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如何做一個優(yōu)秀的班主任
如何做一個優(yōu)秀的班主任1
又一學期過去了。這一學期的經(jīng)歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循 尊重、平等 的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學生的尊重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學生之間的平等，二是學生與學生之間的平等。我個人認為， 尊重、平等 的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個方面來談?wù)勎覍@一原則的認識。
一.尊重自己，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說： 身教重于言教。 老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺;情感豐富，但不穩(wěn)定;對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差;求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識強，但自我認識、自控能力低。 近朱者赤，近墨者黑 ，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎?不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。
二.尊重學生，以誠相待。
曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的.關(guān)系比作 貓和老鼠 的關(guān)系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是 師道尊嚴 的體現(xiàn)。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有尊重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。班主任和學生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因為 我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子 而拒絕接受。 海納百川，有容乃大。 事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學生出現(xiàn)這樣的差錯，因為學生畢竟只是孩子，你要尊重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。
三. 一視同仁，平等相處。
影響班主任和學生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了矛盾，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現(xiàn)。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權(quán)利時，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現(xiàn)同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解;當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見;當好學生和差生面對同樣的權(quán)利時，你不能因為他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調(diào)平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由于學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產(chǎn)生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是 被遺忘的角落 。這時，如果班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權(quán)利和機會，那么，差生就會認為老師對我也很重視，并沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發(fā)出學習的熱情來。
一學期的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手，取得成果，你只有本著 尊重、平等 的原則，用心去對待每一個學生。
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班主任是一個神圣而莊嚴的稱呼，他是一個班級的靈魂中心，關(guān)乎著一個班級的學習走向和生活步調(diào)。如果你是一個班主任，就一定要做好，做合格！下面，我給大家說說如何做一個合格的班主任。
1、積極引導學生
班主任還有另一個稱呼就是老師，作為一個老師，就要懂得正確地引導自己班級的學生，引導他們向積極向上的方向努力和奮斗，帶領(lǐng)他們規(guī)避危險有害的領(lǐng)域，讓他們得意健康茁壯地成長。
2、耐住性子手把手的教
老師的學生并不一定都是天賦異稟的，有學習好聰明的孩子，也有學習成績較差，反應(yīng)不夠靈敏的孩子。面對那些學習能力較差的孩子，班主任一定要耐住性子手把手地給予孩子輔導，給予他們幫助。這樣，他們才能趕上辦理其他的學生。
3、強烈的`社會責任心
班主任，需要具備一個人應(yīng)有的社會責任感。如果一個人對這個社會都沒有了責任感，那就不要奢求他會對這個班級的學生有責任感了。因此，一個合格的學生一定要有強烈的社會責任心。
4、要關(guān)心自己的學生
除了學習上的認真輔導以外，作為班主任，而非一般的代課老師，更應(yīng)該對學生的生活賦予關(guān)注。比如學生最近的精神狀態(tài)不好，就要詢問是什么問題，然后積極幫助學生解決問題，當然這里指的是生活問題。
5、要有足夠的知識積累
班主任除了有責任心、關(guān)心學生以外，當然要有足夠的知識積累，如果連自己的知識積攢都不夠，那又如何去教導自己的學生，如何讓學生的成績更好呢所以，合格的班主任一定要有充足的知識積累，這樣才能對孩子有積極地影響。
6、一定要有師德
現(xiàn)今社會，有很多班主任雖然學富五車，滿腹經(jīng)綸，但是卻在道德上觸及底線，這就是喪失了一個老師，一個班主任應(yīng)有的師德。試問，一個沒有師德的班主任，如何能稱得上是一個合格的班主任呢！
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作為班主任都有一個愿望一個追求那就是想當一個學生喜歡的班主任，希望班級學生成績優(yōu)秀，得體美勞全面發(fā)展，班級學生紀律性好的好情景；希望班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任呢？
思想認識
一：把班主任的工作當作事業(yè)去做
教育是與人打交道的事業(yè)，教育的理想和夢想才是一個教師真正的力量。一個班主任教師，如果從來沒有去認真的思考過為什么要當老師，如從來沒有去體驗過教育的千姿百態(tài)，如過從來沒有真正的理解學生的千差萬別。哪怕月薪一萬元，也照樣產(chǎn)生職業(yè)倦怠。只有把教育當作事業(yè)去做，才能超越現(xiàn)實和權(quán)利，成為教育事業(yè)藝術(shù)化的人。才能在實踐中體驗到快樂與幸福。班主任是學校特殊的教師，最大的使命是給學生插上飛翔的翅膀。
二：具有強烈的生命意識
生命意識是班主任師德修養(yǎng)的主要方面，有三個內(nèi)涵：1是學生方向。班主任要尊重每一個學生，讓學生在生命發(fā)展過程中享有完整的，發(fā)展的，愉快的，健康的過程。長期以來我們的教育漠視學生，許多時候?qū)W生喜歡什么樣的老師，被我們嚴重的忽略了。一個班主任的人文品質(zhì)體現(xiàn)是尊重學生。2是班主任自身，我們培養(yǎng)著生命，哺育著生命，在這個過程中我們發(fā)展，進步，成長。3是綜合層面，注意互動，注意對話，使教師與學生之間，在生命交往中互相交融，互相統(tǒng)一，互相印證。
班主任應(yīng)具有的素質(zhì)
一：擁有寬容的心
班主任的愛應(yīng)該是自然流露與迸發(fā)，是不求回報的付出。教師的愛還意味著擁有一顆寬容的心。教育的很多奇跡都是由愛與寬容造就的。
二：使學生為之傾倒的人格魅力
教師的人格力量源自于道德情操和學術(shù)水平的完美結(jié)合和統(tǒng)一。不僅學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，教給學生做人的道理。在學生的眼里老師是一切美好的化身，和可資效仿的榜樣。教師在讀學生，學生也在讀教師，讀你的舉止，言談，愛好，并去效仿。
三：形成善于反思的良好習慣
教師的教育教學實踐是否合乎教育理論，是否合乎教育規(guī)律，是否科學有效，既需要別人的評價更需要不斷的自我反思。因此反思成為班主任不斷發(fā)展進步的重要策略和手段。反思又是提高教師，自身教育教學效能和素養(yǎng)的過程。班主任通過自己教育實踐的考察，加深對教育活動規(guī)律的認識和理解，提升教育能力和水平，最終實現(xiàn)教育性能的提高。
四：恩威并施，嚴中有慈。
常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，恩威并施，嚴中有慈是班主任工作的一條重要原則。 威 與 嚴 就是要對學生的隨意性有所約束，努力幫助他們克服自制力差的毛病；而 恩 與 慈 就是要以慈父慈母般的胸懷來關(guān)心學生，愛護學生，寬容學生，守護他們尚未成熟的脆弱心靈。
教學方面
一：教中有樂，且幽一默。
正如前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫所言： 教育最主要的，也是第一位的助手是幽默 。語言干癟、蒼白無味的教育者，往往會使學生 因噎廢食 ，而一個淺淺的幽默微笑，一個簡單的幽默動作，卻會使班主任的教育工作事半功倍。
班主任除了要擔任一般的教學工作，還要隨時隨地的對學生進行心靈上的教育。而心靈教育不比內(nèi)容嚴謹，條理清晰的課堂教育，它往往是與現(xiàn)實生活緊密相連的'，其內(nèi)核往往包含著生活的智慧與幽默。班主任如果能用學生喜聞樂見的形式來對其進行教育，無疑能讓學生對生活有更深的體會。
二： 深入了解，因材施教。
每個學生生活的背景的都是不一樣的，每個學生的心智發(fā)展水平也是不一樣的，正所謂是 一種米養(yǎng)百樣人 。面對著各式各樣的學生，班主任工作自然要從學生的特點和思想實際出發(fā)，根據(jù)不同學生的不同情況因材施教，而不是搞簡單的一刀切，教條主義，形而上學。
教師是塑造人類靈魂的工程師，班主任更是教育工作的一線戰(zhàn)士，其工作進行的順利與否，不僅深深的影響著其他教師教育工作的開展，更是與學生的心靈成長密切相關(guān)。學生為舟而師做舵手，身為一名大海航行的引路人，不斷的追求優(yōu)秀乃至成就卓越是每一位班主任的光榮任務(wù)，亦是我投杏壇，執(zhí)教鞭以來的最大理想與追求。
如何做一個優(yōu)秀的班主任4
人都說老師是人類靈魂的工程師，是太陽下最崇高的事業(yè)。而班主任又是學校管理的核心，是學生的組織者，教育者，指導者，一所好學校離不開好老師，更離不開優(yōu)秀的班主任。班主任可以傷害一個靈魂，也可以治愈一個靈魂，在班級內(nèi)掌握著學生的 生殺大權(quán) ，對學生影響很大。還有人說，班主任無非是看管學生的保姆，是維護班級秩序的警察。但我認為一個真正優(yōu)秀的班主任應(yīng)做到以下幾個方面：
一、加強自身修養(yǎng)，做學生的榜樣
教師是學生的楷模，學習的榜樣。教師要以身立教，為人師表。正所謂： 學高為師，身正為范 。這就要求教師在平時的工作中做到熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，尊重學生，對工作有責任感，具有良好的師德。
同時要求教師要不斷學習，學習專業(yè)知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正認識身教勝于言教的重要性。因為老師的一舉一動，一言一行，對學生有潛移默化的影響，甚至能影響學生的一生。教師要加強自身修養(yǎng)，做學生的榜樣。培養(yǎng)教師人格魅力，知識魅力，做學習的模范，遵紀守法的模范，道德修養(yǎng)的模范，開拓進取的模范，真正發(fā)揮模范的引領(lǐng)作用，用自己高尚的道德情操，健全的人格魅力，不怕挫折的進取精神感染學生，激勵學生，讓學生奮發(fā)圖強，學好本領(lǐng)，報效國家，為民族復(fù)興貢獻力量，做一個有擔當?shù)陌嘀魅巍?/p>
二、關(guān)愛呵護學生，做學生的父母
如果說班級是學生的家，那么教師就是這個家的父母。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)有一顆愛人的心，讓學生享受到一種家的溫馨和溫暖。愛能使冰雪融化，能使荒漠成為碧綠，愛的力量是無窮的。學生犯錯時，不能給學生貼上 壞學生 的標簽而一味的厲聲斥責，覺得學生一無是處，甚至一棒子打死。古人云： 人非圣賢孰能無過？ ， 金無足赤，人無完人 。一個人犯了錯誤不可怕，怕的是不知錯，不認錯，不改錯，甚至錯上加錯。所以老師要動之以情，曉之以理。更重要的是要讓學生明白老師對他的關(guān)心和呵護，為他著想，才會對他如此的嚴格。
在愛的面前，學生不會有逆反心理，或敵對情緒，沒有人不接受愛。而學生一旦理解老師的良苦用心，這份愛就化為學生身上無窮的動力，愛是醫(yī)治疾病的一劑良藥。對特殊家庭的學生，如單親家庭的孩子，孤兒等更要傾注特別的關(guān)愛和呵護，時刻留意學生的喜怒哀樂，心理心情的變化。他們?nèi)鄙俑改傅膼郏撵`都很脆弱，很容易受到傷害，老師一句不經(jīng)意的話，就有可能傷害他們，像刀一樣刺入孩子的心臟。但他們對愛又十分的敏感，哪怕是老師的一句 你冷不冷？多加點衣服 ，就會使他們熱血沸騰，如寒冬時的陽光，干旱時的雨露，感化、溫暖學生的心靈，拉進與老師的親近感，你就是他最信任的人，從而接受你的引領(lǐng)，一路前行。
去年，我?guī)哪昙墪r，有一位從平輿二小轉(zhuǎn)回來的學生，上課調(diào)皮，擾亂課堂秩序，常與同學斗毆，任課老師也都反映他不遵守紀律。我批評過他，鼓勵過他，用盡各樣方法，可是收效甚微。我通過家訪得知，他的爸爸在一次車禍中喪生，媽媽改嫁，與爺爺奶奶一起生活，爺爺整天在外和別人搭班建房，換取工資養(yǎng)活家庭，又得知在二小時，就是不聽話，敢和老師頂撞，二小不收留，無奈轉(zhuǎn)到我班。我了解了這一情況后，改變策略，決定不再批評他，愛他，呵護他，用愛轉(zhuǎn)變他。有一次，天很冷，我看穿的.很單薄，就走到他跟前，說你冷不冷，隨即抓起他的手放入我的手心，感到他的手是那么冰涼，他想盡力抽回手去，我說，讓我給你暖一會，接著我給他奶奶打電話，給他送一件厚衣服。
后來，在一次寫作中，他寫了一篇文章《老師的手》，寫到：不快樂的童年沒有一絲的回憶，但有一樣東西深深地印在我的腦海里――那就是老師的手，是那樣的溫暖，是那樣的有力，讓我感到滿滿的愛。每當我調(diào)皮時，不想學習時，就會想起老師那雙手 從此，這位學生有了改變，遵守紀律，尊重老師，不在擾亂課堂秩序了。因此，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)是一個有愛心的人，是把學生當成自己孩子去關(guān)愛的人。
三、賞識學生，做學生的伯樂
如果世界上只有一種花，美麗就會單調(diào)。如果只有一種聲音，再動聽也變成了噪音。如果世界上只有一種人，圣人也會感到孤寂。花的美麗在于多姿多彩，音樂的美妙在于跌宕起伏，人的魅力在于與眾不同。尺有所短，寸有所長，上帝為你關(guān)了一道門，必會為你開啟一扇窗。每個人都有自己的特長，愛好，閃光點，要尊重學生個性差異，不要用統(tǒng)一的標準來衡量。
一個優(yōu)秀的班主任要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。沒有伯樂，即使是一匹千里馬，也只能駢死于槽櫪之間。都聽過《鹿和羊的故事》，羊雖然吃不到高處的樹葉，卻能通過低矮的門，鹿雖然能吃到高處的樹葉，卻不能通過低矮的門。學生也是如此，在我教的班級中有個學生成績很差，我批評過、輔導過、家訪過，可是收效甚微。在一次班級活動中，我發(fā)現(xiàn)她的舞跳得不錯，以此為突破，和她談心，進行賞識，我對她說： 你的舞跳得真好，舞姿優(yōu)美，像仙女下凡一樣。你很聰明，悟性也高，如果發(fā)揮你的聰明用在學習上，你的成績會和你的舞蹈一樣卓越超群。 她瞪大眼睛望著我，我又說，老師相信你，只要努力，成績一定會提高。從此，她的成績進步很大。
可見，賞識教育是老師教育的法寶。一個優(yōu)秀的班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，進行賞識，鼓勵，讓學生體會到成功的快樂和甘甜，讓孩子的優(yōu)點和特長在賞識中發(fā)揚光大。
四、學會聆聽，做學生的朋友
在新時代教育下，教師要轉(zhuǎn)變角色，由居高臨下的批評，斥責轉(zhuǎn)為放下身段，服務(wù)于學生，學會聆聽學生的心聲。每個孩子像一種斑斕的火焰，心里埋著許多的好奇和渴望。老師的馴服思想，磨滅了學生的個性，這種情況下，老師的提問學生不敢貿(mào)然發(fā)言。這時老師又抱怨學生發(fā)言不積極，試想這樣的課堂狀況誰之過？一個優(yōu)秀的班主任要走進學生的心理，傾聽學生毫無掩飾的純真。與學生敞開心扉交流，使學生少一份膽怯，多一份信任。少一份壓抑，多一份自由。
學會傾聽，讓學生感到接納、包容、理解和信任，為學生拓開展示自我的天空。作為一名教育工作者，要學會站在孩子的角度想問題，去了解孩子的想法，了解孩子面對失敗或困境的承受能力，去傾聽學生心中釋放出來的情緒。所以，聆聽是一種技巧，也是一種修養(yǎng)，更是一門藝術(shù)。聆聽學生的講述，不打斷，不急于表達自己的意見，充當好聽眾的角色，讓學生心中的苦水，煩惱倒完，然后因勢利導，以理服人。用心與心的碰撞進行情與情的交流，讓學生感受到尊重，理解，關(guān)愛。學會聆聽，樂于與學生做朋友的班主任，才是一個優(yōu)秀的班主任。
總之，一個優(yōu)秀的班主任必將自己全部的心血，智慧，情感都傾注在學生身上。教好學生是我們的本職，為教育貢獻自己的力量是國家，社會，時代賦予我們的使命。
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