- 友情伴我同行 推薦度：
- 相關推薦
友情伴我同行11篇（推薦）
友情伴我同行 篇1
友情是生活中的一杯茶，細品，覺得是千滋百味；友情是和煦輕柔的春風，讓人溫暖貼心；友情也是風雨中的一把傘，伴我同行。
初見：獲得陽光。
在一年級的時候，我正在操場上散步，突然幾個五大三粗的大漢映入眼簾，我情不自禁地退后了一步。心想：干什么呢，影響我散步。我的臉上掠過一絲不安。正要向前走，他們一步拉住我，二話不說，直接開始打我，不一會兒，我被打得鼻青臉腫，摔倒在地上，我艱難的爬起來，他們又是一拳頭，我像飄搖的樹枝一樣倒在地上。心想：不好，這回慘了！我等著暴風雨的到來，這時上課鈴響了，他們才悻悻離開。
我癱坐在地上。忽然，一個陌生的'身影走過來，我想：糟了，該不會又要干掉我吧？可是他卻輕輕地扶起來，并向醫務室走去，醫生處理了一下，過幾天就好了。或許，友情會讓我重獲陽光吧！
又見：辛辣之味。
在三年級時，我和他本來是非常要好的朋友，可就因為他寫字時我不小心碰了他一下，他一下子把字寫歪了，于是他惱羞成怒踩了我一腳。“干什么呀，好疼呀！”我對他嚷道。他卻不理會我，我更是火冒三丈，也重重地還了他一腳，這下把他激怒了，刷一下站起來，虎視眈眈，我也不甘示弱，心想：要打架？來呀，誰怕誰！不由分說就是一場廝打，我們兩個臉上都掛了彩，這時老師走進教室，我們才停了下來。這次的友情是充滿了辛辣，可我還是不甘心！
現在：重歸于好。
在四年級時，我們依然誰也不理誰，直到要分班上五年級時才有些不舍，我們都很后悔，為什么要打架，早知道不打架就好了。于是，放學時，我們不約而同地向對方道歉，我們又成為了好朋友。我們又嘻嘻哈哈，臉上綻放出花兒一樣的笑容。
友情就是這樣，它變化無窮，它可以帶給你傷心，也可以帶給你快樂！
友情伴我同行 篇2
我和鄰居李同學手挽著手，從小區超市出來，一包紅通通的辣條在李同學的手里顯得格外顯眼。
我和李同學是奉父母之命，下樓跑步鍛煉身體。可是對于我們兩個小胖妞來說，每天下樓跑步簡直比登天還難。于是我們兩一下樓就進了我們的避風港小超市，順便買了包辣條，想偷個小懶。
我們找了一塊空地，剛準備開動，就聽見李同學低低說了聲：遭了！我忙問怎么了，她指著從遠處向這邊走過來的一個人：那是我爸。我定睛一瞧，還真是她爸。那怎么辦？總不能把還沒嘗著味兒的辣條給扔了吧！我急得直跺腳。李同學倒是鎮定自若，不慌不忙的把那一大袋子辣條往旁邊的灌木叢里一塞，隨后拉著我就跑。我心里暗暗佩服，都說人在危難時刻會爆發出比平時強幾倍的力量，今天一看，果真如此。
既然這樣，吃辣條的計劃只有暫時擱淺了。
第二天上午網課一結束，我和李同學就又不約而同的沖出家門，直奔昨天藏辣條地點。這回我們學聰明了，在小區里找了一個隱蔽的地點，然后撕開包裝袋，正準備大快朵頤一番，突然狂風大作，凜冽的寒風吹得我們幾乎睜不開眼，也看不清辣條口的準確位置了，只好憑感覺用力一扯，里面的辣條差點沒有蹦出來，：還好還好，總算到嘴了。李同學一副大驚失色的模樣，當看到完好無損的辣條后，才重重舒了一口氣，用手狠狠拍了拍胸口。
我們緊挨在一塊兒，你一根我一根的'吃了起來，邊吃邊聊，好不快活。老師和父母都說辣條是垃圾食品中的垃圾食品，每次給我們買零食的時候都是自動跳過這一項。要想嘗這一口，還得自力更生。為啥說辣條不能吃呢？我覺得就很美味啊！李同學邊吃邊嘀咕。就是啊，此味只應天上有，人間難得幾回嘗。正當辣條的美味在口腔中蔓延時，突然耳邊傳來了急促的腳步聲，隨后小區保安就站在我們眼前了。因為疫情，小區保安尤其敬業，每天多次巡查小區，這不，我們兩偷偷摸摸吃辣條給逮了個正著。保安先是以為出了什么意外情況，看到我們先是一愣，然后張了張口，似乎要說些什么。可是還沒等他開口，我們就如同驚弓之鳥一般，腳底抹油溜之大吉了。唉！我們真是太難了，吃個辣條太難了。
雖然發生了一些小小的意外，并沒有影響我們如陽光般燦爛的心情。如果你以為我們僅僅是鍛煉為名，行吃辣條之實的話，你就大錯特錯了。味蕾得到滿足以后，我們一人一根幫幫糖，為了驅除辣條獨特的氣味，免得留下犯罪證據，繞著小區我們一圈又一圈的跑，不然無法完成李同學爸爸要求她每天跑一萬步的要求。有了李同學的陪伴，枯燥的跑步似乎也不那么無聊了。幾圈下來，整個身體就熱乎乎的了。
雖說李同學鍛煉會想偷點小懶，但是李同學學習起來可不含糊。尤其是數學物理很擅長。每當我有不懂的問題，李同學就像個小老師，總是不厭其煩的給我講解，直到我完全弄懂為止。
叮鈴鈴，門鈴又歡快的唱起了歌。想到門一打開就會看到李同學如花般的笑臉，我三步并作兩步奔了出來。
友情伴我同行 篇3
一、教材分析：
“播種友情”是初一思想品德第五課《友情伴我同行》的第一個項目，主要講述兩個問題：一是生活需要友情，幫助學生認識友情在個人成長道路上的作用;二是克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，引導學生認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格，同時做到謹慎交友。
二、教學目標
1、情感、態度與價值觀目標：感悟友情的重要性。
2、能力目標：培養學生的表達能力，辨析能力及自我教育能了。
3、知識目標：懂得友情的重要性，認識閉鎖心理的現象和危害，積極與同學交往。
三、教學難點：慎交友
由于初一學生年齡較小，閱歷淺，辨別是非能力差，對于如何認識慎交友有一定的難度，因此，講清“慎交友”是本課的教學難點。
四、教學方法
采取主動探究與合作學習相結合的方法，小組討論分析、大家談等形式，培養學生的表達能力，辨析能力以及自我教育的能力。
五、教學過程
(一) 請同學們欣賞歌曲《相逢是首歌》
師：同學們無論分別幾年，還是幾十年，無論相距近還是遠，生活上的相互照顧、事業上的相互扶持、情感上的相互思念，都會給我們帶來美好的體驗，使我們感受到友情的溫暖。同學們的友情是共同生活的濃縮，是心靈交流的花朵，同學們的友情將像一首美妙動聽的歌，伴我們一路同行。
思考：你對友情有何感悟?
(同學回答，教師總結)
(二)大家談
師：以上同學們的回答充分體現了友情的可貴，它是我們健康成長不可缺少的精神營養，生活離不開朋友，人人需要友情，那么請同學們想一想：
1、你有知心朋友么?
2、如果有，誰是你最好的朋友?如果沒有，原因是什么?
3、他(她)對你印象最深刻的一次幫助是什么?
4、在你成長的過程中，朋友都對你產生了哪些影響?
(結合實際直接回答即可)
目的：從“大家談”中引導學生歸納出友情的重要作用。
P73培根名言：反面設問，如果沒有友情，生活將會怎樣?
P74引導學生觀察三幅照片
目的：加深學生對友誼重要性的認識和理解。
(三)實話實說
師：剛才大家都認識到了友情的重要性，也都十分渴望友情，那么在交友過程中，你是怎樣做的呢?請同學們針對下列現象開展自查互
查活動。
1、尷尬、煩惱的事不愿對人說。
2、班級組織的集體活動不愿積極參加。
3、常有莫名孤寂和煩燥感，情緒波動較大，對別人的言行常感厭煩。
4、原本性格開朗活潑，逐漸變得孤僻。
師：請同學們檢查自己是否有以上行為，如果有，應怎樣克服?
(生談略)
目的：引導學生得出如何克服閉鎖心理，積極尋找朋友的途徑。
師：同學們，請你們相信，當你能帶著微笑，帶著溫馨，自然坦率地伸出你的.熱情之手時，一定會有一雙和你一樣真摯的手向你伸來。
(四)案例分析：
案例一：新學期開學，王浩結識了新同學趙洋，他們倆一起復習功課，一起玩耍，漸漸地成了好朋友。王浩的英語總是學不好，有時考試不及格。課后或雙休日趙洋總是耐心地給予輔導，講解他不懂的地方，并把自己的學習方法毫無保留地介紹給王浩。在趙洋的熱情幫助下，王浩信心倍增，刻苦學習，在年終的期末測試中取得較好的成績，兩個好朋友高興地抱在一塊兒。
案例二：一次偶然的機會，王振明認識了社會上的一幫游手好閑的“哥們兒”，并與他們結為“把兄弟”。從此，他們便經常一起出入電子游戲廳，利用電子游戲賭錢;一起到錄像廳看錄像，去舞廳跳舞，到餐館吃喝。家長給的零用錢花光了，王振明就模仿著“哥們兒”的做法小偷小摸。先是偷同學們的錢包，后發展到攔路搶劫小同學的錢財。在一次攔路搶劫時王振明被人當場抓獲，扭送到當地派出所，依法受到了應有的處罰。
師：請同學們比較兩則案例，談自己的體會。
補充：也可讓學生談一些發生在身邊的正反事例，來說明交到益友或損友對自己的成長、發展的不同影響。(教師進一步歸納強調)
目的：使學生明確“近朱者赤，近墨者黑”的道理和慎交友的重要性，提高學生辨別是非的能力。
(五)友情鏈接
自制一張卡片，寫上你的名字和你最想讓對方了解的內容(也可是友情名言)送給你想與之交往的同學。
(可現場送)
目的：引導學生敞開心扉，積極主動地尋找朋友。
(六)收獲平臺
通過本節課的學習，你有何收獲?
(請用一句話表達出來)
目的：使學生明確要“積極地廣交朋友，塑造良好的性格”。
(七)結束：請同學合唱《永遠是朋友》
講授新課前，做一份完美的教學計劃，能夠更大程度的調動學生在上課時的積極性，七年級政治友情伴我同行教學計劃希望給老師的教學帶來幫助，初一上冊政治課件：讓友情伴我同行、友情伴我同行學案很精彩哦！
友情伴我同行 篇4
友情是什么？是甘霖，是陽光，是春雨。在你最需要幫助的時候，給予你鼓勵；在你困惑時，給予你幫助；在你憂愁時，給予你快樂。這就是友情！暑假里，我與朋友李博涵一起去學游泳。這一次，我們學的是蛙泳。我們學得很認真，進步也很快，終于教練教我們做劃手的動作了。教練一步步教，我們一步步學，可不知為什么，我總是學不會，手腳動作配合十分不協調。我很苦惱，勤加練習，可效果卻微乎其微。看著李博涵在水中游得自如的樣子，我感到慚愧。他似乎看出了我的心思，游過來說：“有困難嗎？讓我來教你吧！”說著，伸出雙手，向我比劃姿勢。
“你這個動作錯了，應該這樣。”他耐心地教我，樣子儼然是一位小老師。“嗯，好多了，下水試試吧！”我按照他的指導，入了水。可是剛入水，盡管手對了，腳卻不對了。我心情煩燥，憤憤地說：“不游了，反正不學會也沒關系！”這時，李博涵游過來對我說：“就這點小事，還克服不了？我相信你一定能行！”看著他真誠的.目光，我又再次進行了嘗試。
我記住他給我講的動作要領，一招一式地練起來。經過不斷嘗試練習，終于，我成功了！我高興極了，可他似乎比我更興奮，在水中手舞足蹈。正是因為他的鼓勵，我才得以重拾信心，鼓起勇氣繼續學習，我打心眼里感激他。 友情，是一把雨傘下的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸，是理想土壤中的一朵小花，是宏偉樂意上的兩個音符。友情，伴我成長，伴我同行！
友情伴我同行 篇5
“人生路上朋友好，朋友多了路好走……．．”這首歌使我激情飛揚。
人除了衣食住行外，還須有友誼，友誼是人生中寶貴的財富。友誼對于每個人來說并不陌生！
在一次期中考試，我不慎滑了40多個名次。當時，我哭了。哭得像個淚人，我徹底心恢意冷了。正因我最終以失敗告終。就在我決心放下時，他站在了我的身旁。我們是一面之緣，他無言，只是靜靜的站著。好久，我沒有用眼去正視他。只記著他說：“學會堅強。如果哭能使你發泄，你就盡情的哭吧！”我無拘無束的哭，哭的眼淚像斷了線的珠子。
他對我說：“妍，哪有一路順風的人啊，不經大雨怎能見彩虹？哪怕是偉人還是平凡之人，他們氣餒過嗎？”我眼淚不聽使命。他對我說：“眼淚是無用的液體，是鱷魚之淚。這次沒成功，何必就此認定。也許這是生命對你的'考驗。應樂觀用心地去應對，不好沮喪。你應堅信你能得到你該得的一切，堅信生命不會賦予你太少，樂觀點。”他要我向他保證：快樂起來，愿作快樂小鳥！我笑了，他也笑了，隨之身后傳來了掌聲。原來朋友只差娜娜全來了。我們又開始了往日狂笑，那場面真動人。
痛過以后，我學會了珍惜。我認為我是世界上最幸福的人，正因友誼伴我同行。在我迷惑的那一刻，是友誼幫我找回了信心，友誼幫我鼓起了勇氣。友誼是一劑良藥，在你傷疼時，能幫你快速治愈創傷；友誼是一座橋，在你遇到困難時，能幫你安全度過激流。我知足了，幼小的心靈得到了滿足。
友誼是彩虹橋，踩著它走向理想的彼岸。友誼是樂譜中最動人的曲章，友誼也是世界上最美的畫卷與詩篇。
友誼伴我同行，有樂同享，有難同當。在每一刻，友誼都是指南針，幫你我尋找方向。
友情伴我同行 篇6
友情伴我同行，友情是人的一生中不可缺少的，缺少了友情就像花兒沒有了陽光照耀，沒有了活力，沒有了炫目多彩的色彩，沒有了人對他們的喜愛。我們此刻正處在人生中的黃金時期，也是不成熟心理走向成熟心理的時期，我們更需要友情。友情會讓我們的心靈更加神圣、更加充實。讓我們在人生的道路上記下那一份份充滿力量、無私、真誠、信任的友情吧！
生活需要友情，正因友情是我們心理的一種個性的需要和精神營養，擁有了友情，成功時就會有人跟你一齊歡樂，一齊大笑，一齊一醉方休；失敗時就會有人為你分擔憂愁，在你耳邊說：“加油，你能行！我永遠都支持你。”吶，友情的作用就更強大了，它能使我們互相啟發、取長補短、相互激勵，有助于我們增長智慧和才干，更快的進步和發展。友情還能給我們溫暖和力量，讓我們獲得更多的幸福和歡樂。
我們此刻正處于青春期，心里總會有那么一些變化，有時候會出現閉鎖心理。閉鎖心理的危害可大了，他會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易構成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學習生活。因此，我們必須要克服閉鎖心理用心尋找朋友。那我們要怎樣做呢？請看下邊：
1、敞開自己的心扉，以用心開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情、開朗的性格。
2、我們在用心尋找友情的過程中，應注意慎交友，發奮做到善交益友（就是有利于對自己（或他人）好的方面發展的'有幫忙的朋友），樂交諍友（就是勇于當面指出缺點錯誤，敢于為“頭腦發熱”的朋友“潑冷水”的人，幫忙自己的朋友。），不交損友（就是對自己有害的朋友，對自己的品行產生不良影響的朋友。）。
珍惜友情，就會獲得友情。在最后，給一個小忠告：讓友誼之樹常青就要學會平等、尊重、真誠、明白、寬容、關愛、幫忙。我堅信，只要你學會這些，你的友誼之樹必須會常青，你的朋友也必須會與你做一輩子的朋友。
說到這兒，我想起了周華健唱的一首歌：朋友！讓我們和朋友一齊同唱吧！朋友一生一齊走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒……
友情伴我同行 篇7
友情是什么？是甘霖，是陽光，是春雨。在你最需要幫忙的時候，給予你鼓勵；在你困惑時，給予你幫忙；在你憂愁時，給予你快樂。這就是友情！
暑假里，我與朋友李博涵一齊去學游泳。這一次，我們學的是蛙泳。我們學得很認真，進步也很快，最后教練教我們做劃手的動作了。教練一步步教，我們一步步學，可不知為什么，我總是學不會，手腳動作配合十分不協調。我很苦惱，勤加練習，可效果卻微乎其微。看著李博涵在水中游得自如的樣貌，我感到慚愧。他似乎看出了我的心思，游過來說：“有困難嗎？讓我來教你吧！”說著，伸出雙手，向我比劃姿勢。“你這個動作錯了，就應這樣。”他耐心地教我，樣貌儼然是一位小老師。“嗯，好多了，下水試試吧！”我按照他的指導，入了水。但是剛入水，盡管手對了，腳卻不對了。我情緒煩燥，憤憤地說：“不游了，反正不學會也沒關聯！”這時，李博涵游過來對我說：“就這點小事，還克服不了？我堅信你必須能行！”看著他真誠的目光，我又再次進行了嘗試。我記住他給我講的動作要領，一招一式地練起來。經過不斷嘗試練習，最后，我成功了！我高興極了，可他似乎比我更興奮，在水中手舞足蹈。正是正因他的.鼓勵，我才得以重拾信心，鼓起勇氣繼續學習，我打心眼里感激他。
友情，是一把雨傘下的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸，是理想土壤中的一朵小花，是宏偉樂意上的兩個音符。友情，伴我成長，伴我同行！
友情伴我同行 篇8
在成長的道路上，有坎坷也有挫折，有陷阱也有芳香，但更多的，是摯友間的歡聲與笑語。
上了初一，每天都被作業壓得喘不過氣來，最多時就是在考試前的奮戰，每天都在題山卷海里漫游，都快變成一架架“漫游者”了，偶爾抬頭看看天空，好像連天空都變得灰蒙蒙了，我不由得為以后的初二、初三生活而深深的擔憂。
幸運的是，在瘋狂的生活中，還有一些不瘋狂的事物，例如友情、親情、師生情等一切切政治書上提到過的沒提到過的情感，把我們從瘋狂變成正常，才使得我們不會變成一部不瘋狂的學習機器，只懂得學啊、學啊，如同坑爹的商家的生產線上的產品，還沒有“三包”，生活比白開水還沒味，總之，如果把生活比作一個世界，那么這些情感就是我們世界里的陽光，照耀著我們盡情成長。
隨著一個美妙的聲音傳入我們的耳邊時，教室里便炸開了鍋，談天說地說的說的談天說地，口若懸河的講的口若懸河，搞作業“遷移”的繼續遷移，談論八卦的談論八卦，每個人都有每個人的想做的正做的事情，而我，則是和摯友馬超談論最新的'“造夢”秘籍。和李蛋蛋(原名李彥蓉)接著涂鴉上節課下沒涂鴉完的課桌，愉快的十分鐘就這樣過去，等鈴聲再度響起，伴隨著聲聲“鬼哭狼嚎”，便又開始了下一節課。
中午放學了，住校生們便爭先恐后的涌進食堂，爭奪著最后一個餅子，而我們通校生，則是飛奔回家，狼吞虎咽后美美的小憩一會兒，啊，對于初中生來說，這是何等的享受啊!
懷念起小學生活，很多童鞋都“內牛滿面”，但是老班說：“來到初中，就要快速度適應這種生活”，于是，經過了一學期的摸爬滾打，我們都已脫胎換骨，成為了“蹭亮蹭亮”的人
初一的日子，較于小學來說，辛苦，較于初三來說，輕松。就如同我說過的一句話“在這個世界上，好人不多，壞人很少，所以，大多數人都是平凡人，介于好和壞之間，于是，社會的公正與否，就要看這些人的判斷，其實，你我都是普通人，但只要不違背道德，你就是好人!就如同劉禹錫的陋室銘所云：山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則靈。只要多對著天空笑，你會發現，原本黯淡的天空有一天會變的湛藍，重新煥發出活力的光彩。
那些年，我們追過的初一。
友情伴我同行 篇9
人生在世，少不了要交幾個朋友，但是，交多少朋友，交什么樣的朋友，這就不是自己個人能夠解決的了。而真正的友誼，在這茫茫人海之中，又有幾個幸運兒能夠被垂青?
我是一個對內外向，對外內向的人，在我不認識的`人面前，我并不喜歡說話，也因此，我交到的朋友或許比別人少。我記得我最好的朋友和我是在三年級的時候認識的，那個時候，我剛轉學到這個班，認識的只有幾個同村人，后來，我和她就誤打誤撞地成了朋友，一連四年，我們都是同班，六年級的時候，我們還成了同桌。我活潑開朗，她任性刁蠻，但我們還是成了無話不談的好朋友。當然，我們的友情之路也不是一帆風順的，中間也出現過很多不愉快的事，但都被我們一個一個地“艱難”地化解了。離小學畢業不遠了，班上刮起了一陣“同學錄之風”，我們倆當然也不例外。于是，買來之后咱倆換了發，我幫她發，她幫我發，當然啦，別人寫給我或她的贈言咱倆都欣賞到了，雖然這種行為不是很道德，但我們很開心。
再后來，我們畢業了，現在的我們也依然經常聯系，雖然不像以前那樣形影不離了(以前我們每天回了家也會通電話呢!)，但我們的友誼卻沒有減少。難道我就是為數不多的幸運兒之中的一個嗎?以前我們在一起的時候，總是嘻嘻哈哈，打打鬧鬧的，以前咱們班就我們倆那兒最熱鬧，現在見了面也一樣，但比起以前已經收斂了很多了!
或許，這就是真正的友誼，雖不常見面，卻依然友情不減。當年王勃說：“海內存知己，天涯若比鄰。”更何況，我們之間的距離并沒有天涯那么遠，所以，這知己自然要存得比在海內還要好。
友情伴我同行 篇10
“揚紅櫻”。愛讀書的孩子對這個名字肯定不陌生，因為她是一個著名的兒童作家，她寫過〈淘氣包馬小跳>、;那個騎輪兒來的蜜兒>、;校園小說>、;五一班壞小子我都愛不釋手，其中我最喜歡看;男生日記>，因為它讓我懂得珍惜友情。
書中的主人公是一個讀六年級的男生―吳緬，他有3個哥們兒，大胖子―魯云飛，一唱一和的搗蛋組合精豆豆和古龍精。他們3個從幼兒園就在一起，十分要好。這6年里，他們的友情歷經了磨難，使友情成為他們心中最可貴的感情。讀完了這本書后，我想起了自己也快進入初中，就要和同學們分開了，在結束自己的小學生涯前，我懂得要珍惜友情。
以前，我和同學們總是不和，但是現在不會了。
我和周西月是從小到大的`小伙伴，有一天，因為一件小事而吵架了。我們倆都是死要面子的人，誰特不肯向誰認錯，誰也不理誰，我們的關系就這樣僵化了。下午回家時，突然電閃雷鳴，下起了一陣大雨，嘩啦啦，雨下個不停，我十分著急。因為我感冒了，昨天還在打點滴了！就在這時周西月舉著一把小傘走過來對我說：“石明禪，我送你回家。”我十分驚訝地說：“上午是我不好，我向你道歉！”“哎呀，別說了，快走吧，不然雨下得更大了。”周西月的小傘供我們倆個打，我說：“傘這么小，怎么可以容下兩個人？”“你感冒了，先拿著我的傘走吧！我跑回去。”“可是沒什么可是的，快走”說完便朝回家的路跑去，望著她熟悉的背影，我真后悔和她吵架。
詩仙李白曾寫到：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”是啊，桃花潭水深千尺萬尺，也沒有我們之間的友情深。讀了;男生日記>以后，我更加懂得珍惜友情了！
友情伴我同行 篇11
教學過程：
一、導入新課
上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！
這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！
二、講授新課
板書框題： （二）讓友誼之樹常青
1、平等？尊重？真誠”
活動一：（材料P61頁）閱讀討論：
說一說：自己愿意與上述哪些同學交朋友？為什么？（學生討論回答，教師點撥）
通過這個活動，我們從中應體會到：與同學、朋友交往，首先要做到平等、尊重、真誠（板書）。
（1）交友三原則
板書：平等、尊重、真誠
想一想：為什么要做到平等、尊重、真誠？應該怎樣做到平等、尊重、真誠呢？
（2）怎樣做到平等、尊重、真誠（教材P62頁）
板書： 平等相待 彼此尊重――尊重朋友自尊心 以誠相待 以心相交
2、理解寬容
活動二：
想一想――如果與到下列下列情況，你希望別人怎樣對待自己？
（1）要理解寬容（學生閱讀教材，細心體會，討論回答。）
教師講述：
朋友相處，難免出現分歧、摩擦、爭執等。但如果我們理解、寬容朋友，以寬廣的胸懷接納他人，對他人多一份理解與寬容，友誼之花一定會綻放得更加絢麗！
讀一讀： ――寬容 （見教材63頁）
（2）要堅持原則（教師按教材講述，板書重點詞）
板書： 原則 理解、寬容 真正的友誼
活動三：我該怎么辦？（見教材P63頁）
請為這個故事續寫可能的結尾： 小方 ……
參考結尾：小方這次不答應他的要求，說：“那可不好，考試成績不能作弊，我相信你會考好的。“在小方的幫助和鼓勵下，小袁考出了好成績。他們不僅是學習上的.好伙伴，更是生活中的好朋友。
3、關愛 ？ 幫助
活動四：
想一想：當你遇到下列情況時，你會怎么做？（指導學生討論回答，教師講述）
教師講述：
在人的一生中，由于多方面的原因，任何人都可能會遇到各種各樣的困難和挫折，都需要來自同學、朋友的關愛和幫助。
想一想：當同學、朋友遇到困難和不幸時我們該怎么做呢？
教師講述：
我們應該毫不由于地伸出援助之手，盡自己所能給予熱情的幫助，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍。如果只在需要幫助的時候才想到別人，而在平時不主動幫助、關心、支持他人，就很難尋求到知心朋友，發展真摯的友情。善待他人就是善待自己，關愛別人就是關愛自己。
活動五：讀一讀。
想一想：材料中的鄭冬偉、鄭曉晨和俞偉之間的友情是怎樣日益加深的？
教師講述：
材料提供了鄭冬偉、鄭曉晨幫助身有殘疾的俞偉，克服各種困難，頑強學習的事例。向我們展示了同學、朋友之間用無私的幫助和真摯的友情澆灌友誼之樹的感人事跡，給我們提供了學習的好榜樣。
三、課堂小結：
人生離不開朋友，人生離不開友情。
讓我們牢記馬克思的名言――“友誼需要忠誠去播種、熱情去澆灌、原則去護理。”用“平等、尊重、真誠”去呵護友誼之樹，去建立友誼、發展友情吧！
四、本課知識點
（詳見《資源與學案》P30頁――1、2、3。）
五、課后作業
1、抄寫本課知識點
2、交友應遵循的原則是什么？
3、你遇到下列情況，希望別人怎樣對待自己？
不小心弄臟了同學漂亮的白裙子。
無意中說錯了話，傷了同學的自尊心。
同學約自己一起復習功課，結果自己忘記了。
給好朋友指出了缺點。
4、當同學、朋友遇到困難和不幸時我們該怎么做呢？
【友情伴我同行】相關文章：
友情伴我同行08-09
愛伴我同行作文09-13
書香伴我同行作文08-14
好書伴我同行作文08-19
書香伴我同行作文[精品]08-29
文明伴我成長，美德與我同行12-06
書香伴我同行作文精華（4篇）02-02
書香伴我同行作文常用(4篇)10-17
與經典同行作文08-25
(精選)與經典同行作文09-09