公開課教學評價

時間：2024-03-12 17:54:44 公開課教學評價我要投稿

公開課教學評價

　　公開課是一種有組織、有計劃、有目的的正式課程講授形式，它通常面向特定人群或企業進行公開的講授。以下是小編為大家整理的公開課教學評價（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　公開課教學評價1

　　十一月下旬我校舉行了一三五年級的公開課評比活動，我聽了一節沈燕老師一（1）班的課，這節課上的很精彩，小朋友們自我學習、自我教育的能力較強，給我留下了深刻的印象。現在點評如下：

　　一、板塊層層遞進

　　整堂課設計了三個板塊：互謙互讓快樂多，你我團結力量大，團結友愛幸福多。從謙讓到團結，再到體驗到幸福，這是一個逐層深入，層層遞進的過程，讓小朋友們在這幾個板塊當中對團結友愛的理解越來越深刻，最終達到自己教育自己的目的。

　　二、調動感官體驗

　　在這幾大板塊中，沈老師并沒有只選擇單一的感官輸入方式，而是采取了多種途徑進行，如觀看視頻和啞劇表演以及團字的分析是對應眼睛的，說說班中的好人好事和歌曲表演是對應嘴巴的，還有詩朗誦和兒歌表演則是對應耳朵的，還有小游戲則是全身運動了。

　　三、小組合作積極

　　整個班隊課是由小朋友們自己根據班主任下發的任務互相合作互相幫助共同完成的，比如主持人，這些小節目的準備，都是小朋友們自己在組內合作的成果。這個過程本身就是一個教育，很契合這個班隊課的主題“團結友愛親又親”，在展示這節課之前，小朋友們就已經在潛移默化中教育了自己。

　　最好的教育不是老師講學生聽，而且學生自己教育自己，潤物細無聲。這節公開課很出色！

　　公開課教學評價2

　　本次公開課由李老師執教，課程內容為XX學科的重要知識點。通過觀摩李老師的公開課，我對她的教學能力和課堂表現有了更深入的了解，以下是我的評價：

　　一、教學準備充分

　　李老師對本次公開課進行了充分的備課，課程內容安排合理，邏輯清晰。她精心設計了多個教學環節，包括導入、新課講解、練習鞏固和課堂總結等，使整個教學過程有序且富有節奏感。同時，李老師還準備了豐富的教學素材，如圖片、視頻和實物等，使課堂內容更加生動、形象。

　　二、教學方法多樣

　　李老師在教學過程中采用了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，使課堂氛圍活躍，學生參與度高。她善于引導學生思考問題，鼓勵他們提出自己的見解，有效地培養了學生的創新思維和批判性思維。此外，李老師還注重與學生的互動，通過提問、討論等方式激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

　　三、教學效果顯著

　　通過觀摩李老師的公開課，我發現她的教學效果非常顯著。學生們在課堂上表現出濃厚的興趣，積極參與各個環節，能夠準確理解和掌握所學內容。同時，李老師還注重培養學生的實踐能力，通過布置作業、組織實踐活動等方式，使學生能夠將所學知識運用到實際生活中。

　　四、教學態度認真

　　李老師在公開課上表現出認真負責的教學態度，她時刻關注學生的反應和需求，及時調整教學策略，確保每個學生都能夠跟上教學進度。同時，她還注重與學生的溝通，關心他們的學習和生活，贏得了學生的信任和尊重。

　　李老師的公開課表現出色，她的教學準備充分、教學方法多樣、教學效果顯著且教學態度認真。我相信在她的引導下，學生們一定能夠取得更好的成績。同時，我也建議李老師在今后的教學中繼續探索新的教學方法和手段，不斷提高自己的教學水平，為培養更多優秀人才貢獻自己的力量。

　　公開課教學評價3

　　今天聽了東老師的《巴爾扎克葬詞》、蔡老師的《我有一個夢想》這兩節課，十分受益，很受啟發，也從中看出了執教者深厚的學養和扎實的基本功。能夠這樣說，這是兩節異中有同、風采照人的成功課。以下是我的個人評價。

　　一、教學亮點。

　　這兩節課，每節課都有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。

　　1、從教態來觀：執教者都表現出端莊自然、精神飽滿的姿態，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。

　　2、從情境創設看：這兩節課的情境創設，就應說是各具特色，如，東老師的激情創境，蔡老師的美圖美語創境，東老師的發揮學生自主性創境等，既體現出情景創設手法的多樣性，又反映出執教者個性而嫻熟的情境創設潛力。

　　3、從學科特點觀：兩位執教者都突出了“讀”這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化朗讀，讓學生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學的語文味。

　　4、從教學目標的`確立觀：執教者能從課標出發，立足教材，關注學生的個體差異，確定本節課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。

　　5、從課程資源的開發與利用觀：注重課程資源的開發與利用，這一點在兩位執教者身上都有不同的體現，如，蔡老師充分“多媒體”教學，東老師充分發揮學生個性特征等都成為了可利用資源，體現出課堂教學資源的豐富性。

　　6、從問題設計觀：一節課問題設計得如何，必須程度上關乎學生能否學有所獲。從這兩節課不難觀出，執教者在問題設計上都十分積極思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學生的認知特點，遷移拓展，有深度且環環相扣，如，蔡老師的“在和平年代馬丁·路德·金為何有如此夢想?找出自己喜歡的有氣勢的段落談感受”、東老師的“葬詞、演講稿、散文的特點”等問題設計，在落實知識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現出學習手段創設的有效性。

　　7、從學生活動看：執教者為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現出參與的廣度和深度。

　　8、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創設出一種平等、和諧的對話環境，體現了互動的多維性。

　　9、從學生潛力培養觀：執教者都把學生的潛力培養作為重頭戲，以不同的方式呈現出來，東老師和蔡老師都讓學生課前預習、查找相關資料等環節，關注了學生收集、整理信息潛力和自主學習潛力的養成。

　　10、從預設與生成觀：體現了預設嚴謹、生成合理的特點，如，東老師漸行漸深的問題預設，蔡老師的針對問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細節要求，均體現出教者扣緊梯度目標、嚴謹教學的預設構想，實現了師生共同體會成功愉悅的深度生成。

　　盡管執教者的教學或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點推薦。

　　1、東老師注重開發學生潛能、關注學生潛力培養的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態化的行為實施于課堂教學中。

　　2、蔡老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應注重調控氣氛，使課堂氛圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。

　　3、蔡老師的傳統課，很樸實，十分有借鑒價值，但也要注重以下方面的處理：導語過長，再精煉些;放開手，讓學生多思、多動;可合理地利用網絡設備，既體現教學的直看性，又能節省教學時間，增大教學容量。

　　4、注意評價語言的多樣性，充分發揮激勵性評價對學生思維調控的作用。

　　新課改強調有效課堂，我們入行研討課的目的，主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現于授課的每一環節(如，問題設計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環節時間安排的合理性等)應是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環節的有效，才能使教學到達真正的有效。

　　相信大家會越走越好。

　　公開課教學評價4

　　本次公開課由XX老師主講，課程主題為“XXXX”。在整個教學過程中，XX老師展現出了深厚的專業素養和出色的教學技巧，為我們呈現了一堂生動、有趣且富有啟發性的課程。以下是對本次公開課的具體評價：

　　一、教學內容充實且富有深度

　　XX老師精心設計的課程內容，涵蓋了知識點的廣度和深度，使得學生在聽課過程中能夠全面、系統地掌握相關知識。同時，老師還結合了大量的實例和案例，使得抽象的理論知識變得具象化、生動化，更容易被學生接受和理解。

　　二、教學方法多樣且富有創新

　　在教學過程中，XX老師采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，有效激發了學生的學習興趣和積極性。這種互動式、參與式的教學方式，不僅提高了學生的課堂參與度，還培養了學生的團隊協作能力和解決問題的能力。

　　三、課堂氛圍融洽且富有活力

　　XX老師在課堂上始終保持親切、和藹的態度，與學生建立了良好的師生關系。在輕松愉快的課堂氛圍中，學生們敢于發表自己的觀點和看法，與老師進行積極的互動和交流。這種積極的課堂氛圍，有助于提高學生的自信心和學習動力。

　　四、教學效果顯著且富有成果

　　通過本次公開課的學習，學生們不僅掌握了相關的知識點，還學會了如何運用所學知識解決實際問題。同時，XX老師在課程結束時還進行了有效的總結和歸納，幫助學生鞏固了所學知識，提高了學習效果。

　　XX老師的這堂公開課是一堂成功的教學范例。她在教學內容、教學方法、課堂氛圍和教學效果等方面都表現出色，為我們提供了一個學習、借鑒的典范。希望今后能夠有更多這樣的公開課，讓更多的教師從中受益，共同提高教學水平。

　　公開課教學評價5

　　孔老師執教的公開課《唯一的聽眾》，給我印象深刻。她不但吃透了教材，而且充分調動了學生的積極性，進行了扎實的語言文字的訓練，展示了語文教學的魅力。

　　縱觀整節課，我覺得有以下幾點值得肯定：

　　一、線索明朗，層層深入。

　　孔老師這節課，教學流程簡潔流暢，教學思路清晰。這篇文章有兩條線索：一是“我”的心理和行為的變化；二是老婦人的語言、神態變化。通過這兩條線，表現出老婦人對我的愛護和鼓勵。在教學過程中，孔老師緊緊圍繞這兩條主線組織教學。她先讓學生根據“課后導讀思考題”來自讀自悟，學生很快地理清“我”的心理變化過程：從“沮喪—自信——感激”；緊接著，孔老師緊扣老婦人的語言、神態，讓學生進行深入地品讀，引導學生對文本進行感悟。線索明朗，層次井然，省時高效。

　　二、以“讀”為主線，貫穿課堂。

　　朗讀是感悟語言、積累語言的重要手段。整節課，學生的默讀、自由讀、個別讀、齊讀；老師的引導讀等多樣化的朗讀形式交替使用；學生在讀中思考，讀中感悟；受到情感的熏陶、思想的啟迪、審美的享受；整節課，書聲瑯瑯。

　　三、關注細節，突破難點。這是本課的一大亮點。

　　語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。孔老師獨具匠心，以關鍵詞“平靜”為抓手，讓學生通過品讀“平靜地望著我”這三個句子，目的是讓學生知道：平靜的眼神包含著老教授的期待、關愛、鼓勵、稱贊等等，這是老教授的良苦用心。不過，我想如果能再花一點時間，引導學生反復品讀這三句話，學生的體會會更深切一些。

　　總之，孔老師富有激情的教學語言，扎實有序的語言訓練，為學生打開了一個美的窗口，給我們以美的享受，希望她的課，能擁有越來越多的聽

　　公開課教學評價6

　　《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發人深省的寓言故事。老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言，看似簡單卻不簡單的一堂公開課給我留下了深刻的印象。通過老師的導和學生的學，逐步落實目標，達到預期目的。其教學亮點有如下：

　　一、主題意識強，目標明確

　　這是一篇獨立閱讀課文，跟精讀文有所不一樣，只需簡單地敎，謝老師非常明確本節課的教學目標，那是要求學生自己讀懂課文。因此，一上課，她就定下了這樣的閱讀提示：1······2······3······因此，在檢查生字時，老師只需稍化一點時間就帶過去了。接著，為概括全文的主要內容，老師抓住本篇文章的中心詞“欣賞、抱怨”先說話訓練，其實就是概括全文的主要內容。然后就是要求學生用幾句簡短的話來概括，為了訓練的面更廣一些，她又出現了一些提示語來幫助每個學生有機會練說，降低了難度，激活了學生的學習興趣。學生的匯報，老師的板書也體現出來了文章的主要內容。

　　二、創設情境，加深朗讀體驗

　　這是一篇獨立閱讀課文，為讓學生有種身臨其境的感覺，老師的導語設計中，無時無刻把學生當成了親臨現場的觀眾和鹿本身，如：“你看到了怎樣的鹿？”，“哪句話讓你感到危險？”，變換角色朗讀等，都讓每個學生體會到自己就是鹿，仿佛就置身于當時的情節中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急。加上老師適時的閱讀點撥，抓住本文幾句重點句的朗讀，強調幾個語氣詞的運用，都是很好的朗讀體驗的例子。

　　三、捕捉空白，發展學生想象力

　　雖然這是一篇獨立閱讀課文，但老師處處想到“教在學生思維未開啟時，點在學生難理解處”。本節課，老師抓住了“你看到了怎樣的小鹿？”，“用語氣詞說一句話”以及“他嘆了口氣說：勇敢”想象小鹿的心理活動，讓小鹿鮮活地進入每個讀者的內心，進一步感受它的內心世界。

　　四、注重學法，關注成長。

　　對一節好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，學生的全面發展為核心組織自己的教學。我認為，老師的這節課，給我留下的是注重學生的學法指導，關注學生的生命成長的好課。如：當學生出錯時，老師能及時指出并鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。

　　從這一節課中，不難看出老師的心中把學生放在首位。只有老師心中有學生眼中有學生，才能在實施教學時處處以學生為主體，以學生的全面發展為己任。看似簡單，其實不簡單。

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