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如何激活文言文課堂教學(xué)
在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，我們最不陌生的就是文言文了吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。你還記得哪些經(jīng)典的文言文呢？下面是小編收集整理的如何激活文言文課堂教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
文言文是古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。但當(dāng)今的文言文教學(xué)不盡人意，大多是教師一人在唱獨(dú)角戲，整堂課下來(lái)，學(xué)生除了能機(jī)械地背記一些字詞語(yǔ)段外，別無(wú)所獲。怎樣才能使文言文課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？筆者以《（論語(yǔ)）六則》為例，略談如何激活文言文課堂教學(xué)。
一、抓興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生從上課伊始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
為激發(fā)學(xué)生對(duì)《（論語(yǔ)）六則》的學(xué)習(xí)熱情，在第一課時(shí)的教學(xué)階段，筆者引入如下內(nèi)容——孔子被歷代讀書(shū)人尊奉為“圣人”，百姓們也對(duì)他推崇萬(wàn)分。提起孔子，人們大多以為他是彬彬有禮的文弱書(shū)生。其實(shí)，孔子不但是博學(xué)多才的大學(xué)問(wèn)家，也是身材高大、武藝高強(qiáng)的威猛之士。據(jù)《史記·孔子世家》記載：“孔子身長(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之長(zhǎng)人而異之。”折算起來(lái)，孔子的身高約為1.91米，可見(jiàn)他身材之高大威猛。《淮南子》上說(shuō)，孔子的勇猛超過(guò)著名的勇士孟貪，跑步的速度能追上野兔，盡管這些描述不免夸張，但足以反映孔子是一位體格健壯、勇猛力大之人。通過(guò)介紹孔子與眾不同的身世，教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生想要了解孔子的學(xué)習(xí)熱情。
二、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人
課堂活動(dòng)是文言文教學(xué)的有效載體，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，在輕松的氛圍中積累文言知識(shí)，再通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。長(zhǎng)此以往，他們積累越多就越有自豪感，運(yùn)用越好就越有成就感。因此，如果教師能夠精心組織一些積極有益的活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，將大大提高課堂效率。
上《（論語(yǔ)）六則》一課之前，筆者將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，在文學(xué)常識(shí)、朗讀課文、翻譯課文、把握寓意等方面，通過(guò)集體品評(píng)亮分的方式進(jìn)行比拼。按照分?jǐn)?shù)評(píng)選出“最佳小組”和“最佳發(fā)言人”，孩子們對(duì)此很感興趣，躍躍欲試，都渴望被評(píng)為“最佳發(fā)言人”，課堂氛圍非常活躍。類(lèi)似的活動(dòng)還有很多——“珠海拾貝”，搜集源自課本中的成語(yǔ)，如“誨人不倦”“不恥下問(wèn)”“學(xué)而不厭”等，讓學(xué)生制作成語(yǔ)手冊(cè)；“名句選秀”，讓他們選出課本中最喜歡的名言名句，有人欣賞“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的豪邁與大氣，也有人喜歡“溫故而知新”的諄諄教誨。
三、重視誦讀，收傳情達(dá)意之效
一般來(lái)說(shuō)，文言文語(yǔ)言凝練，意蘊(yùn)深厚，非讀不足以傳情，非誦不足以明旨。學(xué)生熟讀成誦，既可以積累大量文言詞匯，提高文言文閱讀能力，又能夠?yàn)閷?xiě)作提供豐富的語(yǔ)言素材。在文言文教學(xué)中，我們一方面要通過(guò)誦讀古文來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以啟迪智慧，另一方面則通過(guò)誦讀圣賢之書(shū)來(lái)豐富心靈，讓學(xué)生在習(xí)得文言文知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。
教《（論語(yǔ)）六則》一課時(shí)，筆者借助網(wǎng)絡(luò)收集了大量課文朗讀資料，其中包括古今中外、男女老少不同版本的誦讀，學(xué)生得以切身體會(huì)到不同時(shí)代、不同年齡的人是如何賞析論語(yǔ)的，進(jìn)而激發(fā)一睹為快的閱讀欲望，促使他們自主進(jìn)入課文情境。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們還可以采用多種形式進(jìn)行誦讀，比如同桌一人讀給另一人聽(tīng)，各小組派一名代表讀，全班交流朗讀，同時(shí)配上音樂(lè)與動(dòng)作等。從誦讀中，學(xué)生能夠更清楚地感受作者的內(nèi)心情感和精神世界。這是學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值，也是文言文教學(xué)的目的所在。
拓展：高中如何學(xué)好文言文
一、強(qiáng)化熟讀成誦
與現(xiàn)代白話文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻。入選課本的篇目，更是文質(zhì)兼美，朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇，對(duì)于培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感有益，對(duì)于應(yīng)對(duì)考試、準(zhǔn)確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習(xí)”都設(shè)置相應(yīng)題目，引導(dǎo)同學(xué)理清結(jié)構(gòu)層次，盡快熟悉課文(語(yǔ)段)。同學(xué)如能在此基礎(chǔ)上結(jié)合老師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，對(duì)于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。
二、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的基本要求，即結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ牧x。對(duì)于暫時(shí)無(wú)法理解的字、句，如有可能，應(yīng)借助工具書(shū)(如《古漢語(yǔ)常用字字典》)，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩、判斷，并注意課上老師的講解、說(shuō)明。“帶著問(wèn)題”上課，“有的放矢”學(xué)習(xí)，無(wú)疑事半功倍。而課后復(fù)習(xí)則應(yīng)注意歸納、積累。同學(xué)可以側(cè)重對(duì)文言現(xiàn)象，如通假字詞、詞類(lèi)活用、古今異義、特殊句式等進(jìn)行整理，以期鞏固學(xué)習(xí)成果，加深知識(shí)理解。兩點(diǎn)建議：1.必須依托相應(yīng)例句，以免知識(shí)點(diǎn)成為無(wú)本之木;2.盡量自己動(dòng)手整理(可以參考、對(duì)照，但非依賴(lài)、照抄教輔，盡管其可能一應(yīng)俱全)，避免放開(kāi)教輔就寸步難行。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，“獨(dú)立完成，自覺(jué)檢測(cè)、認(rèn)真訂正”，完成一定練習(xí)使知識(shí)點(diǎn)得以進(jìn)一步落實(shí)。
三、適當(dāng)延伸拓展
其一，可通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)文言。同學(xué)可在老師指導(dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對(duì)照閱讀中獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而開(kāi)闊視野，訓(xùn)練思維，提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過(guò)秦論》，可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國(guó)論》。其二，可結(jié)合寫(xiě)作學(xué)習(xí)文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊(yùn)涵豐富寫(xiě)作空間。如能適當(dāng)聯(lián)系拓展，無(wú)疑可激活課文的學(xué)習(xí)。如學(xué)完《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等后，可寫(xiě)心得和評(píng)論，一方面加深對(duì)課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)以致用，一舉兩得。
總結(jié)：“九層之臺(tái)，起于壘土”，只要你能腳踏實(shí)地，持之以恒，我相信，三年下來(lái)，你定能在文言學(xué)習(xí)上游刃有余。
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