八年級數學期中考試質量分析報告

時間：2023-11-21 18:10:17 八年級數學期中考試質量分析報告我要投稿

八年級數學期中考試質量分析報告

　　在我們平凡的日常里，報告使用的次數愈發增長，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的八年級數學期中考試質量分析報告（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　八年級數學期中考試質量分析報告1

　　上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學校八年級數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：

　　一、學生情況

　　平均分為70分，及格率為60%。

　　二、試題特點

　　試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。主要考查了八年級上冊第一章《勾股定理》、第二章《實數》、第三章《位置的確定》、第四章《函數》。這次數學試卷檢測比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　三、試題分析和學生做題情況分析

　　1、選擇題：相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時部分同學不能靈活的運用所學的知識解決問題，以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了函數圖像的性質，學生出錯率較高。

　　2、填空：總共10小題。第16題主要考察了學生對正比例函數概念的理解情況，學生出錯率很大。

　　3、解答題：總共7小題，總分60分。第一題計算，考察了學生對實數，這一章知識的掌握。第2小題主要考察學生對無理數的大小比較的掌握，其余五個題考察學生對勾股定理的應用，函數圖象性質的'理解與應用等。

　　四、今后的教學注意事項:

　　通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

　　1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

　　2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

　　3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

　　4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

　　八年級數學期中考試質量分析報告2

　　為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下：

　　一、試卷分析

　　本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的`復雜上做文章。

　　第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯;第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力;第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

　　第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。

　　第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關系式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。

　　二、學生分析

　　我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

　　三、改進措施

　　在今后教學中應做如下改進：

　　1、回歸課本，夯實基礎

　　我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。

　　2、尊重學生個體差異，因材施教

　　學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

　　3、關注生活，加強應用

　　使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際，編擬一些貼近生活，貼近實際，有著實際背景的數學應用性試題，引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

　　4、強化訓練，提高計算能力

　　在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，研究與其他試題的聯系與區別，挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解析。

　　八年級數學期中考試質量分析報告3

　　我現就八年級數學期中考試，從試題、學生答卷、努力的方向三個方面分析如下：

　　一、試卷分析

　　本次八年級數學期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對稱、十三章實數，各章在本次測評中所占分值，其中實數部分20分，主要考查知識點算術平方根、平方根、立方根的計算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結論利用全等判定求證；十二章軸對稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分。主要考查利用軸對稱求角、利用等腰、等邊三角形性質求線段長、求角，結合角平分線性質、線段垂直平分線性質及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學生，第23題是原創新課堂期中考試最后一題的原題，對學生能力要求很高，所以對一般學生本次試題得高分并不容易。

　　二、學生答卷分析

　　學生答卷中失分率較高但學生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。

　　第7題考查一個正數的平方根，兩根的關系及根與被開方數的關系，失分的原因是因為審題不準，把題目理解成求未知數A的值；第9題倍長中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關系確定中線的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個探索創新題，雖然在全等周練習中出過，但對于我校學生學情當時在801班我也只是作為培優第11，12題多結論題，考查綜合知識，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選。

　　第19題第二小題計算考查根號A的非負性及求代數式的算術平方根，失分原因：大多數學生對根號A的非負性列不等式組求值不會；其次對結論的表示不熟。

　　第21題利用角平分線、線段垂直平分線、等腰三角形等角對等邊求角，本題充分考查學生對所學知識的綜合應用，解題過程可以多策略，對于學生并不默生，但滿分率并不高。失分原因：因為是計算，學生對問題前的`推論過程處理不夠嚴密。

　　考查能力的題目23題，25題第二問，第23題是原創新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學生增加了思考難度，學生通過分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓練題，對于一般的學生解題還是有困難的。

　　第25題全等與動點問題綜合，失分原因：學生對這種類型的題做得較少，問題分析、解題策略不清，學生主要是不明白怎樣寫步驟，又由于是最后一題，學生有一種畏懼感，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來的同學更是少之又少。

　　三、努力的方向

　　1、進一步加強思想教育、減緩學生數學學習的分化，增強他們學習數學的信心，培養他們的數學興趣，充分調動他們學習數學的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面、

　　2、重視雙基訓練、從試卷上發現，學生在解題思路、方法技巧上的水平并不是很低，而常常在一些基本環節上失分、因此在教學中要始終注意對學生雙基的訓練、要把運算的準確性落在實處，把書寫規范化的訓練落在實處、注重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練、

　　3、積極轉變學生的數學學習方式、在教學中要培養學生主動學習的能力，善于觀察、操作、交流、討論的能力，對解決問題的過程與結果進行反思的能力、通過反思概括和積累自己的解題經驗，探索解題規律，并逐步納入自己的知識體系中，提高自己的數學能力、

　　4、加強集體備課，認真鉆研教材，認真學習新課標，發揮備課組的群體智慧，注重群體效益，詳細地備好每一節課，突出重點、難點，精講多練、

　　5、認真抓好培優補差、在教學中，問題情景的'設計、教學過程的展開、練習的安排中，盡可能地讓所有學生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業或上了課卻完全聽不懂的學生有事可做，并認真做好差生的輔導工作，為今后的數學學習奠定堅實的

　　八年級數學期中考試質量分析報告4

　　這次考試是八年級下學期期中數學試卷，貫徹了義務教育階段《數學課程標準》的要求，試題多數源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現了對八年級數學基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學能力的考查，試卷整體結構、基本題型、題量、難度及解題方法基本符合學生實際情況，學生反映情況很好。

　　一、八年級下學期期中數學試卷總體分析：

　　數學質量檢測試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對八年級階段數學基礎知識的全面考核和面向學生全體的水平考核，在重基礎、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求，力求以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學生已有的數學學習能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。

　　二、對以后教學的幾點建議：

　　1、教學中要遵循《全日制義務教育數學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。調研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結構。

　　2、教學中注重體現生活與數學的聯系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現《全日制義務教育數學課程標準》提出的“知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度”等四個方面的課程總體目標。

　　3、要注重“過程”的教學，注重過程不僅能引導學生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標準提出的“過程性目標”。強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

　　4、教學中要強化“數學思想方法”，要加強“方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放”等數學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養，因為數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

　　5、轉變觀念，培養能力。調研考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

　　6、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。

　　7、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

　　8、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。