讀于潔《我就想做班主任》有感
一、我就想做班主任的內(nèi)容簡(jiǎn)介
“我就想做班主任”，這是全國(guó)知名班主任、全國(guó)模范教師、天使教師于潔做了20多年班主任還要繼續(xù)做班主任的回答。這份態(tài)度、這份堅(jiān)持、這份篤定、這份幸福，具有震撼人心的力量。翻開本書，動(dòng)情的細(xì)節(jié)描寫，深刻的教育思考牽出一個(gè)班主任老師應(yīng)該關(guān)注的方方面面：教育的初心、班級(jí)的管理、教師的修煉、學(xué)生的溝通……19年堅(jiān)持做家校聯(lián)系單，12年教育博客保持更新，堅(jiān)持給學(xué)生寫信超過(guò)40萬(wàn)字，自己制作印刷學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)……于潔老師把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生動(dòng)感人的教育案例和深刻的教育思考詮釋了一個(gè)真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么樣的。這是一本值得所有班主任品讀、思考的書。
二、讀于潔《我就想做班主任》有感（通用5篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的讀于潔《我就想做班主任》有感（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀于潔《我就想做班主任》有感1
這是參加線上讀書的第二本書，是臨時(shí)更換的，剛聽說(shuō)換成于潔的《我就想做班主任》這本書時(shí)，心中還有些傷感，一直沒有當(dāng)過(guò)班主任，幾年前開始有了當(dāng)班主任的想法，也想把這幾年學(xué)習(xí)的“家庭教育”應(yīng)用到班級(jí)管理中，但感覺學(xué)校對(duì)此并不認(rèn)可，今年申請(qǐng)到雞冠山山區(qū)學(xué)校嘗試一下，也是失望告終，也是都是一個(gè)教育局的管轄下能差多少呢。有些心灰意冷了，但現(xiàn)在冥冥之中似有安排？而且通過(guò)和住宿生的交流對(duì)和孩子溝通掌握了一些方法和技巧。結(jié)合本書看看。
首先看看到于永正老師寫的序言時(shí)，我渴望認(rèn)識(shí)于潔老師，那位把生命的根深植在教室里的老師。讀文章的第一個(gè)章節(jié)時(shí)，看到于潔老師深耕教育，在其他老師對(duì)繁雜的教育教學(xué)事務(wù)叫苦不迭，對(duì)班主任工作避之不及時(shí)，他卻 17年堅(jiān)持做家校聯(lián)系單、10年堅(jiān)持教育博客記錄更新，制作印刷7本學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，給學(xué)生寫書信40多萬(wàn)字等等，這分量，都是于潔老師一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。還記得上“教育研究方法”這門課時(shí)，譚老師說(shuō)希望我們畢業(yè)后，做好素材積累，深耕教育教學(xué)中，開展教育敘事研究、教育行動(dòng)研究，在自己的專業(yè)里有所為。于潔老師的這些行動(dòng)，不正是教育實(shí)驗(yàn)研究嗎。于潔老師這些活生生的例子和鮮活的感悟和長(zhǎng)久的沉淀，是對(duì)教育生活的總結(jié)、歸納、反思和提升，值得我們借鑒，這是讓每天都生活的有意義，生命有價(jià)值的做法。
于潔老師被稱為“天使老師”一點(diǎn)兒也不為過(guò)。如果我是于潔老師的學(xué)生，我應(yīng)該也會(huì)叫她“天使老師”，她當(dāng)之無(wú)愧。書中于潔老師語(yǔ)言真摯誠(chéng)懇，對(duì)待事情充滿智慧，她不會(huì)說(shuō)大話空話，她有的只有一腔真情，雖然有過(guò)迷茫和挫折，但她有自己的方法和智慧。印象最深刻的就是于潔老師的堅(jiān)持，一個(gè)堅(jiān)持十幾年寫博客，做教育沙龍，制作紀(jì)念冊(cè)的老師怎么不會(huì)是一個(gè)好老師，是堅(jiān)持成就了于潔老師，她的堅(jiān)持讓我佩服，讓我羨慕。我時(shí)常三分鐘熱度，有好的想法也就堅(jiān)持三兩天，最后沒有效果還會(huì)怪自己方法不行，如果能像于潔老師那樣堅(jiān)持，我絕對(duì)不會(huì)再這樣說(shuō)。
通過(guò)第一天的初讀我決定：無(wú)論以后做不做班主任我都會(huì)好好讀好這本書。
讀于潔《我就想做班主任》有感2
我相信，大家看到這本書時(shí)，第一個(gè)想法肯定是：不，我不想當(dāng)班主任。是的，面對(duì)這個(gè)曾經(jīng)以為很體面很輕松的工作，我也有過(guò)退縮。為什么為孩子付出了那么多，他們總是在一個(gè)問(wèn)題上犯錯(cuò)，為什么做事那么認(rèn)真，卻在工作中漸漸迷失自我，這是我想要人生嗎？
在于潔老師的這本書里，我找到了答案。
永遠(yuǎn)不要相信和你班上的“惹事精”談一次話就能轉(zhuǎn)變他們的壞習(xí)慣，也永遠(yuǎn)不要指望，一次鼓勵(lì)或批評(píng)就能讓他們徹底醒悟——昨天聽寫的詞語(yǔ)今天又寫錯(cuò)了；上節(jié)課間剛強(qiáng)調(diào)的注意安全這回班里又亂成了一團(tuán) ；寫不完作業(yè)但每場(chǎng)打架事故中場(chǎng)場(chǎng)到位的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)。于潔老師告訴我，其實(shí)這才是他們真正的模樣。對(duì)于他們，我們不是制造鋼筋混凈土的工人，而是披星戴月，早出晚歸的農(nóng)民。我們的土地上有高樹，也有灌木矮草，良莠不齊也是自然最真實(shí)的模樣。所以，當(dāng)我們放低姿態(tài)，對(duì)他們精心照料的時(shí)候，他們可能也在慢慢成長(zhǎng)，就像你為他們的每一次進(jìn)步點(diǎn)贊的時(shí)候，他們也會(huì)學(xué)著你的模樣，在你在全校師生面前小小的表演后，不約而同的為你豎起大拇指；當(dāng)你敞開心扉和他們玩在一起的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們有著和課堂上不一樣的積極和開朗；當(dāng)你放手，不再高高在上的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有些時(shí)候他們做的比你更好。所以，我們?cè)绯鐾須w，靜待汗水中的收獲。不拔苗助長(zhǎng)，種桃李，種春風(fēng)，不要著急，不要催熟桃李而沒有芬芳，不要慌張，要篤信，他們的成長(zhǎng)一直在路上……
在忙碌的工作中，我們可能常常會(huì)自問(wèn)：我是誰(shuí)？我到底要做什么？我們的教育，工作占據(jù)了我們的大部分的時(shí)間，所以我們迷失自我，找不到生活的突破口。
于潔老師告訴我，教育即生活。我們不用把教育看得太神圣。它就像白米飯，每天都需要吃到它，生活中也離不開它，所以不需要講教育和生活分隔開來(lái)，應(yīng)該把它們?nèi)诤掀饋?lái)，累了就調(diào)一下，和朋友聊聊天、做個(gè)頭發(fā)，約個(gè)會(huì)，健個(gè)身……修整好了就繼續(xù)前進(jìn)，我想我們需要教師的使命感，也需要生活的舒適度，不要把自己推向某一個(gè)極端，而是將兩者有效地結(jié)合起來(lái)。這樣，既不會(huì)對(duì)教育感到心累，也不會(huì)讓生活沒有挑戰(zhàn)。
人生就像一個(gè)杯子，不停地往里面裝東西，那些東西的縫隙中應(yīng)該不斷地注入水，這樣才不至于硌得慌，才會(huì)潤(rùn)滑。這水，就是永遠(yuǎn)保持積極樂觀、平和寧?kù)o的心態(tài)。永遠(yuǎn)保持對(duì)世界的好奇心、好學(xué)心，永遠(yuǎn)善待他人、善待自己，讓人生每個(gè)階段都有自己獨(dú)特的風(fēng)采。所以，不慌不忙，從容面對(duì)教育和生活，唯有如此，才會(huì)如冬日寒冰下的梅開一樹，芳香四溢。
所以，從今天起，從容不迫，不急不慌，做一個(gè)篤定的人吧！
讀于潔《我就想做班主任》有感3
不！我不想做班主任。
相信很多教師看到這本書的名字反應(yīng)和我是一樣的，但是我不得不承認(rèn)，我在行動(dòng)上，是樂意做一名班主任的。我忍不住查看班里的衛(wèi)生，忍不住關(guān)心生病的學(xué)生，忍不住與他們談心，了解孩子的想法......我常常想：活該你當(dāng)班主任。
讀完于潔老師的《我就想做班主任》后，我改變了這種想法，我覺得剛?cè)肼毜奈铱梢援?dāng)上班主任，是一件很幸運(yùn)的事。我深深明白了書中所談到的：亦師亦友，度己度人。
一、何為師？何為友？
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在古人看來(lái)，老師是來(lái)傳授道理，教授學(xué)生，解答疑難問(wèn)題的。到今天，老師，做的不僅僅只有這些，而是更多更多。
人問(wèn):“何為友?”禪師示:“友分四種:一如花,艷時(shí)盈懷,萎時(shí)丟棄。二如秤,與物重則頭低,與物輕則頭仰。三如山,可借之登高望遠(yuǎn),送翠成蔭。四如地,一粒種百粒收，,默默承擔(dān)。”作為教師，我們就要做這難能可貴的第四種朋友。
教師，作為一名師者的同時(shí)，更是一位默默承擔(dān)的友人，亦師亦友，亦友亦師。于潔老師說(shuō)：“教書，是人與人的相處與交集，經(jīng)師人師，教知識(shí)教做人，老師首先是個(gè)真實(shí)的人，不要覺得自己是個(gè)老師而在心理上占據(jù)高位盛氣凌人，無(wú)論是在表情上還是在肢體語(yǔ)言上。”作為老師的我們，不能居高臨下的教育，而是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放低姿態(tài)，和學(xué)生交心，成為朋友。
作為老師，作為朋友，我們就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，《好老師讀心術(shù)》這本書就證明了了解學(xué)生內(nèi)心的重要性。做老師以來(lái)，我每天與學(xué)生上演著扣人心弦、勾心斗角、驚心動(dòng)魄的情節(jié)，即使我費(fèi)盡心思，可學(xué)生還是隨心所欲，幾乎讓我心灰意冷，但平心而論，我問(wèn)心無(wú)愧。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我的真心誠(chéng)意，嘔心瀝血，終會(huì)讓我心花怒放。這是一個(gè)幸福的享受過(guò)程。
在我這一年的教育生涯里，與其說(shuō)我與學(xué)生是友人，我覺得我與他們更像是戀人。我好像談了一場(chǎng)戀愛，我是男朋友，很幸福地?fù)碛幸欢雅笥眩液盟麄儾皇呛芟訔壩摇Ｎ蚁耄杭热粣哿耍秃煤脨邸Ｔ谝黄鹆耍颓倚星艺湎А?/p>
用于潔老師的話說(shuō)：“芳華歲月里，我披蓑戴笠，辛勤耕耘，我的一畝三分地里中什么？種桃，種李，種春風(fēng)。”
二、何為度己？何為度人？
書中這樣說(shuō)到：教育，必須沒有一絲一毫的功利心，才會(huì)變得簡(jiǎn)單、快樂、幸福、詩(shī)意；教育，是亦師亦友，度人度己。作為班主任，怎么度己，又怎么度人呢？
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”作為一名班主任，首先要眼界開闊，心胸豁達(dá)。就像于潔老師的老師一樣，心有宏觀大格局，才能腳踏實(shí)地做教育。我們需要在眾人忙碌的情況下，理清頭緒，做好規(guī)劃，做一名高效的教師。我們需要在與學(xué)生相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì)清零，做一名寬容的班主任。我們需要在任課老師和學(xué)生抱怨時(shí)，學(xué)會(huì)給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，做一棵石頭縫里的樹，面對(duì)一切艱難，可以做到釋然、坦然與自然。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”于潔老師問(wèn)：“如果提前了解了你所要面對(duì)的教育人生，你是否還有勇氣前來(lái)？”你看那些花兒，風(fēng)把種子撒在荒郊野外，高山石縫，經(jīng)受風(fēng)吹雨打，灼灼烈日，如果提前了解了它們的道路，是否還要綻放呢？我的答案一樣的，不管道路多么艱難，我們一定還會(huì)無(wú)畏地綻放。我看到書中K老師遇到早戀學(xué)生時(shí)的焦慮無(wú)奈，我看到于老師對(duì)差點(diǎn)摔出腦震蕩學(xué)生的擔(dān)憂，我看到瀟瀟老師即將要面對(duì)一名愛惹事的學(xué)生時(shí)的那份煩躁......但也可以看到他們解決問(wèn)題后的那份釋然，那份輕松。作為班主任，即使這是一場(chǎng)單相思的苦戀，即使為伊憔悴，也終是不悔。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”《禮記.學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”與學(xué)生的相處過(guò)程就像一場(chǎng)持久戰(zhàn)，誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就勝利了。在這個(gè)過(guò)程中，我們都在成長(zhǎng)，在共同進(jìn)步。在這場(chǎng)酣戰(zhàn)中，學(xué)生會(huì)漸漸明白我們的真心，我們也會(huì)明白，當(dāng)班主任，是一個(gè)自我修煉的過(guò)程，我們會(huì)漸漸學(xué)會(huì)冷靜處事，我們會(huì)漸漸懂得教育，不是空洞的說(shuō)教，而是真誠(chéng)的相處。我們拯救了學(xué)生，也升華了自己。
看完《我就想做班主任》，很是佩服于潔老師，他用行動(dòng)很好的詮釋了班主任的工作：亦師亦友，度己度人。作為老師、朋友的他，不僅把自己度到了河的對(duì)岸，還與學(xué)生近在咫尺，鴻雁傳書，幫助許多學(xué)生度過(guò)難關(guān)，更是幫助許多教師解決許多難題。他用二十多年告訴我們：長(zhǎng)期堅(jiān)持，熟能生巧。他告訴我們：山窮處，云自起，水盡頭，風(fēng)自來(lái)。
最后，用書中很有感觸的一段話結(jié)尾：老師的工作是一項(xiàng)能改變?nèi)说墓ぷ鳎嬲茏屓烁淖兊牟还馐沁@樣、那樣的方法，而是“愛”。是對(duì)這份工作的熱愛，是對(duì)學(xué)生的喜愛。一個(gè)人一生能遇到一個(gè)能給他好影響的老師是很幸運(yùn)的事情，我遇到過(guò)，我希望我是下一個(gè)。
讀于潔《我就想做班主任》有感4
因?yàn)橐獏⒓影嘀魅喂ぷ魇业囊粋�(gè)演講活動(dòng)。于是上網(wǎng)搜集關(guān)于班主任的相關(guān)資料，于潔老師的這本《我就想做班主任》引起了我的興趣。對(duì)于在教育一線的一名普通班主任來(lái)說(shuō)，我深知做班主任的瑣碎和辛苦，那為什她會(huì)想做？她憑什么就想做？這讓我忍不住想找來(lái)讀讀，著急尋找答案。在微信讀書上，很快就搜索到這本書，迫不及待地打開來(lái)看，一下子就被這本書深深吸引了。
這本書共有四輯內(nèi)容。第一輯的主題是：教育很美好道路很艱難。共有11個(gè)不同主題的篇章如：《我為什么要做班主任？》《像老郭種樹一樣做教育》《班主任工作是度人度己》《教育很美好，道路很艱難》《我不想迷惑年輕的老師們》《親愛的老師，愿您永遠(yuǎn)芳華！》《紅玫瑰與白米飯》《云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？》《缺失的餐桌親情》《從“被當(dāng)老師”到“愛當(dāng)老師”》《心有宏觀大格局，腳踏實(shí)地做教育》。第二輯的主題是：是什么讓班主任不淡定？?jī)?nèi)容有《是什么讓班主任不淡定？》《不要羨慕別人家的班級(jí)》《問(wèn)題變課題，教育就有趣》《植荒十年，換得一時(shí)春生》《當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)學(xué)生忍無(wú)可忍的時(shí)候》
《面對(duì)又懶又賴的極低分?jǐn)?shù)學(xué)生怎么辦？》《面對(duì)作業(yè)老賴?yán)铣瓕W(xué)生該怎么辦？》《如何對(duì)待早戀問(wèn)題？》《新“班規(guī)”該不該執(zhí)行？》《當(dāng)學(xué)生舉報(bào)有同學(xué)偷東西該怎么辦？》《讓我們的眼睛多發(fā)現(xiàn)點(diǎn)東西》《一大堆問(wèn)題怎么辦？》《班主任遇到職業(yè)倦怠時(shí)，讀懂這幾條就夠了》。第三輯主題是：做一個(gè)高效的教師。內(nèi)容有《做一個(gè)高效的教師》《在忙碌的縫隙里保養(yǎng)自己》《老師，你要學(xué)會(huì)清零》《老師和學(xué)生本該這樣的》《老師，你要學(xué)會(huì)給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛》《原來(lái)，問(wèn)題出在這里》《從明天起，一起做個(gè)篤定的人》組成。第四輯的主題是： 找一條路走進(jìn)學(xué)生心。內(nèi)容有：《找一條路走進(jìn)學(xué)生心》《孩子，愿你嘗到學(xué)習(xí)的甜滋味》《那些很努力，成績(jī)卻平平的孩子，我一般這樣和他們聊》《期中考試前，班主任可以和學(xué)生這樣聊》《永遠(yuǎn)的師生，永遠(yuǎn)的母女》《我不能拿你怎么樣，我只能拿你當(dāng)兒子》《立情》。后記是《我的淡定從容是怎么形成的》
翻開本書，動(dòng)情的細(xì)節(jié)描寫，深刻的教育思考牽出一個(gè)班主任老師應(yīng)該關(guān)注的方方面面：教育的初心、班級(jí)的管理、教師的修煉、學(xué)生的溝通……在閱讀的過(guò)程中，我被于潔老師個(gè)人魅力所感染，她是真的在用“心”做教育。19年堅(jiān)持做家校聯(lián)系單，12年教育博客保持更新，堅(jiān)持給學(xué)生寫信超過(guò)40萬(wàn)字，自己制作印刷學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)……于潔老師把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生動(dòng)感人的教育案例和深刻的教育思考詮釋了一個(gè)真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么樣的。認(rèn)真閱讀這本書，透過(guò)字里行間，我仿佛看到了一個(gè)知心姐姐，在給全國(guó)各地被問(wèn)題學(xué)生困擾的班主任出謀劃策。
其中，給我印象最深的是于老師說(shuō)：“教育，必須沒有一絲一毫的功利心，才會(huì)變得簡(jiǎn)單、快樂、幸福、詩(shī)意;教育，是亦師亦友，度人度己。”是呀，當(dāng)班主任，就是一個(gè)自我修煉的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們漸漸學(xué)會(huì)冷靜處事，漸漸懂得教育，不是空洞的說(shuō)教，而是真誠(chéng)的相處。不僅把自己度到了河的對(duì)岸，還與學(xué)生近在咫尺，鴻雁傳書，幫助許多學(xué)生度過(guò)難關(guān)，更是幫助許多教師解決許多難題。于潔老師用二十多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:長(zhǎng)期堅(jiān)持，熟能生巧；山窮處，云自起，水盡頭，風(fēng)自來(lái)。于老師20多年來(lái)無(wú)比享受當(dāng)班主任的幸福，她的這份幸福透過(guò)她的這本書傳遞給了看書的我，我也要向于老師一樣，享受我的班主任幸福時(shí)光。
朱永新教授是這樣評(píng)價(jià)于潔老師的，把自己的生命之根深深地扎根在教室里，扎在教育的泥土之中，在締造完美教室的過(guò)程中，書寫生命的傳奇。
《我就想做班主任》，這是一本值得所有班主任品讀、思考的書。通過(guò)品味，我們都可以找到提升自我的教育境界的修煉秘訣。我就想做班主任，是于潔老師做了20多年班主任還要繼續(xù)做班主任的回答。這份態(tài)度、這份堅(jiān)持、這份篤定、這份幸福，具有震撼人心的力量。讓我們都向于潔老師一樣，愛上當(dāng)班主任，享受自己當(dāng)班主任的幸福時(shí)光吧！
讀于潔《我就想做班主任》有感5
讀于潔老師這本《我就想做班主任》，有很多的感動(dòng)和感慨。剛?cè)肼毜陌嘀魅危x到這本書可以有很多的開啟。如我這樣從教當(dāng)班主任20年的老師，在書中讀到很多心有戚戚然，獲得很多相同的認(rèn)同感，讀了這本書，內(nèi)心更加篤定和平和。
現(xiàn)如今，在學(xué)校工作的班主任一職里，很多人對(duì)此事避恐不及。班主任瑣碎又多又雜，又忙又累又煩不說(shuō)，還有各種被投訴、被埋怨的風(fēng)險(xiǎn)。似乎越來(lái)越多的人不愿意做班主任，能逃離的都想辦法逃離。可是于潔老師這本書，題目就說(shuō)“我就想做班主任”，你一定被這種底氣和勇氣所感動(dòng)。并且想到書中一探究竟，是什么力量生發(fā)出這樣的執(zhí)著，是什么智慧，在處理班主任繁瑣的工作時(shí)游刃有余？這些都能在書里得到答案。
我是學(xué)中文的，到小學(xué)后是教語(yǔ)文。這些年，除了懷孕生二寶的時(shí)候（高齡孕婦），有半年沒當(dāng)班主任。其余的時(shí)候，都是在任班主任。班主任工作是艱辛付出的，每一個(gè)可愛的班級(jí)背后，都有一個(gè)殫精竭慮的班主任。每接到一個(gè)新的班級(jí)，都需要重啟新的工作方法。因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)班級(jí)都有不同的教育生態(tài)與特色。有的時(shí)候，每當(dāng)我們找到一把開門的鑰匙時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)鎖又換了。這大概便是每接一個(gè)新班時(shí)的狀況。于是再上路，再摸索。所以班主任工作中，教師觀念與思維是需要不斷的被更新的。感謝于老師的這本書，我再一次被更新……
一、初心與情懷
在這本書里面，我讀到了班主任工作的初心。作為班主任，我們面前的學(xué)生必定是各種各樣的，總有缺陷的，完美的孩子少之又少，幾近罕見；我們面對(duì)的家庭，必定是各種各樣的，總有問(wèn)題的，幸福的家庭少之又少。也許正因?yàn)檫@樣，才顯出你這個(gè)老師的珍貴。當(dāng)面對(duì)各種各樣的孩子和家長(zhǎng)的時(shí)候，我們要堅(jiān)信自己能夠有所作為。哪怕一個(gè)學(xué)期只改變了一個(gè)學(xué)生，只改變了一個(gè)家長(zhǎng)。哪怕一個(gè)學(xué)期只改變了一個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)，只改變了一個(gè)家長(zhǎng)的一點(diǎn)點(diǎn)也好啊，也是班主任價(jià)值所在。
愛你所愛，行你所行，聽從你心，無(wú)問(wèn)西東。
你看那些花兒，風(fēng)把種子撒在荒郊野外，或是高山沙漠，或峽谷角落，風(fēng)霜雨雪，烈日焦灼。如果提前了解了所要面對(duì)的人生，他們是否還有勇氣綻放？可是這們不管多么艱難，不管是否有人欣賞他們，只問(wèn)盛放，只問(wèn)深情，只問(wèn)初心，只問(wèn)勇敢，不問(wèn)西東。野百合也綻放著自己的春天，小小的草兒也接著自己的籽兒。
也許老師也是如此，如果提前了解了你所要面對(duì)的教育人生，你是否還有勇氣前來(lái)？
那么多那么多的老師，不管能力有大小，水平有高低，生源有差異，只問(wèn)盛放，只問(wèn)深情，只問(wèn)初心，只問(wèn)勇敢，不問(wèn)西東。唯有如此，才會(huì)有一種從心靈深處漫溢出來(lái)的不懊悔、不羞恥的平和和喜樂。
這是我在書中讀到的:我們做教育，做班主任的初心。
似乎的確現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也開始左挑右剔了。反反復(fù)復(fù)地談話，懇切地提出希望，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校一起來(lái)做工作，一次一次地家訪，十八般武藝都用盡。最后哀嘆一聲:“油鹽不進(jìn)”。在一絲絲的拉鋸戰(zhàn)中，老師們的挫敗感油然而生，漸漸地職業(yè)倦怠感像霧霾一樣壓抑在心頭眉間。
曾經(jīng)的無(wú)力感令人記憶猶新，直到我們黔驢技窮決定死心時(shí)，反而篤定起來(lái)，也就那樣了，還能糟糕成什么樣？我們不再糾結(jié)能否感化一個(gè)迷途的孩子，也不再企圖用言語(yǔ)點(diǎn)石成金，更不再期待自己有什么本事可以觸動(dòng)他的內(nèi)心。愿把一顆真誠(chéng)坦蕩的心化作暖陽(yáng)，日升日落周而復(fù)始，不知不覺融化堅(jiān)冰，守候春天。
也是，當(dāng)你板著臉企圖去教訓(xùn)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，他早已經(jīng)武裝好了自己，全身戒備。世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是我一心為你好，可是你卻以為我要傷害你。師生關(guān)系說(shuō)到底是人與人之間的關(guān)系，所以尊重和真誠(chéng)要放在第一位。也許在與學(xué)生相處時(shí)我們費(fèi)盡心血終究顆粒無(wú)收，但是只要你真心待他，若干年后，他回憶起你時(shí)，定然沒有其他，只有暖意。
是的，當(dāng)我們黔驢技窮的時(shí)候，我們還有一張王牌——一顆真誠(chéng)坦蕩的心。這便是我在書中讀到的教育的情懷，于老師的情懷。
二、做專業(yè)的.話，做專業(yè)的事
越來(lái)越清晰的感覺到，班主任工作，需要說(shuō)專業(yè)的話，做專業(yè)的事。
“專業(yè)”這個(gè)詞語(yǔ)，包含的意思很多，而首先應(yīng)該有的含義，是平和的情緒。如果沒有平和的情緒，其他都談不上。因?yàn)楫?dāng)情緒沖動(dòng)的時(shí)候，無(wú)法解決任何問(wèn)題。
教育從來(lái)都是艱難的，如果每個(gè)學(xué)生都那么讓人省心，那么聰明伶俐，那么乖巧順意，那么教育也許就只要教而不需要育了，只需要一臺(tái)電腦播放知識(shí)，而不需要教師這個(gè)職業(yè)了。
教師這個(gè)職業(yè)是與人打交道的職業(yè)，除了傳授知識(shí)之外，還需要更多的與人溝通交流的專業(yè)知識(shí)。于老師在書中寫到她時(shí)常問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，“你對(duì)學(xué)生說(shuō)的這句話是一個(gè)老師說(shuō)的話嗎？”這個(gè)問(wèn)題，就是一個(gè)具備專業(yè)區(qū)分度的問(wèn)題呀。
有時(shí)候，我們一直覺得自己對(duì)某個(gè)學(xué)生忍無(wú)可忍，可是你知道嗎？他也對(duì)你忍無(wú)可忍呢？可他還是忍了。
在教育工作中，在班主任瑣碎的工作中，一切包含著“鄙視”“怨恨”“討厭”“嫌棄”的眼神、話語(yǔ)、動(dòng)作，都是不專業(yè)的，在教師這個(gè)職業(yè)中都應(yīng)該避免，否則就算你表白千萬(wàn)遍“我是為你好”，也沒有用。
一個(gè)情緒平和的母親是一個(gè)家庭最需要的，一個(gè)情緒平和的老師是一群學(xué)生最需要的。教師的修煉和專業(yè)程度，要從平和的情緒開始。
三、受委屈和吃些苦的準(zhǔn)備
每一個(gè)新的學(xué)年，接手一個(gè)新的班級(jí)，教師工作依然要做好受委屈的準(zhǔn)備。
不僅僅做老師，其實(shí)人生也是這樣。無(wú)論你懷著多大的善意，仍然會(huì)遭遇惡意；無(wú)論你抱有多深的真情，仍然會(huì)遭到懷疑；無(wú)論你呈現(xiàn)多少柔軟，仍然要面對(duì)刻薄；無(wú)論你多么安靜地只想做你自己，仍然會(huì)有人認(rèn)定你是追求名和利；無(wú)論你多么勇敢地敞開你自己，仍然有人會(huì)在背后議論你。
不必因此而覺得委屈，尤其是在教書育人這件事情上，一定不要讓我們的情緒受到負(fù)面因素的污染。總有各種各樣的學(xué)生，有一些你就算對(duì)他再好，他們也是木知木覺的；有一些你稍微只是他的一些缺點(diǎn)，他們就會(huì)對(duì)你懷恨在心；還有一些在家里就是小霸王，誤以為全世界都圍著他轉(zhuǎn)的……也許還有一些家長(zhǎng)因?yàn)闇贤ú豁槙车木壒剩麄儾恢滥愀冻龅男难膊荒芾斫饽愕挠眯牧伎啵踔吝�對(duì)著你指手畫腳來(lái)教你如何去教育他們的孩子……
不要因此而覺得委屈。走進(jìn)餐廳，廚師燒得再好的菜也會(huì)被人說(shuō)三道四，咸了淡了，油了素了，這個(gè)說(shuō)要吃面，那個(gè)時(shí)候要吃粥，從來(lái)沒有100%的滿意。
教書也是這樣，做人也是這樣。你若是因?yàn)榭吹铰牭揭恍┴?fù)面的東西而萬(wàn)分委屈，你的情緒就會(huì)被左右。做老師，心胸一定要寬闊，只要你憑著良心做事，不求人人說(shuō)好，但請(qǐng)有問(wèn)心無(wú)愧。
新的一學(xué)年，依然要做好吃些苦的準(zhǔn)備。
教育注定是艱難的，人的性格中有52%來(lái)自遺傳，幾乎永遠(yuǎn)無(wú)法改變。所以我們常常感慨，有的學(xué)生真的很聰明，但就是懶散不求上進(jìn)，要是他能勤快一點(diǎn)的話，不知道會(huì)有多好。其實(shí)有可能這樣的懶散和不求上進(jìn)永遠(yuǎn)無(wú)法改變，因?yàn)閬?lái)自遺傳。在剩下的48％中，能夠改變的也是微乎其微，除非是他自己想要改變。我們這些做老師的，只是學(xué)生生命中的匆匆過(guò)客，一個(gè)重要他人，永遠(yuǎn)不要指望一句話就可以改變一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)不要指望一次鼓勵(lì)一次批評(píng)就可以讓一個(gè)學(xué)生徹底醒悟。教育從來(lái)沒有那么神奇，我們?cè)庥龅母嗲闆r是學(xué)生的進(jìn)進(jìn)退退，在一次次犯錯(cuò)——教育——改正——再犯錯(cuò)——再教育中，有些老師的耐心被消磨殆盡，從而選擇徹底放棄。教育就是一次次拉鋸戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不要選擇放棄，堅(jiān)持到底就是勝利。也許有時(shí)候?qū)W生畢業(yè)了，我們還是沒有教育好他，那也沒有關(guān)系，因?yàn)槟阋驯M力。真正的收獲，便是你內(nèi)心的一份平靜和無(wú)愧、無(wú)悔。
教育注定是艱難的，我們甚至要和整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境做斗爭(zhēng)，學(xué)校里的苦口婆心敵不過(guò)社會(huì)上的網(wǎng)吧游戲，那么多的家庭戰(zhàn)都在生意場(chǎng)上，那么多的家長(zhǎng)忙于應(yīng)酬，忙于生活，他們的孩子在需要父母陪伴的年齡里缺少精神的陪伴和父愛母愛的引領(lǐng)，他們無(wú)法和父母一起徜徉與天地之間，感受大自然的花香鳥語(yǔ)；他們?cè)趦r(jià)值觀世界觀即將成型的時(shí)候，缺少了來(lái)自父母的榜樣的力量……
教育注定是艱難的。仿佛一株小草要在鋼筋水泥之下破土而出。可是如果沒有教育，世界是多么蒼白、愚昧、狂妄、囂張與荒涼。
做教育的人，承受了很多的委屈，吃了很多的苦，而歷經(jīng)艱難曲折的時(shí)候，我們自身的人生修養(yǎng)也在不斷提升，當(dāng)我們不再斤斤計(jì)較學(xué)生與家長(zhǎng)的一些誤會(huì)或者沖撞，當(dāng)我們百轉(zhuǎn)千回上下求索尋找最好的教育方式，當(dāng)我們?cè)谄D難的思考和嘗試中發(fā)現(xiàn)了教育的柔軟與美好，我們的人生也會(huì)有一種質(zhì)的飛躍。
做一個(gè)篤定的人，及時(shí)清零。忘記過(guò)去，努力向前，向著標(biāo)桿奔跑，做一名篤定的老師，多好!
于老師的這本書，開啟了我的新的教育人生。我做了六頁(yè)讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。心中甚是感恩，與這本書的相遇……
【讀于潔《我就想做班主任》有感】相關(guān)文章：
我讀木蘭詩(shī)有感12-14
11-12
讀《我和小榮》有感02-11
我讀《游子吟》有感12-13
我讀《琵琶行》有感12-02
我想做個(gè)洋娃娃12-19
讀《我的童年》有感(14篇)10-04
讀《我的童年》有感14篇10-03
我讀錢塘湖春行有感09-08