初中美術(shù)教案設(shè)計我們的校園

時間：2023-09-01 17:57:38 初中美術(shù)教案設(shè)計我們的校園我要投稿

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中美術(shù)教案設(shè)計我們的校園（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中美術(shù)教案設(shè)計我們的校園1

　　一、課題：

　　描繪我們的校園

　　二、課型：

　　新授課

　　三、課時：

　　1課時

　　四、教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：了解風景寫生透視的相關(guān)原理，掌握表現(xiàn)風景寫生的技法；

　　過程與方法目標：通過觀察和體驗風景寫生的過程，提高學(xué)生造型表現(xiàn)\合作交流\設(shè)計應(yīng)用\欣賞評述的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　學(xué)生能夠體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

　　五、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：在了解風景寫生透視知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠獨立完成一幅風景畫的寫生。

　　教學(xué)難點：學(xué)生對于在寫生過程中透視規(guī)律的掌握。

　　六、教學(xué)方法：

　　講授法、合作探究法、欣賞法、情境法

　　七、教具準備:

　　多媒體課件、教科書

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　展示課前收集好的有關(guān)于其他班同學(xué)用線描描繪校園風景的圖片，把同學(xué)們帶入校園寫生的情境之中。由此引出今天的課題描繪我們的校園。

　�。ǘ� 講授新知（13分鐘）

　　1.直觀感知

　　采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞霍貝瑪?shù)摹洞宓馈�，并提出問題“霍貝瑪大師是怎樣表現(xiàn)這幅畫的空間的？”

　　學(xué)生思考并回答。共同總結(jié)到大師是通過物體的近大遠小表現(xiàn)畫面中的空間的。

　�。ㄍㄟ^初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受畫面中的透視，從而激發(fā)他們深入了解透視規(guī)律的興趣。）

　　2.分析引導(dǎo)

　　展示校園長廊以及校園圖書館的四分之三面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：

　�。�1）“這兩幅畫面的視平線在哪里”？

　�。�2）“這兩幅畫的消失點在哪里？”

　　前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生激烈的討論，教師請兩個小組代表上臺來指出消失點和視平線。

　　得出結(jié)論：

　　（1）平行透視：視平線在畫面中心偏上位置，并且只有一個消失點，這樣的透視叫作平行透視；

　�。�2）成角透視：視平線在中間偏下位置，有兩個消失點，和畫面傾斜成一定的角度，叫做成角透視，也叫兩點透視。

　�。ㄔO(shè)計意圖：采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案。培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。）

　　3.提問討論

　　“如果我們想要表現(xiàn)校園風景寫生的一角，我們應(yīng)該怎樣做呢？”學(xué)生進行討論、研究。

　�。ㄈ┦痉饵c撥（3分鐘）

　　教師以校園一角為主題，選用平行透視的規(guī)律，用線描寫生的方法演示寫生的步驟，為學(xué)生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

　�。ㄋ模⿲嵺`練習(xí)（20分鐘）

　　教師組織把上課之前準備的校園實景圖片準備好，以“校園一角”為主題，學(xué)生以個人為單位，用線描的方式畫一幅校園風景寫生,聽音樂,教師巡視輔導(dǎo)并演示，解決練習(xí)過程中遇到的難題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過教師的示范、學(xué)生的實踐體驗練習(xí)，從而擊破本節(jié)課的教學(xué)難點）

　�。ㄎ澹┱故驹u價（4分鐘）

　　請各小組學(xué)生把自己的作品貼到展示區(qū)，以投票的方式選出誰是今天的“風景寫生大師”，并以自評、互評的方式說一說誰的作品透視規(guī)律正確，教師最后對各組作品進行總結(jié)評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：新課改下提倡教師評價體系多樣化，提倡自評、互評、教授總結(jié)評的評價方式）

　�。┬〗Y(jié)拓展（2分鐘）

　　①回顧知識：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧今天所學(xué)習(xí)的知識（描繪我們的校園—風景寫生）

　　②情感升華：通過今天的寫生練習(xí)感受到校園風景的魅力，從而更加熱愛自己的校園。

　�、壅n外拓展：課下建議同學(xué)們利用今天所學(xué)習(xí)的知識再畫一畫其它的風景。

　　九、板書設(shè)計

　　描繪我們的校園

　　平行透視：焦點透視，一個消失點

　　成角透視：二點透視，兩個消失點

　　初中美術(shù)教案設(shè)計我們的校園2

　　教學(xué)目標：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過對公路美景和校園美景的細致觀察，感受校園環(huán)境及建筑帶來的美感，結(jié)合校園建筑學(xué)習(xí)平行透視和焦點透視的基本概念和在畫面中的表達方法。并運用本課所學(xué)的透視關(guān)系和表現(xiàn)手法繪制一幅以“我們美麗的校園”為主題的作品。

　　2.通過觀察、體驗、交流等活動，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫透視表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。。

　　3.在繪畫創(chuàng)作中，讓學(xué)生認識到透視知識來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從中發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大自然的美。

　　教學(xué)重點：

　　運用平行透視和焦點透視來繪制或拼貼一副以“我們美麗的校園”為主題的作品。

　　教學(xué)難點：

　　可以正確的將透視理論以及對學(xué)校的熱愛之情融入到自己創(chuàng)作的作品中去。

　　教具準備：

　　PPT課件、素描紙、記號筆。

　　學(xué)具準備：

　　剪刀、膠水、圖畫本、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.ppt播放公路上行駛的汽車。

　　問：同學(xué)們這段視頻中的景色美不美？想不想行駛在這樣的公路上？行駛在這樣的道路上會給人一種特別舒適的感覺，那么除了外面有這樣美麗的景色，我們的校園是不是也有些吸引大家地方呢？不論是校內(nèi)的美景還是校外的美景，他們都是通過什么傳遞給我們的大腦的。通過我們大腦的聯(lián)想結(jié)合老師拍到的校園景色，我們來看看大家都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.總結(jié)；離我們近的物體，看起來會很大、很寬、很高；相反，離我們遠的物體會感覺很小、很窄、很低。

　　3.出示板書：《描繪我們的校園》。

　　二、講授新課：

　　1.出示荷蘭油畫家霍貝瑪?shù)挠彤嬜髌贰洞宓馈贰?/p>

　　請同學(xué)們一起欣賞下這幅作品，結(jié)合剛才的視頻，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

　　總結(jié)；離我們近的物體，看起來會很大、很寬、很高；相反，離我們遠的物體會感覺很小、很窄、很低。我們用三個詞來概括一下：近大遠小、近高遠低、近寬遠窄。在我們的美術(shù)專業(yè)用語把這種視覺現(xiàn)象稱為：透視。

　　2.出示圖片

　　請同學(xué)們思考這張照片中的哪些物體因為透視現(xiàn)象發(fā)生了什么樣的變化？

　　路由寬變窄；路燈由高變低；樹由大變小。

　　如果有同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)我們可以借用下輔助線，在畫面中我們找到一條水平線，然后將道路兩邊的路燈的最高點全部連接和最低點也全部連接，最后通過輔助線我們就觀察出近高遠低的現(xiàn)象了。

　　總結(jié)：我們將最高點的輔助線和最低點的輔助線連接的點我們把它叫做：消失點。

　　而這條水平線我們叫它視平線。

　　所以當我們要判斷畫面中有怎樣的透視現(xiàn)象的時候，我們可以借助視頻線中的消失點來發(fā)現(xiàn)它。

　　總結(jié)：平行透視：也稱為焦點透視，立方體有一個面與畫面平行，它與畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系叫做平行透視，且他只有一個消失點。

　　4.出示教學(xué)樓圖片。

　　（1）請同學(xué)們觀察，這張圖片中有幾種透視？

　　兩種，一種是教學(xué)樓旁邊的小道形成的平行透視。那另外一種呢？

　　對比之前的幾張圖片，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同之處？

　�。�2）那么我們還是和之前一樣做幾條輔助線。輔助線做完后大家會發(fā)現(xiàn)，圖片中出現(xiàn)路兩個相交的點（消失點）。這種透視關(guān)系我們稱之為：成角透視，也稱為二點透視，是指畫面上立方體的四個面相對于畫面傾斜稱一定角度時，往縱深平行的.直線產(chǎn)生兩個消失點。

　　5.在創(chuàng)作之前，我們肯定腦海中已經(jīng)有打算畫的場景路，但是有些場景比較大，那么我們該怎么去構(gòu)圖呢？這個時候可以用到我們的框式取景法，來選擇景色中最美的或者最吸引你的一塊景色去創(chuàng)作。

　　6.景物選取好后在創(chuàng)作中我們一定還要區(qū)分畫面當中的近景、中景、遠景。讓畫面更加具有空間感，讓畫面不會那么平。

　　7.出示教師作品，讓學(xué)生欣賞。

　　總結(jié)：雖然教師使用了透視的繪畫方法，運用了近大遠小、近寬遠窄，近高遠低的方法，但改變了物體的形狀。讓畫面不那么死板，讓畫面更豐富。

　　8.老師出示微課

　　三、課堂練習(xí)

　　根據(jù)老師提供的校園照片進行創(chuàng)作。

　　四、作業(yè)要求

　　1.構(gòu)圖完整，有創(chuàng)意。

　　2.畫面色彩豐富，有層次。

　　3.透視現(xiàn)象要表現(xiàn)出來。

　　五、作業(yè)展評

　　1.學(xué)生自評；說說自己用什么方法去創(chuàng)作的。

　　2.學(xué)生互評；說說缺點和值得學(xué)習(xí)的地方。

　　3.教師點評；從作品的表現(xiàn)手法和色彩的搭配以及透視的表現(xiàn)去點評。

　　六、課后拓展

　　運用今天所學(xué)的透視的繪畫方法，結(jié)合之前學(xué)過的戶外寫生，在發(fā)現(xiàn)美的同時來創(chuàng)作一幅美麗的作品。

　　初中美術(shù)教案設(shè)計我們的校園3

　　教學(xué)目標：

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握風景線描速寫的基本技法，通過描繪校園風景來提高速寫能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，提升學(xué)生善于觀察身邊事物的敏銳觀察力。重點難點：組織學(xué)生了解取景，構(gòu)圖，透視的知識，合理的組織線描作品的畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　欣賞幻燈片

　　師：這是老師平時在生活中觀察并發(fā)現(xiàn)的一些比較美的景色，于是采用線描速寫的方式將它們寫生記錄了下來，你們看看這些作品，都有哪些特色?你知道其中的一個或多個用到的技法嗎?

　　同學(xué)們發(fā)言很積極，這也說明同學(xué)們寫生很熱情。那么這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何進行簡單的風景線描寫生。

　　獨立思考問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、講授新課。

　　合作交流、全面提高。

　　1、師：同學(xué)們觀察了之后，那什么是線描寫生呢?線描的概念：運用用簡單的單色或彩色線條，通過對描繪主體物的主要特色進行刻畫，表現(xiàn)出繪畫對象的整體或局部面貌的繪畫活動。

　　2、欣賞不同場景的風景線描寫生作品。學(xué)生分析這些作品的畫面運用都有哪些美術(shù)基本技法常識。

　　3、下面我們來具體從取景、構(gòu)圖、透視這三個方面來分析。

　　(1)取景

　　師：同學(xué)們看這些幅圖片都描繪了一些很有特色的景物，我們從發(fā)現(xiàn)這些景物到確定這些景物哪些部分是我們可以采納運用來進行創(chuàng)作的過程，就叫做取景。

　　(2)構(gòu)圖

　　在取景結(jié)束之后，我們需要思考將這些景色以什么樣的方式，多大的尺寸比例，用什么材料進行加工制作，并且以完美的視覺效果創(chuàng)作給人們欣賞的過程，我們稱之為構(gòu)圖。

　　(3)透視

　　透視是由人眼的生理構(gòu)造而決定產(chǎn)生的一種視覺效果，這些效果的運用會幫助我們表現(xiàn)出物體的空間關(guān)系，常見的透視法則有：近大遠小，近長遠短，近實遠虛等等等。

　　組織學(xué)生欣賞運用到上述技法創(chuàng)作出的作品。

　　教師現(xiàn)場示范簡單的風景寫生，學(xué)生評價。學(xué)習(xí)觀察。

　　三、創(chuàng)作活動。

　　創(chuàng)作、提高。

　　組織學(xué)生在校園內(nèi)對校園一角進行風景創(chuàng)作寫生，學(xué)生創(chuàng)作教師巡回輔導(dǎo)。

　　學(xué)生創(chuàng)作。

　　小心牛刀、大膽嘗試。

　　四、展示與評價。

　　合作、交流。

　　展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè).學(xué)生自評、互評、教師點評相結(jié)合。

　　交流、展示、點評、補充。

　　肯定亮點。

　　五、作業(yè)。

　　學(xué)生完成一幅校園一角的風景寫生作品

　　教學(xué)后記：

　　在課堂當中，我們應(yīng)當注重學(xué)生的參與，充分發(fā)揮出自己的想象力，所以說，寫生這一教學(xué)活動能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。

　　同時我們還要注重學(xué)生之間的相互討論，讓學(xué)生把自己的情感體驗?zāi)脕砗蛶熇蠋熃涣骰�，這是新課標對我們教學(xué)提出的基本要求，也是它的優(yōu)勢。

　　面對實際操作，我們要把教材內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，比如了解了取景，構(gòu)圖，透視的知識之后，再去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處都存在著這樣的美術(shù)視覺關(guān)系，然后再嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥的了，并且做到了理論與實踐相結(jié)合的作品，更容易讓觀賞者體會到作者的思想內(nèi)涵與創(chuàng)作動機。

　　堅持用這樣的方式上課，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從以往單方面死板的聽課變成了主動思考探索問題的主體，通過教師的“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)研究到的問題也會更加的深入直觀，學(xué)生對知識點的記憶也會更加牢固。

　　本堂課課堂氣氛非�；钴S，教學(xué)效果很好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目的。

　　尚存在一些待于改進的方面就是，教師對寫生基本技法的示范務(wù)必扎實穩(wěn)定，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，由于教學(xué)環(huán)境的限制，所以教學(xué)準備比較倉促。無法最大限度的向?qū)W生展示出線描速寫寫生的魅力。這也充分說明美術(shù)教育的發(fā)展不單是老師單純的示范，學(xué)生死板的學(xué)習(xí)。而是與教育理念與標準的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該不斷提高。