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八年級上第一學期思想品德學科施教意見
一、教學內容
針對初中學生生活中遇到的我與他人關系問題，以學會交往合作、維護權利履行義務為教育主題，以交往合作、權利義務為核心概念，著力培養學生的交往、維權等能力，培養高尚的道德和正直的品質。八年級上冊教科書（人教版），圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排教學內容。將課程標準交往與溝通、交往品德等教學內容與部分心理、法律及國情背景的內容加以整合，按學生現實生活中遇到的問題，設計為四個單元：相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍四海，交往藝術新思維。本學期講授《思想品德》人教版八年級（上冊），四單元第1課至10課，每周2課時。
二、時間安排
本學期共19周零三天。
20xx年11月9日——11日為期中考時間。
20xx年1月13日學期復習考試結束。
三、考試范圍
半期考：八年級（上）第一至第五課
期末考：八年級（上）全冊
四、教學建議
1、加強情感教育和能力培養，全面落實教學目標。知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀是新課程三位一體的教學目標，八年級教材教學內容正是以學生不斷擴展的生活來安排的。因此，幫助學生學會交往，提高他們的思想道德水平，增強他們適應社會的能力，是本年級一個重要的教學任務，決不能把目光停留在應試的水平上。
2、堅持統一要求和因材施教相結合的原則。教學過程中，教師既要根據課程標準的要求，對學生統一施教，以保證學生達到基本的統一的教學要求；同時，還要注意學生的差異性、層次性，防止學生分化。對于后進生，熱情接近、關懷信任、耐心幫助；對于中等生，要引導他們樹立信心，爭取更大的進步；對于優等生，要適當增加其學習的內容，勉勵他們向新的高度跨越。
3、創造性地利用教材。教師以新課標為本，聯系學生及本校實際，及時調整、增減和整合教材內容，不能亦步亦趨地死教教材，教死教材。同時，教師要關注學生學習生活的實際，關注并引導學生關注國內外大事和社會熱點，開發、豐富課程資源。
4、改變德育方式。德育的實效性是靠學生的內化來實現的，為此，教師要注重課內課外的有機結合，將正確的價值引導蘊藏在鮮活的生活主題之中，讓學生在體驗感悟中受到情感的熏陶，多一點春風化雨式的生成，少一些填鴨式的輸灌。
5、探索實施開放式教學
（１）教學內容開放，使課堂更加貼近社會生活和學生實際。思想品德課的時代性特征，要求教學內容緊密聯系實際，回歸生活。而課程的概括性和教材的時效性，制約著教學的實效性。為此，我們在遵循課程和教材的同時，還要拓寬教學資源，加強教學與生活的融合，使生活融入教學。
（2）教學過程開放，使課堂教學充滿生機和活力。參與教學活動的教師和學生其各自已有的知識結構、生活經驗不同，這使得教學過程變得復雜多變。運用既定的教學結構和模式進行教學，不可能適應教學過程的動態變化，不可能符合學生全面發展的需要。因此，只有適時地調整教學進程和具體目標，才能提高教學適應性，做到教學過程與人的開放性的統一。
（3）教學方法開放，引導學生學會自主學習、主動探究。教無定法，教師必須突破自身的局限，根據自己的特長和教學內容的特點，靈活選用和適時調整教法，提高教學藝術水平。在思想品德課課堂教學中，不少老師已經注意到教學方法的變革，采用了問題式教學法，努力引導學生開動腦筋，深入思考，探究問題。
（4）教學手段開放，靈活運用多種教學工具提高教學實效。由于學校辦學條件的不同，我們在倡導運用現代信息技術教學的同時，決不是簡單地否定和拋棄傳統的手段，而更需要調動教師的教學智慧，堅持從實際出發，綜合運用不同的教學手段，特別是現成的教具、簡單的辦法，以多維的教學視角去幫助學生解決學習問題。
（5）教學結論開放，努力培養學生的創新意識和創新精神。教學不是知識技能的簡單傳遞過程，而是新知、激情、智慧的生成過程，對于真領域的問題，如經過實踐證明的基本原理，我們可以給學生明確的結論，當然，這種結論也可能是多元的。但是對于善和美領域的問題，我們不要急于給學生結論，更重要的是要引導學生選擇一種正確的立場和評價的標準，以寬容的心態讓學生有一個思考、體驗和發現的過程，允許學生有不同的觀點。（以上意見供學科老師參考使用）
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