高中美術(shù)《隸書》教案
隸書，漢字的一種字體，有秦隸、漢隸等，一般認(rèn)為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。以下是小編幫大家整理的高中美術(shù)《隸書》教案（精選5篇），僅供參考！
高中美術(shù)《隸書》教案1
一、教學(xué)背景
本節(jié)課選自湘教版高中美術(shù)《書法》第2課。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：本課屬于書法模塊，主要內(nèi)容是了解隸書的形成過程及審美特征，掌握隸書用筆的基本技巧與方法，激發(fā)對書法藝術(shù)的探究興趣，培養(yǎng)熱愛中國文化藝術(shù)之情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族書法精神。
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)：高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識，能夠全面深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我會充分利用多媒體課件并結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個維度制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的形成過程及審美特征，掌握隸書用筆的基本技巧與方法。
2.通過對教材上文字與圖片材料的研究性學(xué)習(xí)、教師示范、實(shí)踐練習(xí)等方式，較為準(zhǔn)確地掌握隸書的筆畫特征和結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)對書法藝術(shù)的探究興趣，培養(yǎng)熱愛中國文化藝術(shù)之情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族書法精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：了解隸書的審美特征。
難點(diǎn)：用筆技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)方法
依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我采用如下教學(xué)方法：講授法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我準(zhǔn)備了豐富的PPT課件、毛筆、宣紙等。
六、教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動中去，達(dá)到事半功倍的效果。
教師播放書法現(xiàn)場創(chuàng)作視頻片段，為學(xué)生營造濃厚的氛圍，師生一起感受書法創(chuàng)作過程的藝術(shù)美。視頻結(jié)束，提問學(xué)生：有誰能看出視頻中書法家創(chuàng)作的是哪一種書體?
學(xué)生回答后教師揭曉答案——隸書。教師提問：為何隸書又有漢隸之稱?隸書是在哪個朝代出現(xiàn)，又是如何發(fā)展的呢?進(jìn)而引出課題《平凡者的創(chuàng)造—隸書》。
環(huán)節(jié)二：講授新知
在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我設(shè)置了3個活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
1.交流分享，了解形成過程
首先我會讓小組代表分享課前搜集的資料，介紹隸書形成過程，看哪個小組了解的最正確最全面。交流結(jié)束后教師總結(jié)：隸書最開始只在民間和非正式場合中使用，輔佐篆書來承擔(dān)記錄和傳達(dá)功能，在秦代，隸書獨(dú)立成為一種字體，但仍為篆書的輔助書體，直到漢代，隸書才成為正式的主要字體，廣泛應(yīng)用于各種場合，并在東漢時期達(dá)到登峰造極的藝術(shù)高峰，故又有漢隸之說。
通過學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)、交流分享，能夠鍛煉學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)深入了解隸書書法的興趣。
2.篆隸對比，思考不同
而后，教師PPT展示篆隸書法圖片，引導(dǎo)學(xué)生從字形的寬窄高矮取勢、線條和筆畫、筆鋒的變化、提按輕重等多方面觀察兩者之間的不同。小組交流討論后，師生一起總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上，隸書已經(jīng)徹底拋棄了小篆以前的象形原則，變小篆的弧線為直線，改弧線連筆為數(shù)筆直畫，變瘦長為寬匾，并有了橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、鉤等基本筆畫，漢字自此基本定型。在書法藝術(shù)的角度來看，篆書筆法技巧和線形單一，隸書線形的粗細(xì)、方圓、曲直、長短以及筆鋒的藏、露、轉(zhuǎn)、提、按和運(yùn)筆的快慢呈現(xiàn)出更豐富的變化。隸書更加注重筆畫字形的裝飾美化，重結(jié)構(gòu)空間的分隔布置。
展示漢隸的代表作之一《曹全碑》，感受其秀逸多姿風(fēng)格和勻稱的結(jié)體，感受隸書的藝術(shù)美。
通過這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去了解隸書的書法特點(diǎn)，并在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用對比法，通過篆書隸書的對比，增強(qiáng)學(xué)生對隸書書體的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)隸書書法的興趣
3.示范筆畫技法，總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以，以《曹全碑》為例，教師對其用筆方法做簡單敘述及示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
首先介紹用筆的基本技法：隸書的用筆，起筆時講究藏鋒逆入，即逆鋒入筆，并將鋒尖藏在點(diǎn)畫之中。收筆時或藏鋒倒收，或出鋒順勢提收。最典型的筆畫是蠶頭燕尾的橫與捺，以及撇畫。但這種裝飾性很強(qiáng)的筆畫在一字之中往往不易重復(fù)出現(xiàn)，即所謂“蠶無二設(shè)，雁不雙飛”。
教師示范橫豎撇捺的用筆技法，學(xué)生觀察。橫：橫畫有兩種：不帶雁尾的橫，起筆時藏鋒逆入，頓筆鋪毫，調(diào)整蓄勢后向右行筆。收筆或回鋒倒出，或藏鋒頓收。帶有雁尾的橫畫收筆時先漸漸按筆，再頓筆，然后逐漸提筆順勢出鋒收筆。豎：隸書的豎畫，起筆時藏鋒逆入，稍頓鋪毫，調(diào)峰蓄勢后向下力行，收筆或藏鋒頓收，或稍稍出鋒。
示范后，教師總結(jié)隸書的結(jié)構(gòu)規(guī)律：
1、因字立形，扁方取勢。
2、左撇又磔，兩旁舒展。
3、上緊下疏，有收有放。
4、分布勻稱，勻中求變。
通過直觀的方式讓學(xué)生掌握隸書的用筆技法技巧，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評價
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。
按照老師的講解與示范，根據(jù)教材提示，選取《曹全碑》部分臨摹練習(xí)教師巡視指導(dǎo)并提示注意事項(xiàng)。臨摹完成后，學(xué)生展示，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。在展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生一起總結(jié)本課重點(diǎn)知識，再次梳理隸書結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及審美規(guī)律，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識。
作業(yè)：最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：出示圖片，嘗試將圖中小篆轉(zhuǎn)換成隸書，寫完后與《曹全碑》對比，下節(jié)課師生交流。
高中美術(shù)《隸書》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的起源、特點(diǎn)和發(fā)展歷程；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
3.掌握隸書的基本書寫方法；
4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的興趣和欣賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.隸書的相關(guān)資料和圖片；
2.書寫隸書的毛筆、墨汁和宣紙；
3.PPT或黑板、粉筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論他們對中國傳統(tǒng)書法的了解，了解學(xué)生對隸書的認(rèn)知程度。
二、學(xué)習(xí)隸書的起源和特點(diǎn)（15分鐘）
1.通過PPT或黑板，給學(xué)生展示隸書的相關(guān)圖片，介紹隸書的起源和特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論隸書與其他書體的區(qū)別，如楷書、行書等。
三、學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)（15分鐘）
1.展示隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，解釋每個筆畫的書寫方法和順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生模仿隸書的基本筆畫，進(jìn)行練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)隸書的基本書寫方法（20分鐘）
1.給學(xué)生發(fā)放毛筆、墨汁和宣紙，教授隸書的基本書寫方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生按照教師的示范，一步一步地書寫隸書的字體。
五、練習(xí)與展示（20分鐘）
1.學(xué)生自由練習(xí)隸書的書寫，教師逐個指導(dǎo)并糾正。
2.邀請學(xué)生展示自己的隸書作品，并進(jìn)行互相欣賞和評價。
六、總結(jié)與展望（5分鐘）
1.讓學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答一些問題，鞏固所學(xué)知識。
2.展望下一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)充滿期待。
教學(xué)延伸：
1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法展覽，讓他們親身感受隸書的魅力；
2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多寫隸書，提高書法水平；
3.組織學(xué)生參加書法比賽，展示自己的成果。
教學(xué)評價：
1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度；
2.評價學(xué)生的隸書作品，包括字體的規(guī)范程度、筆畫的流暢性等；
3.收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對本節(jié)課的理解和收獲。
教學(xué)小結(jié)：
本節(jié)課通過介紹隸書的起源和特點(diǎn)，教授隸書的.基本筆畫和結(jié)構(gòu)，以及實(shí)際操作的練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對隸書有了初步的了解和體驗(yàn)。但是，由于時間有限，學(xué)生的書法水平可能難以達(dá)到理想的要求。因此，需要在以后的課程中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的書法技巧。
高中美術(shù)《隸書》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的歷史背景和特點(diǎn)；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
3.培養(yǎng)學(xué)生對隸書的欣賞能力和創(chuàng)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
2.隸書的欣賞和創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：隸書的范例、黑色水筆、毛筆、宣紙、白紙、水彩顏料等；
2.學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮擦、水彩顏料等。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入（5分鐘）：
通過展示幾幅隸書作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論隸書的特點(diǎn)和美感。
2.了解隸書（10分鐘）：
講解隸書的歷史背景和特點(diǎn)，介紹隸書的起源和發(fā)展，并與其他字體進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)隸書的獨(dú)特之處。
3.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)（20分鐘）：
通過示范和講解，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，包括橫、豎、撇、捺等。教師可以使用黑色水筆進(jìn)行示范，學(xué)生則使用鉛筆進(jìn)行練習(xí)。
4.欣賞隸書作品（15分鐘）：
展示一些著名的隸書作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析其中的藝術(shù)特點(diǎn)，如線條的流暢、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定等。
5.創(chuàng)作隸書作品（30分鐘）：
學(xué)生使用毛筆和宣紙，根據(jù)自己的創(chuàng)意和練習(xí)的基本筆畫，創(chuàng)作一幅隸書作品。教師可以提供一些主題或者字詞供學(xué)生選擇。
6.展示和分享（10分鐘）：
學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互相欣賞和分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。
五、教學(xué)延伸：
1.學(xué)生可以通過欣賞和模仿經(jīng)典的隸書作品，提高自己的隸書水平；
2.學(xué)生可以嘗試將隸書與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如書法、繪畫等。
六、教學(xué)小結(jié)：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對隸書的歷史背景和特點(diǎn)有了更深入的了解，掌握了隸書的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，并通過創(chuàng)作作品體驗(yàn)了隸書的藝術(shù)魅力。同時，通過欣賞和分享，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力得到了提高。
高中美術(shù)《隸書》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《隸書》的起源、特點(diǎn)和發(fā)展歷程；
2.學(xué)習(xí)《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)；
3.培養(yǎng)學(xué)生對《隸書》的欣賞能力和創(chuàng)作能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1.《隸書》的起源和特點(diǎn)
a.介紹《隸書》的起源，即東漢末年張芝所創(chuàng)；
b.解釋《隸書》的特點(diǎn)，包括筆畫簡練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條流暢等。
2.《隸書》的發(fā)展歷程
a.介紹《隸書》在漢代的發(fā)展和應(yīng)用；
b.介紹《隸書》在唐代的復(fù)興和發(fā)展；
c.介紹《隸書》在宋代的繼承和創(chuàng)新。
3.學(xué)習(xí)《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)
a.教授《隸書》的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等；
b.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《隸書》的基本結(jié)構(gòu)，如字頭、字腰、字尾等。
4.欣賞《隸書》的經(jīng)典作品
a.選取幾幅《隸書》的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞；
b.分析作品的構(gòu)圖、線條和字形特點(diǎn)。
5.創(chuàng)作《隸書》作品
a.引導(dǎo)學(xué)生選擇一個字或詞進(jìn)行創(chuàng)作；
b.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的《隸書》筆法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作；
c.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，展示個性化的作品。
教學(xué)方法：
1.講授法：通過教師的講解和示范，介紹《隸書》的起源、特點(diǎn)和發(fā)展歷程。
2.示范法：教師通過實(shí)際操作，示范《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。
3.欣賞法：通過欣賞《隸書》的經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
4.實(shí)踐法：通過學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作，鞏固所學(xué)的《隸書》知識和技巧。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：通過展示一幅《隸書》作品，引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
2.講授《隸書》的起源和特點(diǎn)
a.通過圖片和文字資料，介紹《隸書》的起源和特點(diǎn)。
b.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析《隸書》的特點(diǎn)，并進(jìn)行討論。
3.介紹《隸書》的發(fā)展歷程
a.通過圖片和文字資料，介紹《隸書》在漢代、唐代和宋代的發(fā)展歷程。
b.引導(dǎo)學(xué)生了解《隸書》的發(fā)展背景和影響。
4.學(xué)習(xí)《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)
a.通過示范和練習(xí)，教授《隸書》的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。
b.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)的技巧。
5.欣賞《隸書》的經(jīng)典作品
a.選擇幾幅具有代表性的《隸書》作品進(jìn)行欣賞。
b.分析作品的構(gòu)圖、線條和字形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
6.創(chuàng)作《隸書》作品
a.引導(dǎo)學(xué)生選擇一個字或詞進(jìn)行創(chuàng)作，可以是自己的名字、夢想或理想等。
b.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的《隸書》筆法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵他們展示個性化的作品。
7.總結(jié)與展示
a.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，進(jìn)行互相欣賞和評價。
b.教師進(jìn)行總結(jié)，回顧所學(xué)的《隸書》知識和技巧。
教學(xué)評價：
1.觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和專注度；
2.評價學(xué)生對《隸書》起源、特點(diǎn)和發(fā)展歷程的理解程度；
3.評價學(xué)生在創(chuàng)作《隸書》作品時的技巧和創(chuàng)新程度；
4.評價學(xué)生對《隸書》經(jīng)典作品的欣賞能力和分析能力。
教學(xué)延伸：
1.組織學(xué)生參觀美術(shù)館，欣賞更多的《隸書》作品；
2.組織學(xué)生參加《隸書》書法比賽，展示自己的創(chuàng)作成果；
3.組織學(xué)生進(jìn)行《隸書》藝術(shù)展，與其他學(xué)校進(jìn)行交流和分享。
高中美術(shù)《隸書》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解隸書的起源、發(fā)展和特點(diǎn)；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和構(gòu)造；
3.提高學(xué)生對隸書藝術(shù)的欣賞能力；
4.培養(yǎng)學(xué)生的隸書書寫技能和創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解隸書的歷史背景和發(fā)展過程；
2.學(xué)習(xí)隸書的基本筆畫和構(gòu)造；
3.學(xué)習(xí)欣賞隸書作品，提高審美能力；
4.練習(xí)隸書的書寫技巧，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解隸書的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式；
2.掌握隸書的基本筆畫和構(gòu)造；
3.運(yùn)用隸書的書寫技巧進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備隸書的相關(guān)資料和書寫工具；
2.學(xué)生準(zhǔn)備毛筆、墨汁和紙張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.展示隸書作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論隸書的特點(diǎn)和美感；
2.介紹隸書的起源和發(fā)展過程。
二、知識講解（15分鐘）
1.介紹隸書的基本筆畫和構(gòu)造，示范如何書寫隸書；
2.分析隸書的藝術(shù)特點(diǎn)，包括線條的流暢、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和裝飾性的特點(diǎn)。
三、示范與練習(xí)（20分鐘）
1.教師示范隸書的基本筆畫和構(gòu)造，讓學(xué)生模仿跟寫；
2.學(xué)生在紙上練習(xí)隸書的基本筆畫和構(gòu)造，重點(diǎn)練習(xí)線條的流暢和結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。
四、欣賞與分析（15分鐘）
1.展示隸書名家的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析；
2.學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)對隸書作品的感受和理解。
五、創(chuàng)作與展示（20分鐘）
1.學(xué)生自由選擇一個字或詞進(jìn)行隸書創(chuàng)作；
2.學(xué)生互相展示自己的隸書作品，并進(jìn)行評價和討論。
六、總結(jié)與反思（10分鐘）
1.教師總結(jié)隸書的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲；
2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和不足之處。
教學(xué)延伸：
1.組織學(xué)生參觀美術(shù)館或書法展覽，進(jìn)一步了解隸書藝術(shù)；
2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行隸書創(chuàng)作比賽，展示自己的才華和創(chuàng)造力。
教學(xué)評價：
1.學(xué)生的隸書書寫技巧和創(chuàng)作能力；
2.學(xué)生對隸書藝術(shù)的理解和欣賞能力。
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