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古詩夜書所見教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的古詩夜書所見教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
課時(shí)安排：
1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件（生字卡片、古詩掛圖）。
2、學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、與生對話，導(dǎo)入古詩
1、與學(xué)生對話，體會如果自己在外孤單心情。
2、板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思？
3、理解整個(gè)詩名是什么意思.
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。
4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。
6、學(xué)生熟讀。
三、初讀古詩，感知大意
1、給古詩加注釋，這是我們第一次見到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩人所寫內(nèi)容和所要表達(dá)的感情即可。現(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語的意思。
2、不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識）
四、品讀古詩，感悟詩意
1、學(xué)生再讀古詩，并且仔細(xì)看圖，思考：詩人在這個(gè)夜里到底寫了他見到的一些什么？圖畫中的景象體現(xiàn)了那幾句詩的意思？
初步感知古詩，大致了解古詩意思
2、（1）思考：在這樣的夜晚，詩人一個(gè)人在外地作客會很自然地感到什么？
人都是有感情的，出門在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動(dòng)客情”。
（2）思考：動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情？往后讀。
（3）這個(gè)時(shí)候詩人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開心，詩人也替他們開心，可是，詩人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會想到什么？
詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。
得出結(jié)論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩人的.思鄉(xiāng)之情，第二個(gè)是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。
（4）理解再讀，品味賞析
這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）
五、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶
（1）把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
（2）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
（3）老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。
（4）小組比賽。
六、拓展閱讀，增加興趣
1、你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢？誰來背一首試試！
2、老師這里也有一首古詩，請你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。
《泊船瓜州》（宋.王安石）
3、背一背。
七、作業(yè)。
結(jié)束語：今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含思鄉(xiāng)之情，秋天到了，出門在外，哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀！
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：認(rèn)識并會寫本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 過程與方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合注釋和插圖理解詩意；通過想象和討論，體會詩人的思鄉(xiāng)情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，理解詩意。
2. 難點(diǎn)：體會詩人的思鄉(xiāng)情感，并能在朗讀中表達(dá)出來。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，并引出古詩《夜書所見》。
簡要介紹詩人葉紹翁及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩，注意生字的發(fā)音和詩句的停頓。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，如“促、深”等，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和發(fā)音準(zhǔn)確。
3. 再讀古詩，理解詩意
學(xué)生結(jié)合注釋和插圖，嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，理解“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”所描繪的深秋景象和詩人的孤獨(dú)情感。
通過討論“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，體會詩人的聯(lián)想與猜測，以及內(nèi)心的溫暖與鄉(xiāng)愁交織的情感。
4. 品讀賞析，感悟詩情
教師配樂范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和情感深度。
學(xué)生自由朗讀，嘗試將自己的.理解融入朗讀中。
指名展示朗讀，師生共同評價(jià)，強(qiáng)調(diào)讀出古詩的節(jié)奏感和語調(diào)變化。
5. 背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，通過反復(fù)誦讀加深記憶。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的背誦方法和感受。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集其他描寫秋天的古詩或詩句，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享交流。
四、作業(yè)布置
1. 背誦并默寫《夜書所見》。
2. 搜集至少兩句描寫秋天的古詩或詩句，準(zhǔn)備分享。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 深化理解：深入理解詩句中的每一個(gè)意象，體會其背后的情感與意境。
2. 情感共鳴：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感共鳴。
3. 創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生將古詩改編成現(xiàn)代文或小故事，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：深入理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)情感。
2. 難點(diǎn)：通過創(chuàng)意表達(dá)，將古詩的意境和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和古詩內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩中的關(guān)鍵意象和情感。
2. 深度解讀
教師逐句深入解讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的.每一個(gè)細(xì)節(jié)和意象。
通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人為什么要這樣寫，以及這樣寫表達(dá)了什么情感。
3. 情感共鳴
角色扮演：讓學(xué)生分別扮演詩人和詩中的兒童，通過對話和動(dòng)作表演，感受詩人的孤獨(dú)和兒童的快樂。
情境模擬：通過音樂、燈光等手段營造秋夜的氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境和情感。
4. 創(chuàng)意表達(dá)
鼓勵(lì)學(xué)生將古詩改編成現(xiàn)代文或小故事，要求保留原詩的意境和情感。
學(xué)生分組討論并創(chuàng)作，然后分享展示。
5. 總結(jié)提升
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)熱愛和傳承祖國傳統(tǒng)文化。
四、作業(yè)布置
1. 完成古詩的改編創(chuàng)作，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
2. 閱讀并思考其他描寫秋天的古詩或文章，比較它們的異同點(diǎn)。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：認(rèn)識并會寫本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 過程與方法：通過多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀等方法，理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，理解詩意。
難點(diǎn)：體會詩人的思鄉(xiāng)情感，并能在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示秋天的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗與愁思，進(jìn)而引出古詩《夜書所見》。
板書課題，介紹詩人葉紹翁及其創(chuàng)作背景。
2. 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，如“促、深”等。
結(jié)合注釋和插圖，理解古詩中的生詞和難句。
3. 品讀賞析，感悟詩意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩句描述所見所聞，體會“蕭蕭”一詞所營造的深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的'深層含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)后兩句詩，借助插圖描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫面，理解詩人的聯(lián)想與猜測。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格，并指名展示，師生共同評價(jià)。
配樂朗讀，增強(qiáng)朗讀的感染力，最后指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集并分享其他描寫秋天的詩句，豐富古詩詞積累。
布置作業(yè)：將《夜書所見》改寫成一篇小短文，加深對詩意的理解。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解了詩意，體會了詩人的思鄉(xiāng)情感。同時(shí)，也注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識并會寫本課生字詞。
2. 有感情地朗讀并背誦古詩。
3. 理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀并背誦古詩。
難點(diǎn)：理解詩意，體會詩人情感。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
簡短回顧秋天的特點(diǎn)，引出古詩《夜書所見》。
2. 初讀古詩
學(xué)生自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
教師指導(dǎo)認(rèn)讀生字詞，并簡單介紹詩人及創(chuàng)作背景。
3. 品讀賞析
分句講解古詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的.思鄉(xiāng)情感。
4. 朗讀背誦
教師示范朗讀，學(xué)生模仿練習(xí)。
采用多種形式朗讀（如齊讀、分組讀、個(gè)別讀），加深印象。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，并檢查背誦情況。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己在外作客時(shí)的感受。
布置作業(yè)：搜集并閱讀其他描寫思鄉(xiāng)之情的古詩。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課注重了對學(xué)生朗讀和背誦能力的培養(yǎng)，同時(shí)也通過品讀賞析和拓展延伸等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解了詩意，體會了詩人的思鄉(xiāng)情感。然而，在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)古詩中的美。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：認(rèn)識并會寫本課生字詞，如“促、深”等；有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 過程與方法：通過多媒體展示、學(xué)生討論等方式，理解詩句含義，體會詩人情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，理解詩意。
難點(diǎn)：體會詩人的思鄉(xiāng)情感，并能在朗讀中表達(dá)出來。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示秋天的'圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，進(jìn)而引出古詩《夜書所見》。
簡要介紹詩人葉紹翁及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩，注意生字的發(fā)音和詩句的停頓。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，如“促、深”等，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和讀音。
3. 品讀賞析，感悟詩意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩句描述所見所聞，體會“蕭蕭”一詞所營造的深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)后兩句詩，借助插圖描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫面，理解詩人的聯(lián)想與猜測。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，將自己的理解融入其中，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，增強(qiáng)朗讀的感染力，并嘗試背誦古詩。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集其他描寫秋天的詩句或古詩，進(jìn)行分享交流。
布置作業(yè)：背誦并默寫《夜書所見》，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享展示。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體展示、學(xué)生討論等多種方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解了詩意并體會了詩人的思鄉(xiāng)情感。但在教學(xué)過程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和理解詩句背后的深層含義。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：精準(zhǔn)掌握多音字“挑”的發(fā)音，規(guī)范書寫“殘、君”等漢字；能夠讀出古詩的節(jié)奏感與語調(diào)變化。
2. 過程與方法：通過反復(fù)誦讀、想象畫面等方法，深入理解詩句含義，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀出古詩的節(jié)奏感與語調(diào)變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩。
難點(diǎn)：借助注釋理解詩句含義，生動(dòng)描繪詩中景象，深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)過程
1. 溫故知新，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：背誦相關(guān)古詩，感受古詩的韻律美。
導(dǎo)入新課：簡述詩人背景及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生探索欲。
2. 初讀古詩，識字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀古詩，注意生字的發(fā)音和多音字的處理。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和讀音。
3. 品讀賞析，感悟詩意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩句描述所見所聞，體會深秋氛圍。
深入探討“動(dòng)客情”的`含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)后兩句詩，通過想象畫面理解詩人的聯(lián)想與猜測，體會其內(nèi)心的溫暖與鄉(xiāng)愁交織的情感。
4. 朗讀悟情，背誦積累
配樂朗讀：選擇與古詩情感相符的音樂進(jìn)行配樂朗讀。
個(gè)性朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀并展示個(gè)性化風(fēng)格。
背誦積累：通過反復(fù)誦讀加深記憶并嘗試背誦全詩。
5. 指導(dǎo)寫字，鞏固生字
出示要寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀鞏固。
教師范寫并指導(dǎo)書寫技巧，學(xué)生書空練習(xí)后獨(dú)立書寫。
6. 課堂作業(yè)與拓展
布置作業(yè)：搜集并整理其他描寫秋天的詩句或古詩進(jìn)行分享交流。
拓展閱讀：推薦相關(guān)古詩或文章供學(xué)生課外閱讀以拓寬視野。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過溫故知新、初讀識字、品讀賞析等多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效促進(jìn)了學(xué)生對古詩的理解和掌握。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和書寫能力，以及自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀的能力。但在教學(xué)過程中還需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字；有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 過程與方法：通過注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)情感；采用多種方法讓學(xué)生理解詩中的詞句，展開想象。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生搜集的有關(guān)葉紹翁的資料、生字卡片。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過對話激趣，引導(dǎo)學(xué)生分享自己作客的經(jīng)歷和感受，進(jìn)而引出詩人在外作客時(shí)的心情，導(dǎo)入新課《夜書所見》。
板書課題，齊讀題目，理解“書”在此處的意思為“寫”。
2. 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩，注意生字的發(fā)音，借助工具書、插圖、注釋等方法理解詩意。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“促、深”等生字，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
3. 品讀賞析，感悟詩意
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩句描述所見所聞，體會“瀟瀟”一詞所營造的.深秋氛圍。
探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
借助插圖，描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫面，理解詩人的聯(lián)想與猜測，體會其內(nèi)心的溫暖與鄉(xiāng)愁交織的情感。
4. 朗讀悟情，背誦積累
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，將自己的理解融入其中，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，增強(qiáng)朗讀的感染力，然后全班齊讀，感受古詩的韻律美與情感深度。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，通過反復(fù)誦讀加深記憶。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫秋天的詩句，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享交流。
四、板書設(shè)計(jì)
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
（思鄉(xiāng)之情）
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 9
一、課時(shí)目標(biāo)
1. 字詞掌握：精準(zhǔn)掌握多音字“挑”的發(fā)音，規(guī)范書寫“殘、君”等6個(gè)漢字。
2. 朗讀能力：能夠讀出《夜書所見》的節(jié)奏感與語調(diào)變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩。
3. 詩意理解：借助注釋理解詩句含義，生動(dòng)描繪詩中景象，深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 能夠讀出《夜書所見》的節(jié)奏感與語調(diào)變化，并富有感情地朗誦及背誦全詩。
2. 借助注釋理解詩句含義，生動(dòng)描繪詩中景象，深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)過程
1. 溫故知新，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知：齊聲背誦《山行》與《贈劉景文》，感受古詩的韻律美。
簡短回顧學(xué)習(xí)古詩的有效方法，如借助注釋、想象畫面等。
導(dǎo)入新課：以輕柔的語氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《夜書所見》的學(xué)習(xí)。
2. 初讀古詩，識字學(xué)詞
揭示課題，簡述詩人背景，激發(fā)學(xué)生探索欲。
自由朗讀古詩，注意生字的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)多音字“挑”的發(fā)音。
教師示范朗讀，注意停頓與節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
3. 品讀賞析，感悟詩意
感悟前兩句：觀察插圖，結(jié)合詩句描述所見所聞，體會深秋氛圍和詩人情感。
學(xué)習(xí)后兩句：描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫面，理解“知”字的含義和詩人的'聯(lián)想。
引導(dǎo)學(xué)生走入詩人角色，分享自己的感受，加深對詩意的理解。
4. 朗讀悟情，背誦積累
配樂朗讀：選擇與古詩情感相符的音樂，進(jìn)行配樂朗讀。
個(gè)性朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，展現(xiàn)個(gè)性化的朗讀風(fēng)格。
背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，通過反復(fù)誦讀加深記憶。
5. 指導(dǎo)寫字，鞏固生字
生字認(rèn)讀：出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。
書寫指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，教師范寫生字，學(xué)生書空練習(xí)并獨(dú)立書寫。
6. 課堂作業(yè)
搜集描寫秋天的詩句，準(zhǔn)備分享交流。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：認(rèn)識并會寫本課生字詞，如“促、深”等；能夠有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論、想象等方法，理解詩句含義，體會詩人思鄉(xiāng)的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，理解詩意。
難點(diǎn)：體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感，并能在朗讀中表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
生字卡片
古詩配樂
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氛圍，并提問：“秋天除了美景，還會引起人們怎樣的情感？”從而引出古詩《夜書所見》。
2. 了解詩人與題目
介紹詩人葉紹翁及其創(chuàng)作背景。
解讀題目“夜書所見”的意思，即詩人在夜里寫下自己所看到的情景。
3. 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀古詩，注意生字的發(fā)音。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫關(guān)鍵生字。
4. 品讀古詩，理解詩意
前兩句：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩句描述所見所聞，體會“蕭蕭”一詞所營造的'深秋氛圍，探討“動(dòng)客情”的深層含義。
后兩句：借助插圖，描述“兒童挑促織，籬落一燈明”的畫面，討論“知”字的含義，理解詩人的聯(lián)想與猜測。
5. 感悟詩情
通過配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，加深對詩意的理解。
6. 背誦古詩
指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩，通過反復(fù)誦讀加深記憶。
7. 拓展延伸
布置學(xué)生搜集其他描寫秋天的古詩，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享交流。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫《夜書所見》。
搜集并閱讀至少兩首描寫秋天的古詩。
古詩夜書所見教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：認(rèn)識并會寫本課生字詞，如“促、深”等；能夠有感情地朗讀并背誦古詩。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論、想象等方法，理解詩句含義，體會詩人思鄉(xiāng)的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，理解詩意。
難點(diǎn)：體會詩人思念家鄉(xiāng)的情感，并能在朗讀中表達(dá)出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
生字卡片
古詩配樂
四、教學(xué)過程
1. 情境創(chuàng)設(shè)
通過播放一段與古詩情感相符的音樂或視頻，將學(xué)生帶入秋天的.夜晚，感受詩人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
2. 導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你在異鄉(xiāng)，看到這樣的秋景，會有什么感受？”從而引出古詩《夜書所見》。
3. 初讀古詩，整體感知
學(xué)生自由朗讀古詩，注意節(jié)奏和語調(diào)。
教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和重音。
4. 精讀古詩，深入理解
逐句解析：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句的含義，體會詩人的情感變化。
情感探討：重點(diǎn)探討“動(dòng)客情”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與對家鄉(xiāng)的思念。
5. 角色扮演
鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀古詩，如詩人、兒童等，通過角色扮演加深對詩意的理解。
6. 配樂朗誦
選擇與古詩情感相符的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，增強(qiáng)感染力。
7. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是詩人，你會如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？”鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡短的詩句或散文。
五、作業(yè)布置
創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的短詩或散文，表達(dá)自己的情感。
搜集并整理關(guān)于思鄉(xiāng)情感的古詩詞或現(xiàn)代文學(xué)作品片段。
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