,too.然后，展示一張很大的英語請柬，說Look ,This is aninvitation .can you read it ?學生齊讀請柬上的內容。

　　(2)教師指導學生完成判斷正誤的練習。

　　(3)教師發給每位學生一張畫紙，讓他們制作英語請柬。

　　6. 鞏固和延伸

　　(1)做本單元配套練習

　　(2)聽第一部分錄音

　　(3)掌握四會單詞及句子

　　(4)讓學生制定歡送會節目單。

　　七年級英語教學設計7

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.

　　2、能夠聽說認讀句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

　　3、初步了解合成詞的相關知識。

　　4、初步學會如何問路和指路。

　　5、會唱歌曲《Where is the hospital?》

　　教學重難點

　　1、掌握Let’s learn部分的四會單詞和短語。

　　2、準確書寫四會單詞和三會單詞museum的發音。

　　3、掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并進行關鍵詞的替換練習。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　Step1、Warm-up

　　1、 Greeting

　　2、 Let’s sing

　　3、復習短語

　　4、用句子Where is the book?It’s…….復習介詞in、on、under、near。

　　Step2、Presentation

　　1、①出示一本有趣的書，說自己想讀，問學生Where can I go?I can go to the bookstore.引出單詞bookstore.教讀，板書，指名學生讀。

　�、诔鍪緯旰蛯W校圖片,T:Where is the bookstore?

　　S:It’s near the school。再次出示書店和學校圖片

　　T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school.

　　引出短語next to教讀，板書句子，教讀。

　　③問一排學生，Where is he\she?練習句型It’s next to…….

　�、躭et’s chant

　　2、①在書店看到一本關于機器人的書，想看機器人。

　　T：Where can I go?I can go to the science museum.教讀，并板書.重點教讀museum的發音。

　�、谧寣W生欣賞機器人。

　�、鄢鍪緢D片學生做對話。

　　A:Where is the …….?

　　B:It’s next to ……….

　　3、①看到有趣的機器人，想到一部電影，想去看，應該去哪?

　　T：Where can I go?I can go to the cinema.引出cinema教讀、板書。

　�、趯W生欣賞電影片段

　　4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼，

　　T：Where can I go?I can go to the hospital.引出hospital，教讀板書

　�、� let’s chant

　　5、①這是好的一天也是壞的一天，想把自己的經歷告訴自己的朋友，于是寫了一封信，想去寄信，

　　T：Where can I go?I can go to the post office.引出post office，教讀板書

　　② let’s chant

　　6、①打開書第五頁，吳一凡和Robin去了一個新城市，他們看到了哪些地方，把它們找出并圈出來。

　�、贚isten and repeat

　�、跼ole play

　　7、小結：Compand word

　　Step3、Practice

　　1、 Throwing the dice(擲骰子說骰子上的單詞)

　　2、 Big lucky wheel(幸運大轉盤。用轉盤指針指出的單詞兩人做對話)

　　3、 Group work(三人一組)

　　設計自己喜歡的城市布局，小組內進行討論

　　A:Is there a……in your city?

　　B:Yes,there is.

　　A:Where is the……..?

　　B:It’s ……..

　　B:Is there a……in your city?

　　C:Yes,there is.

　　B:Where is the……..?

　　C:It’s ……..

　　Step4、Expand

　　1、 Listen to the mucic

　　2、Asking and giving directions

　　Step5、Homework

　　1、Copy English words three times

　　抄寫英語單詞3遍。

　　2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it .

　　設計你自己喜歡的想象中的城市，使用本節課學過的句型和你的朋友一起討論。

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