白居易《琵琶行《并序教案與教學(xué)反思

時間：2024-10-21 07:54:52 琵琶行我要投稿

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白居易《琵琶行《（并序）教案與教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

白居易《琵琶行《（并序）教案與教學(xué)反思

　　1.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

　　2.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　3 .感受“聲中之情”

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

　　教學(xué)方法：朗讀、探究

　　學(xué)生分析：

　　1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對象為高一學(xué)生，對學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識面仍較為狹隘，對琵琶的了解不多，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力且想象和聯(lián)想能力不強(qiáng)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　采用誦讀感悟式教學(xué)。本詩是唐詩中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，尤其是對琵琶聲的音樂表現(xiàn)手法非常豐富，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，品味語言的藝術(shù)魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細(xì)心玩味。誦讀法貫穿整個教學(xué)過程，既加強(qiáng)了學(xué)生對詩歌情感的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，一箭雙雕。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：以復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們整體感知，了解到詩歌中一共描寫了三次音樂的演奏，你發(fā)現(xiàn)哪一次的音樂寫得最為精彩的嗎?

　　明確：是第2自然段

　　二、朗讀感知

　　1、全班齊讀第2自然段

　　2、教師正音，朗讀指導(dǎo)

　　3、個別學(xué)生朗讀

　　三、具體研讀

　　1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句(邊提問邊板書)

　　音樂特征情感

　　轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉 (序曲) 先有情

　　低眉信手聲聲思

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑 (過渡) 無限事

　　如急雨粗重急驟

　　如私語輕微委婉

　　珠玉落盤清脆圓潤

　　鶯語花底宛轉(zhuǎn)流暢

　　冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨

　　銀瓶乍破激越奔涌(高潮)

　　鐵騎突出高亢雄壯

　　如裂帛短促急迫(曲終)、余韻悠悠

　　2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?

　　(1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)

　　(2)、以形摹聲(視覺角度)

　　(3)、聽者與彈者情感交織

　　(4)、景特描寫烘托氣氛

　　四、拓展訓(xùn)練

　　聽蜀僧睿彈琴

　　李白

　　蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。

　　為我一揮手，如聽萬壑松。

　　客心洗流水，馀響入霜鐘。

　　不覺碧山暮，秋云暗幾重。

　　要求：學(xué)生先在課堂上用練習(xí)本，獨(dú)立自主完成，再給時間讓學(xué)生交換答案，互相討論和交流，教師提問和總結(jié)放最后。

　　1、詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么?

　　明確：“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài);“萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。

　　2、結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

　　明確：①寫出了曲終時的景色②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、課堂小結(jié)

　　全班再讀課文精彩部分第二自然段收束全課

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上特別注重創(chuàng)設(shè)情景，意在使學(xué)生在特定的情景氛圍中感受音樂的高超，體會人物以曲傳情的情懷。對詩中運(yùn)用的比喻句很形象，貼近學(xué)生實(shí)際生活，充分調(diào)動起了他們的想象力。在拓展訓(xùn)練中有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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