《阿德的夢》反思

[通用]《阿德的夢》反思15篇

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《阿德的夢》反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《阿德的夢》反思1

　　《阿德的夢》是人教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔”的方式。

　　首先我以“說夢”導(dǎo)入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經(jīng)做過的有趣的夢說給大家聽一聽?由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng)，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢，想知道嗎?從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?阿德夢見了什么?明確了問題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。

　　在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語關(guān)。第二關(guān)是朗讀課文關(guān)。在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式展開。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。第三關(guān)是：阿德夢見了什么?通過之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。最后我設(shè)計(jì)了“我的未來世界夢”，讓學(xué)生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。在以上教學(xué)片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來世界又是怎樣的呢?請同學(xué)思考并在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的'想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾就是評價(jià)語不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價(jià)語、評價(jià)形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

《阿德的夢》反思2

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個(gè)夢多么有趣啊！很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。

　　本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。

　　本文是略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著學(xué)生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容。然后，我通過一個(gè)問題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西也會(huì)發(fā)出這種聲音，指導(dǎo)后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。

　　在指導(dǎo)學(xué)生找出阿德夢中的有趣事情后，本想通過阿德與奶奶的對話練習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對話，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主張，蹦過去了。

　　為了讓學(xué)生能夠初步了解現(xiàn)在科技發(fā)展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現(xiàn)在已經(jīng)研制出來的科技產(chǎn)品，通過在課堂中的播放，給學(xué)生以啟迪，從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到課文中所提到的哪些屬于夢想，哪些現(xiàn)在已經(jīng)變成顯示，為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。

　　在暢想未來世界這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很樂意充分幻想，但也是因?yàn)闀r(shí)間問題，比較倉促地處理了。為了彌補(bǔ)此課的'缺陷，在下一節(jié)課，我又設(shè)計(jì)了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過觀察最后一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看阿德的表情、動(dòng)作，猜想他的內(nèi)心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個(gè)“白日夢”，說說自己腦海中設(shè)計(jì)的未來世界，課堂氣氛非常活躍。

《阿德的夢》反思3

　　喜愛幻想是低年級孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識(shí)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對科學(xué)的興趣和熱愛，這是本課教學(xué)的主旨。

　　本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個(gè)自然段是由一句話或一個(gè)內(nèi)容來拓展故事情節(jié)的.。（第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發(fā)現(xiàn)這是一場夢。（本人在這個(gè)環(huán)節(jié)，以上的語言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡可詳?shù)狞c(diǎn)撥，只注重了講到為止，不需去強(qiáng)調(diào)。）

　　總的來說，語文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒有語文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。

《阿德的夢》反思4

　　在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發(fā)了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的'一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。

　　教這課我盡力創(chuàng)設(shè)想象的空間，讓學(xué)生的想象盡可能多的盡情發(fā)揮，一個(gè)個(gè)說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，給學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。

　　想象其實(shí)無處不在，我想在今后的教學(xué)中要注意多給孩子發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)和空間。想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的。

《阿德的夢》反思5

　　針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，教學(xué)這篇略讀課文，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

　　1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

　　2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。

　　如在理解課文內(nèi)容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫的畫，在小組內(nèi)交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使《阿德的夢》這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

　　3、獨(dú)到的語文教學(xué)思想

　　教學(xué)中，我體現(xiàn)了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學(xué)生為主體”，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探究，做到“以情勵(lì)學(xué)、以趣激學(xué)、調(diào)動(dòng)參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質(zhì)、正確的`讀書方法以及良好的讀書習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　4、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性

　　“發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”，這是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個(gè)規(guī)劃，有這樣一個(gè)設(shè)想，有這樣的一個(gè)模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來世界是……”也就體現(xiàn)了學(xué)生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說，在火星上修建一個(gè)“未來學(xué)校”。我覺得這個(gè)建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過這種設(shè)想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵(lì)學(xué)生要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　5、今后應(yīng)注意的問題：

　　（1）課堂上學(xué)生會(huì)的教師不用講，學(xué)生不會(huì)的教師要以誘達(dá)思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中，自己理解、歸納、總結(jié)。

　　（2）課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不讓他們掉隊(duì)。問答式不等于啟發(fā)式，不要為設(shè)疑而問，而要為思而設(shè)疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。

《阿德的夢》反思6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字

　　2、默讀課文，知道課文的大意

　　3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，知道課文大意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、上網(wǎng)查資料（科技知識(shí)）

　　2、多媒體課件

　　3、帶字典

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、默讀課文，自主識(shí)字

　　1、默讀本文

　　2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。

　　3、不懂的詞語作上記號。

　　4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。

　　5、你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的。

　　6、不懂的'詞語，用不同方法解決。（交流、查字典、問老師）

　　7、兒歌韻語識(shí)字法，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。

　　二、默讀本文，感悟夢境。

　　1、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場“夢”？

　　2、阿德夢見了什么？

　　3、小組交流朗讀體會(huì)。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環(huán)畫逐段讀課文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

　　2、同桌交流體會(huì)。

　　3、現(xiàn)在老師讓你用一個(gè)詞語來形容這個(gè)“夢”，你會(huì)用什么詞語？

　　四、朗讀全文，感悟?qū)嵺`。

　　1、分角色朗讀全文，說一說從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2、閉上眼睛，一起做一個(gè)“白日夢”吧！讓我乘上夢的翅膀（配樂）看看自己心中的未來世界是怎樣的？

　　3、說說你的“夢”。

　　五、小結(jié)

　　只要你們努力學(xué)習(xí)，從養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于思考的好習(xí)慣，一定能夠“美夢成真”！

　　《阿德的夢》教學(xué)反思

　　楊守仙

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個(gè)夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上為個(gè)“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛應(yīng)該是非常活躍的吧。

　　本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。

《阿德的夢》反思7

　　《阿德的夢》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢境的神奇，引發(fā)學(xué)生對未來世界的無限遐想。

　　我以“說夢”導(dǎo)入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過夢嗎？你夢見過什么？說給大家聽一聽。”由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認(rèn)識(shí)一位朋友。他也做了一個(gè)夢，但他的可不是一般的夢，他夢見了什么？想知道嗎？”從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？第二遍讀：阿德夢見了什么？你覺得這是一個(gè)怎樣的夢？明確了問題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。學(xué)生通過自讀，紛紛發(fā)表自己的見解：這是一個(gè)神奇的夢、這是一個(gè)奇怪的夢、這是一個(gè)奇妙的夢……于是，我就抓住一個(gè)“奇”引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì)，從哪里感受夢境的奇。在這一環(huán)節(jié)中，我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。

　　阿德的`夢有可能變成現(xiàn)實(shí)嗎？結(jié)束新課后，我從一些圖片資料中，我向?qū)W生介紹了一些高新的科技。阿德夢中的一些高科技產(chǎn)品現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達(dá)，阿德的夢總有一天會(huì)成真的。最后我設(shè)計(jì)了“我心中的未來世界”，讓學(xué)生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

　　反思這課的教學(xué)，我只是把重點(diǎn)放在體會(huì)夢境的神奇，而對啟發(fā)學(xué)生對未來科技發(fā)展的想象卻沒有很好地落實(shí)，這是一個(gè)遺憾。

《阿德的夢》反思8

　　《阿德的夢》是人教版新課標(biāo)小學(xué)二年級語文下冊第八組的第四篇課文。有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在的想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

　　在《阿德的夢》的教學(xué)中，有幾個(gè)感覺很好的教學(xué)片段，現(xiàn)摘錄其一并寫了份教學(xué)反思：

　　一、《阿德的夢》的教學(xué)片段

　　老師：課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來世界又是怎樣的呢？請同學(xué)思考并在小組內(nèi)交流一下吧！

　　學(xué)生：（思考與交流）老師：哪位同學(xué)愿意把心中的未來世界與大家分享一下？

　　學(xué)生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

　　老師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。

　　學(xué)生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　老師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

　　學(xué)生：我心中的未來世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來接我回家……

　　老師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　學(xué)生：同桌交流。 ……

　　二、《阿德的夢》的教學(xué)反思在以上教學(xué)片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那么你們心中的未來世界又是怎樣的呢？

　　請同學(xué)思考并在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。

　　所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想啊！孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的`升華。原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。

　　孩子的想象也許有時(shí)候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)…… 小學(xué)語文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發(fā)和提升。

《阿德的夢》反思9

　　本文中設(shè)計(jì)到很多大自然的奧妙，設(shè)計(jì)問題：我們真的能到火星上去旅游嗎？查閱資料：（在整個(gè)太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有兩個(gè)極冠……所以，自19世紀(jì)以來，人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60。2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì)下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的.探索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。）

　　在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫式的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。（提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機(jī)器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……）。這里安排學(xué)生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來世界。

　　上完本課，效果還不錯(cuò)，應(yīng)該達(dá)到了閱讀與寫作的銜接。在教學(xué)中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構(gòu)層型模板。通過學(xué)生說，寫、評價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構(gòu)的東西。

《阿德的夢》反思10

　　想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

　　在《阿德的夢》的教學(xué)過程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！

　　生：（小組內(nèi)交流）

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的`校長。請你也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個(gè)愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

　　生：我心中的未來世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開著汽車來接我回家……

　　師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　反思：

　　在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應(yīng)有的升華。

　　原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

《阿德的夢》反思11

　　想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當(dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的.思考，才有了后來蒸汽時(shí)代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個(gè)夢多么有趣啊！本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。

　　孩子們是帶著笑容讀完課文的，當(dāng)我給孩子們講述可視電話、網(wǎng)上購物、可視手機(jī)時(shí)，孩子們聽得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。孩子們就象自己在讀連環(huán)畫書一樣，快速地吸收了課文的內(nèi)容，從他們的表情中，我看到了他們已經(jīng)將自己變成了文中的主人翁，準(zhǔn)備進(jìn)行奇妙的旅行。

　　學(xué)習(xí)課文后教師可對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，“小朋友們，阿德的夢真神奇，我們中華民族也有一個(gè)飛天夢，有一個(gè)人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？學(xué)生回答后，教師介紹楊利偉，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

《阿德的夢》反思12

　　《阿德的夢》是一篇科幻文章，主要寫了阿德做了一個(gè)夢，夢見自己乘坐的飛船可以到火星上旅游；月球上定居；手提電話能打到天上，能看見通話的人；地球上購物這個(gè)夢非常有趣，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知大意、展開想象。

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀全文，感悟夢境；然后看圖讀文，感悟“夢”的奇；接著讀文排序看圖識(shí)字；最后感悟?qū)嵺`、朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么？說說你心中的.未來世界是什么樣的？

　　上面的這兩個(gè)問題我提出來后，就引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行四方面思考，學(xué)生就踴躍發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中，我想到了學(xué)生的想象力非常豐富，有了想象力世界就能進(jìn)步，人們的生活就會(huì)越來越幸福。所以我們要多多培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《阿德的夢》反思13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣！（板題）

　　2、觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。

　　二、識(shí)字

　　1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音，合作交流解決不懂的詞語。

　　3、學(xué)生交流識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（教師引導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）

　　4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)定新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、默讀

　　1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。

　　2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

　　3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

　　4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。

　　四、朗讀

　　讓學(xué)生根據(jù)文中的'敘述順序擺好連環(huán)畫，分組接讀課文，整體感知全文內(nèi)容。

　　五、拓展

　　1、你認(rèn)為阿德的夢有一天會(huì)真的發(fā)生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。

　　2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

《阿德的夢》反思14

　　《阿德的夢》是人教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔”的方式。

　　教學(xué)上，我以“說夢”導(dǎo)入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經(jīng)做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng)，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時(shí)候，去切入了本課的教學(xué)：有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。

　　在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語關(guān)。每個(gè)孩子都順利的過關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來了。“我要增加難度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個(gè)個(gè)都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。

　　在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的'朗讀中感悟課文。

　　阿德的夢在現(xiàn)在已經(jīng)都實(shí)現(xiàn)了。因此，最后我設(shè)計(jì)了“我的未來世界夢”，讓學(xué)生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

　　在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾就是評價(jià)語不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價(jià)語、評價(jià)形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

《阿德的夢》反思15

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫法，只是針對89歲的孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了說話到寫話，而且是每個(gè)人在成長的過程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。（我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰因?yàn)樽约涸趬糁猩狭藥�所，而醒來時(shí)卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找?guī)�所，非常著急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認(rèn)，說肯定不是自己干的，因?yàn)樽约河浀煤芮宄�，是大樹下尿尿�?。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……（為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說的內(nèi)容可多了，其中一男孩說：“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……）本人沒有直接讓孩子們走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。

　　出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會(huì)真正落到實(shí)處。（20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作，效果也不錯(cuò)的。）有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……（孩子們的習(xí)作都很真實(shí)，也符合兒童的語言與心理。）告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是因?yàn)檎鎸?shí)的生活而出現(xiàn)的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。

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