初三化學培優(yōu)補差工作計劃

時間：2023-02-24 11:40:56 初三化學培優(yōu)補差工作計劃我要投稿

初三化學培優(yōu)補差工作計劃

　　“培優(yōu)補差”是對兩極學生的關(guān)注。通過“培優(yōu)”解決優(yōu)秀學生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的問題。通過“補差”解決落后學生的學業(yè)態(tài)度、學習能力、學習方法及學業(yè)成績的差距等問題。下面是小編幫大家整理的初三化學培優(yōu)補差工作計劃（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初三化學培優(yōu)補差工作計劃1

　　為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我所教學生的實際情況，圍繞學校下達中招指標，在今后的教學過程中，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績，讓學校家長放心。

　　第一步制訂中考目標。

　　針對學生現(xiàn)狀，先核定學生層次，再加大培優(yōu)補差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

　　第二步教學基本思路。

　　1、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。

　　2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統(tǒng)知識復習課時要做到如下幾點：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復習“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，復習不同類的概念。第二，復習元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規(guī)律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結(jié)，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應規(guī)律。第三，化學計算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運算的準確及有效數(shù)字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。第四，實驗教學要做到在理解掌握中關(guān)注運用，并把實驗教學的重點轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設(shè)計的能力培養(yǎng)上來。第五，對課本上的有關(guān)知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數(shù)軸記憶法，趣味記憶法等。

　　3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論為主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）為主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算為主。

　　4、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

　　5、要注意課程標準的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點。例如：注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際；要通過學生的實踐來“評價學生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀”；試題的設(shè)計要在“注意考核學生解決實際問題的能力”上下大功夫；在突出學科特點、加大化學實驗考查的力度的同時，改革化學實驗筆試的考核方法。

　　第三步采取有效措施。

　　（一）思想方面的培優(yōu)。

　　在教學過程中，利用課余時間，通過與學生接觸，了解學生的思想、心態(tài)，隨時掌握學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友，具體做法如下：

　　1．走進學生的生活，到學生宿舍里與學生生活、交談、了解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

　　2．定期與學生家長、班主任、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　（二）文化方面的培優(yōu)。

　　利用課余時間和每天下午的第三節(jié)課，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)生率、完成縣教育局下達的中考指標的教學目標。具體方法如下：

　　1．每周四下午第四節(jié)課進行教學內(nèi)容、學習方法、應試技巧、心態(tài)調(diào)整、學科協(xié)調(diào)等幾方面的輔導。

　　2．每周二晚6：307：20到教室里接受學生的提問，幫助學生解決存在的問題。

　　3．每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

　　（三）有效培優(yōu)補差措施。

　　1、訂出教學計劃，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優(yōu)秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕耍钏麄円恍囊灰馔度氲綄W習中來。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變。

　　2、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：

　　（1）個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學生總體成績。

　　（2）見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習課，對不同素質(zhì)學生，進行分類分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)補差計劃）。

　　（3）讓學生盡早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每周二晚自習進行一次測試“周考”，每月底進行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，并能為教學提供反饋信息，及時調(diào)整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和復習上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

　　3、針對學生素質(zhì)、根據(jù)實際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容：

　　⑴身邊的化學物質(zhì)；

　　⑵物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；

　　⑶物質(zhì)的變化和性質(zhì)；

　　⑷化學與社會發(fā)展；

　　⑸科學探究（實驗操作）；

　　⑹檢驗題；

　　⑺推斷題；

　　⑻鑒別題；

　　⑼計算技能；

　　⑽物質(zhì)制備；

　　⑾物質(zhì)的分離提純（除雜）；

　　⑿“STS”典型例題解析；

　　⒀探究、開放性各類題型：①選擇題；②填空題；③簡答題；④實驗題；⑤計算題。選編各類典型習題，都制作好電子課件，置于教室計算機內(nèi)，讓學生能隨時調(diào)閱。

　　第四步選好第一手資料。

　　選用試題：收集中考化學試題，進行精編。

　　在今后教學中，我會更加熱愛教育，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)創(chuàng)新學習和培養(yǎng)思維能力，注意學法指導（包括非智力品質(zhì)的培養(yǎng)和學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“促優(yōu)補差”，爭取中考中取得更好成績。

　　初三化學培優(yōu)補差工作計劃2

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束了，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。結(jié)合上個學期化學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排：

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成化學基本能力。

　　二、制定目標：

　　在下個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高嚴謹性、廣泛的應用性等化學能力，成績穩(wěn)定在57分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是在基本和應用的考試能力方面。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的化學的嚴謹性。做題必須做到：

　　1、看清題目;2、了解解題方法;3、明白解題思路。

　　輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。

　　四、主要措施：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題;課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　6、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

　　以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

　　總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對化學的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，尤其是化學實驗，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

　　初三化學培優(yōu)補差工作計劃3

　　為了全面提高我班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃如下：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

　　3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內(nèi)容

　　1、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊。

　　2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。

　　三、培優(yōu)補差對象和形式

　　對象：本班優(yōu)等生和后進生

　　形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用學校午休時間

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間分層次輔導

　　在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期和優(yōu)等生和后進生的家長進行溝通，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

　　初三化學培優(yōu)補差工作計劃4

　　一、指導思想：

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛力取得適當進步，讓潛力在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培補計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)

　　一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

　　二、學生情況分析

　　幾個班的學生從學習情況及知識技能掌握情況看，10%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但大部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、認真?zhèn)浜妹恳淮谓贪福ψ龊脤W習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2、加強跟班主任交流的交流，與學生溝通思想，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、多跟班主任交流，及時了解不同層次學生情況，交流、聽取建議意見。

　　4、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

　　5．采用一優(yōu)生帶一潛力生的一幫一行動。

　　6．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，潛力生加以學習。

　　7．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響潛力。

　　8．對潛力實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

　　9．采用激勵機制，對潛力的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　10．充分了解潛力現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證潛力改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　四、主要措施

　　1．圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。具體分析每一個目標學生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù)，狠抓中間段。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。對本班基礎(chǔ)潛力進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小潛力范圍。

　　2. 進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學化學。

　　3．做到”堂堂清”，“周周清”，“測測清”：要求學生每天做好”預習、聽課、復習”三步。并積極檢查.把當天的功課在當天解決。周周有總結(jié)。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

　　4．利用輔導時間，加強鞏固學生對基本知識的掌握。

　　總之，通過本人和同學們的努力及其他同仁的支持和幫助，通過培優(yōu)輔差的方式相信一定會提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，讓優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。讓不同層次的學生有所進步。

　　五、輔導對象

　　1優(yōu)生：

　　九（1）班：廖鋒高仕龍

　　粟闖羅宇佳

　　九（2）班：廖玲郭湘杰

　　粟俊涵熊蒙

　　2、潛能生：

　　九（1）班：王成林鄒思

　　曹常紅丁琳

　　九（2）班：郭武龔智鵬

　　張晗張丹

　　初三化學培優(yōu)補差工作計劃5

　　全面提高九年級學生的化學成績，在學校的統(tǒng)一安排下，在教研處和教務處的指導下，實現(xiàn)學校的“提升優(yōu)秀率、及格率”方針政策，讓每一位同學都能充分挖掘自身的潛力，取得滿意的成績，特制定20xx年--20xx年九年級化學學科培優(yōu)與輔差工作計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　我校學生的基礎(chǔ)差，優(yōu)生少，學困生多，針對我們學校的實際，兩方面分析學生：

　　1、培優(yōu)方面：

　　①腦子聰明，思維靈活的學生在難題方面表現(xiàn)突出；但忽視基礎(chǔ)知識，懶于記憶，在簡單問題上處理不當造成無謂失分。

　　②基礎(chǔ)相對牢固，學習刻苦努力的學生；但自信不足，處理新類型題時猶豫不決，且思維不夠開闊，缺乏想象力、創(chuàng)造力。

　　2、輔差方面：基礎(chǔ)知識薄弱，有畏難情緒，雖有迎頭趕上的心愿，但缺乏持之以恒的行動和良好的學法。

　　二、實施方案：

　　1、培優(yōu)方面：

　　① 課堂上重點關(guān)注，從基礎(chǔ)知識著手過關(guān)，教師親自檢查。

　　②經(jīng)常和她們進行思想交流，幫助她們樹立學習的信心和勇氣，能夠挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)突破。每天多安排一些任務，具體是每周三次，每次完成《同步練習》上1~2道類型題，當面批改，及時修正。

　　③經(jīng)常和她們進行思想交流，幫助她們樹立學習的信心和勇氣，能夠挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)突破從基礎(chǔ)知識入手，所做的試題當中出現(xiàn)的問題隨時到辦公室，或在課前、課間向老師請教。

　　④最終目標：達到優(yōu)秀

　　2、輔差方面：

　　①定期做思想交流，大加鼓勵，幫助他們樹立學習的信心和勇氣，并及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，大肆表揚，幫助他們增強學習的動力和培養(yǎng)學習的樂趣。

　　②課堂上重點關(guān)注，隨時注意學生情緒的變化，及時調(diào)整學生心態(tài)，幫助他們永褒進取之心。

　　③結(jié)合本學科的特點，結(jié)合九年級面臨升學的現(xiàn)狀，挑選重點題目，逐題過關(guān)，逐人過關(guān)。

　　初三化學培優(yōu)補差工作計劃6

　　讓好學生吃飽，后進生吃好”是我們教學中要一直追求的目標，如何培優(yōu)補差，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心，而改進教學方法，實施創(chuàng)新性教學則是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵所在。為此，我在初中化學教學中，堅持“面向全體，因材施教”的原則，探索試用了“層次教學法”，收到了意想不到的教學效果。具體做法如下：

　　一、了解學生，確定層次

　　通過看、查、問等方式，全面了解學生。看的形式有：看學生學習的情緒，了解學生的學習效果。查的形式有：查學生的`檔案，了解學生過去的學習情況；查學生的試卷，分析產(chǎn)生錯誤的原因。問的形式有：課堂提問，及時了解學生對知識的掌握情況；開座談會，了解學生的學習方法，在全面了解學生的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學生的智力因素和非智力因素的實際情況，學習基礎(chǔ)的差異，把學生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生、學困生

　　二、因材施教，設(shè)計目標

　　根據(jù)化學課程標準和教學內(nèi)容，對不同層次的學生，設(shè)計出低、中、高等不同梯度、不同層面的教學目標，以激發(fā)每一個學生的學習積極性。在兼顧全體學生的前提下，幫優(yōu)等生，“錦上添花”，給學困生“雪中送炭”，通過不同層次教學目標的設(shè)計和因材施教，使每個層次的學生都各有所學，各有所得，在原基礎(chǔ)上得到了提高，從而全面提高課堂教學效率和質(zhì)量。

　　三、改進教法，分類推進

　　改進教法，采用靈活多變的教學方法，如啟發(fā)——引導，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生學習興趣的情境，積極激發(fā)學生的思維，激活學生的思維。為此，我在化學習題的教學中，遵循“教為主導、學為主體、學為主線”的“三為主”原則及啟發(fā)式原則，講中有練，練中有講，精講精練，講練結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，提高了教學效率；

　　四、潛心研究，培優(yōu)補差。

　　首先，對優(yōu)等生重點培養(yǎng)，使之成為創(chuàng)新型人才。其次，重視對學困生的輔導和補課，具體做法有：建立學習檔案，消除心理障礙，增加課堂提問，抓好知識過關(guān)，加強情感交流，多給他們一些關(guān)愛，多與他們談談心，多到他們之間走走，做到不但“走馬觀花”，而且做到精心“育花”。

　　層次教學法是通過面向全體學生、分類施教、分類指導來完成教學任務的，這種教學模式適應青少年的心理發(fā)展特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了面向全體與因材施教的統(tǒng)一，傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的統(tǒng)一，主導與主體作用相統(tǒng)一的現(xiàn)代教學原則，顯示出如下優(yōu)點：

　　首先，有利于發(fā)揮學生的主體作用。

　　其次，有利于激發(fā)學習興趣。

　　層次教學法是通過在全面了解學生的前提下，依據(jù)學生智力因素和非智力因素等實際情況，將學生劃為不同層次的小組，設(shè)計出相應的學習目標，并有利于建立興趣小組，開展知識競賽等形式來達到教學目的的，這不僅使學生有了經(jīng)自己努力可實現(xiàn)的目標，而且對這種學習方式產(chǎn)生了興趣，所以，學生就能認真學習，積極探索新知識，努力爭先進位，從而形成了濃厚的學習氛圍，為提高教學效率和質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　再次，有利于促進全體學生智能的普遍提高。

　　教學中，通過不同層次的教學目標，促使學生在不同要求的學習中都能做到“眼、手、腦、口”并用，多種感官感知，通過對所學知識的認知----理解----應用，都積極地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，從而使自己知識有所增，能力有所強。較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　初三化學培優(yōu)補差工作計劃7

　　根據(jù)我校九（4）班學情，結(jié)合中考目標，現(xiàn)將本學期對于化學課程培優(yōu)計劃總結(jié)如下：

　　一、指導思想

　　做好優(yōu)生思想工作，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高優(yōu)等生的學習成績，首先應多與其談心，多關(guān)愛他們，從多了解其學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等方面來鼓勵、激發(fā)其學習的積極性。培優(yōu)計劃的落實，重在從培養(yǎng)其能力入手，訓練其良好的學習習慣開始，從而使其形成較為扎實的基礎(chǔ)和較強的學習能力。

　　二、制定目標

　　1.全面提高優(yōu)等生學習的主動性和積極性；

　　2.讓優(yōu)等生從心底樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，多鍛煉其“處事不驚”的心理素質(zhì)，以免其在中考中因緊張而出現(xiàn)“大考失常”現(xiàn)象的發(fā)生。

　　3.讓優(yōu)等生在“互幫、互追、互超”的學習氛圍中，不斷提升自己，不斷進步。

　　三、培優(yōu)對象

　　九（4）班：xxx,xxx,xxx,xxx,xxx,

　　四、培優(yōu)內(nèi)容

　　目前階段，對于化學學科來說，培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的答題技巧以及深化探究能力的應用。就答題技巧來說，重點還應放在基礎(chǔ)知識點的鞏固記憶上，強調(diào)學生答題的規(guī)范用語，嚴格要求使用化學術(shù)語來答題，以免因言語不嚴謹而失分，因此，對于基礎(chǔ)知識的反復記憶、提問不容忽視；而對于探究能力的培養(yǎng)，重在鎖定中考出現(xiàn)的探究性考題來說，首先多培養(yǎng)學生認真審題的習慣，指導學生從給出材料中思考、假設(shè)、驗證得出最佳答案，中考中探究性問題并不難，主要在于認真審題過程中找到與所學相關(guān)聯(lián)的指示點，再加以整合、反復練習應用。究其根本，我認為，無論是優(yōu)生還是潛力生，對于化學學習，基礎(chǔ)知識點必須反復鞏固記憶并會舉一反三才能提高化學總體成績。

　　五、主要措施

　　除課上多加關(guān)注外，利用課余時間和晚自習時間，對優(yōu)等生“因材施教，對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法進行輔導。

　　具體方法如下：

　　1.課堂上多創(chuàng)造機會引導其用自己思維大膽展示，這一點毋庸置疑，在此不再贅述；

　　2.為強化基礎(chǔ)知識，嚴格要求“三本”必須到位，即：練習本、筆記本和糾錯本，必須嚴格要求其跟上進度，每天督查；

　　3.每天至少抽出5-10分鐘時間聽寫提問當天知識點，避免優(yōu)生眼高手低，一味追求高難度題而忽略基礎(chǔ)知識點。（以上都重在鞏固基礎(chǔ)知識的記憶，也是學好化學的前提。）

　　4.針對制定的輔導內(nèi)容，結(jié)合基本學情，拓展探究性題型的分析講解，利用晚自習時間就此類知識可對優(yōu)生另開小灶；

　　5.利用晚餐后，18:15-18:30進行“每日一練”，根據(jù)時間和題型布置題數(shù)，一般1-2道題；

　　6.挑選以往中考題型進行組卷，每周進行測試（也可分模塊練習），建立學生學習檔案；

　　7.通過對所學知識不定期小檢測，對知識掌握情況及時反饋并及時對培優(yōu)方法進行調(diào)整。

　　六、遇到的問題

　　1.建議：晚餐后，18:15-18:30作為化學“每日一練”時間;