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結(jié)合學(xué)生個(gè)案談?wù)勑睦韱?wèn)題干預(yù)的方法
我們都說(shuō)要追求健康的生活，這個(gè)健康不僅指身體的健康還包括心理的健康，在物質(zhì)文化日益發(fā)展的今天，我們的心理承受能力越來(lái)越低落，尤其是青少年學(xué)生的心理健康面臨著更大的危機(jī)。青少年學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康正處于萌芽發(fā)展時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生各種類型、不同程度的心理障礙，該類學(xué)生不能自我調(diào)節(jié)，輕則導(dǎo)致日常行為詭異，沉重的叛逆心理，以及自控能力差、道德缺陷等，重則導(dǎo)致違法犯罪及自殺的行為。因此，必須加強(qiáng)青少年的心理健康教育，從心理障礙的萌芽時(shí)期進(jìn)行干預(yù)，達(dá)到釜底抽薪的效果。下面就結(jié)合學(xué)生個(gè)案例談?wù)勑睦韱?wèn)題干預(yù)的方法。
一、學(xué)生案例
甘肅省武威市雙城鎮(zhèn)發(fā)生了六天連續(xù)六名學(xué)生自殺事件，其中兩名死亡，四名獲救，他們當(dāng)中有五個(gè)人是同一所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生。 獲救之后孩子一直沒(méi)有向家長(zhǎng)開(kāi)口解釋服毒原因，是什么使這些十三四歲的少年選擇了這樣極端的方式。這起事件也深深影響了雙城小學(xué)六年級(jí)甲班的學(xué)生們，學(xué)生們紛紛在手臂上和課桌上刻下“519”的數(shù)字，學(xué)生不愿與老師和家長(zhǎng)交流，開(kāi)始出現(xiàn)孤僻、自我封閉的現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象分析
由于對(duì)群體性的學(xué)生問(wèn)題調(diào)查、了解活動(dòng)難以進(jìn)行，所以對(duì)該事件進(jìn)行了層次性的調(diào)查。據(jù)了解，在5月19日這一天，小學(xué)六年級(jí)甲班學(xué)生苗苗與同學(xué)小蔡在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)一起服毒自殺，經(jīng)搶救后苗苗宣布死亡，而小蔡獲救；而就這樣的負(fù)面事件使六年級(jí)甲班的學(xué)生紛紛產(chǎn)生了輕生的念頭，導(dǎo)致服毒自殺的多骨諾效應(yīng)。根據(jù)獲救的小蔡的陳述，原來(lái)在事件發(fā)生的前幾個(gè)月，也就是4月份，在一次的同學(xué)聚會(huì)上，在打鬧中，有男同學(xué)碰了女同學(xué)一下，該女生就是苗苗，于是緋聞就傳開(kāi)了，有學(xué)生紛紛取笑苗苗，苗苗感到受到侮辱，但又無(wú)法自我調(diào)節(jié)或者是向老師和家長(zhǎng)傾訴，于是苗苗和小蔡就相約好一起逃離這個(gè)“可怕”的世界，而這種逃脫的方式就是永遠(yuǎn)離開(kāi)人世；所以，甲班學(xué)生才在課桌上刻下“519”紀(jì)念苗苗。
與五人中的小楊進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)小楊是苗苗的好朋友，由于苗苗的自殺行為，有很多人懷疑苗苗與小楊存在感情糾葛關(guān)系，苗苗自殺也是因?yàn)樾睿凰裕?月20小楊也選擇服毒自殺。而小孫在苗苗事件的影響下，又因與母親的吵架、母親的不理解，所以也選擇效仿苗苗服毒自殺；另一位輕生的學(xué)生，竟是因好朋友小孫選擇離去，也跟從服毒自殺。在記者的追蹤下，我們終于了解整件事的起源、經(jīng)過(guò)，當(dāng)我們?cè)跒楹⒆觽兺葱牡臅r(shí)候，我們可以知道導(dǎo)致這樣的悲劇的原因是眾多的，并且，在事件發(fā)生后，該事件不僅對(duì)六年級(jí)甲班的學(xué)生有了心理上的影響，甚至是整個(gè)雙城小學(xué)的學(xué)生，所以，我們?cè)摵煤梅治銎渲械脑颉？v觀整個(gè)事件，發(fā)現(xiàn)有如下的原因：
1.學(xué)生的心智發(fā)展較快，但對(duì)外界壓力的心理承受能力很弱。
2.現(xiàn)在學(xué)生情感處于自我封閉狀態(tài)，不愿與外人溝通、交流，導(dǎo)致心理障礙自我擠壓和累積。
3.雙城鎮(zhèn)孩子多數(shù)是留守兒童，與父母相處和交流的時(shí)間少，并且，父母與孩子溝通的主動(dòng)性不強(qiáng)。
4.教師沒(méi)有起到一個(gè)引導(dǎo)作用，在學(xué)生出現(xiàn)反常行為問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有及時(shí)的疏導(dǎo)學(xué)生情緒。
5.學(xué)校心理健康設(shè)施及教資單薄，沒(méi)有特別關(guān)注當(dāng)前階段學(xué)生的心理健康發(fā)展。在層層分析該事件的現(xiàn)象之后，我們更多的應(yīng)該是尋找正確的方法，干預(yù)雙城小學(xué)學(xué)生的不正常心理狀態(tài)，安撫這些學(xué)生，下面就針對(duì)該事件的現(xiàn)象及根源提出一些解決的方法。
三、矯正措施
（一）正確引導(dǎo)男女同學(xué)之間的健康的交往。苗苗是因?yàn)樵诰蹠?huì)中與男同學(xué)的不小心碰觸，而引起流言，由此可了解到雙城小學(xué)學(xué)生對(duì)異性之間也存在著一個(gè)不全面的認(rèn)識(shí)，六年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)朦朧半知狀態(tài)下，老師或者父母應(yīng)該以朋友的身份，告訴他們正確的異性交往的方式，老師可以在班級(jí)舉行男女搭配的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，為兩人制定需共同完成的目標(biāo)，通過(guò)共同的努力完成一件事，男女同學(xué)間有了認(rèn)識(shí)，這樣，男女學(xué)生之間就不會(huì)出現(xiàn)尷尬和不友好的碰觸下的誤會(huì)。再則，在思想品德方面，老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生不該傳播不真實(shí)信息，可以在班級(jí)開(kāi)一個(gè)“流言蜚語(yǔ)”主題班會(huì)，列舉傳播不真實(shí)信息的危害后果的故事以及傳播正確消息的美德。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力。這次的服毒事件的發(fā)生，間接是因?yàn)閷W(xué)生的抗壓能力薄弱，學(xué)生受到點(diǎn)外界環(huán)境的壓迫，首選的是屈服，我們可以從生活小事鍛煉學(xué)生的抗壓能力，比如和學(xué)生一同每天早上六點(diǎn)起床，并且一同跑步，在任何環(huán)境下都必須堅(jiān)持，維持兩個(gè)月，在其中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在惡劣的環(huán)境下，只要堅(jiān)持就能夠成功的道理，這樣，在遇到外界的壓力時(shí)，學(xué)生也可以自我解決。
（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的交流。雙城鎮(zhèn)的孩子大多是留守兒童，父母長(zhǎng)期在外賺錢對(duì)孩子極少的關(guān)心，在孩子面臨困難的時(shí)候沒(méi)有合適的人選進(jìn)行傾訴，父母是孩子最為依賴的人，這時(shí)，父母應(yīng)該與孩子多交流，舒暢孩子的心理；當(dāng)然，父母外出在選擇監(jiān)護(hù)人時(shí)，應(yīng)該選擇文化知識(shí)較高，而不是讓老一輩，由于老一輩知識(shí)較少，年齡較大，與孩子溝通起來(lái)較為困難。
（四）學(xué)校老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流。從記者采訪該校老師的視頻可以看出，老師與學(xué)生的交流不多，并且老師不知道此年齡段學(xué)生的心理發(fā)展。老師應(yīng)該處在學(xué)生角度與學(xué)生交談，讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱，并試著為他們解答；尤其是其中的五位學(xué)生，應(yīng)該多他們交流，并且可以和他們一起活動(dòng)，比如和他們一起爬山，可以邊爬邊聊天，在山頂時(shí)鼓勵(lì)他們大膽喊出心中的不快和煩惱，讓他們情感得到宣泄。
現(xiàn)代學(xué)生在生活中有著越來(lái)越多的心理問(wèn)題，我們必須密切的關(guān)注他們的心理發(fā)展，引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，并且，在處理學(xué)生這類問(wèn)題時(shí)，必須處在學(xué)生角度思考，體會(huì)他們的煩惱和痛苦，再通過(guò)引導(dǎo)和交流的方式進(jìn)行疏導(dǎo)和矯正。
案例一
一、現(xiàn)象分析和評(píng)估
李某是高一的學(xué)生，由于從小成績(jī)優(yōu)秀，父母對(duì)他的期望也就越大，升上高中的壓力也就大，在父母買了電腦獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，李某就借助玩電腦游戲來(lái)緩解壓力，在外界壓力以及自我心理壓力的壓迫下，李某對(duì)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越依賴。針對(duì)李某上網(wǎng)過(guò)多，影響到正常學(xué)習(xí)和生活，如上課注意力不集中，常打瞌睡，可判斷為心理異常，診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。
二、心理輔導(dǎo)過(guò)程
針對(duì)李某的現(xiàn)象，由于他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)少，并且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)世界比現(xiàn)實(shí)世界好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)電子游戲更感興趣，這些都是屬于錯(cuò)誤的認(rèn)知和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問(wèn)題的根源。所以建議采用行為療法中的認(rèn)知行為療法。下面就針對(duì)李某的現(xiàn)象結(jié)合認(rèn)知行為療法展開(kāi)實(shí)際的輔導(dǎo)。
（一） 確立輔導(dǎo)目標(biāo)
近期目標(biāo)：改善沉迷網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。
遠(yuǎn)期目標(biāo)：增加學(xué)生李某的自我調(diào)控能力，促進(jìn)心理的健康和發(fā)展。
（二） 選擇適合的方法
針對(duì)李某的現(xiàn)象選擇使用認(rèn)知行為治療法對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
（三） 具體實(shí)施治療
1. 建立良好的咨詢關(guān)系，從多方面來(lái)了解學(xué)生李某的情況。初步和李某聊天發(fā)現(xiàn)李某對(duì)賽車游戲較為感興趣，所以，可以和李某多聊聊有關(guān)汽車知識(shí)的話題，從中來(lái)消除他的防備心理。逐漸的了解更多李某的想法后，發(fā)現(xiàn)父母在學(xué)習(xí)上給李某太大的壓力，并且父母不理解李某在面臨游戲上癮想要改掉的想法，還對(duì)李某進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，于是，李某反其道而行，父母越不讓玩他就越要玩。可見(jiàn)，孩子與父母之間是缺少交流，溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。
2. 認(rèn)識(shí)矯正，糾正李某對(duì)網(wǎng)絡(luò)的片面認(rèn)識(shí)，使其樹(shù)立正確的上網(wǎng)態(tài)度。可以準(zhǔn)備一些有關(guān)上網(wǎng)成癮對(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的危害的資料，讓李某認(rèn)真閱讀，使他認(rèn)識(shí)到不正確上網(wǎng)帶來(lái)的危害；可以向李某介紹一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)的有趣網(wǎng)站，多次和李某一起瀏覽網(wǎng)站上有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使李某認(rèn)識(shí)并習(xí)慣電腦的另一個(gè)用途。和李某一起寫一個(gè)規(guī)劃時(shí)間表，規(guī)定李某的上網(wǎng)時(shí)間，讓李某誠(chéng)實(shí)遵守，減少上網(wǎng)時(shí)間。
3. 加強(qiáng)父母與孩子的溝通，矯正父母過(guò)于偏激的態(tài)度。與父母溝通，讓父母了解李某的想法，并且對(duì)李某父母布置任務(wù)，讓李某父母每天寫下對(duì)李某每天的一個(gè)小的期望，并寫下對(duì)李某的每天的愛(ài)和鼓勵(lì)，讓李某閱讀，使李某也理解父母的想法，愿意改變。 針對(duì)李某的現(xiàn)象進(jìn)行了輔導(dǎo)的計(jì)劃，相信在李某的配合下，能達(dá)到很好的效果。
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