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怎樣培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)4篇(必備)
怎樣培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)1
怎樣培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)教孩子學(xué)會(huì)生存技能
有一個(gè)故事，說(shuō)的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過(guò)了恐怖的一夜，他們無(wú)望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”，一個(gè)孩子絕望地哭泣著說(shuō)，“我們會(huì)死在這兒。”然而，11歲的伊芙雷站了出來(lái)，“我不想死!”她堅(jiān)定地說(shuō)，“我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走。”結(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來(lái)就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。
培養(yǎng)忍耐力和自制力
心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊。”以后的跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)，或延時(shí)滿足。
許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(zhǎng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢?比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘;對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買你需要的大東西了。”孩子遇到困難，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，努力爭(zhēng)取成功。
多接觸社會(huì)
經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(zhǎng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)精神，因而也很少有朋友，長(zhǎng)大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張，而影響才能的'發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人，或主動(dòng)站起來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，這一過(guò)程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。
培養(yǎng)好奇心和探索精神
孩子對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受，逐漸開(kāi)始對(duì)周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂椋@是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識(shí)和技能的重要途徑。如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)扼殺了他的積極性，將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。正確的方法應(yīng)該是，家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。
讓孩子多動(dòng)腦
一個(gè)男孩子因?yàn)橥榷潭鵁o(wú)法爬上滑梯的第一級(jí)臺(tái)階，他央求媽媽把他抱上去，母親告訴他：“動(dòng)動(dòng)腦筋你就會(huì)有辦法的。”小男孩想了想：“把我的小推車拖到那兒，然后站上去。”“很好，去吧，孩子。”母親說(shuō)。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會(huì)想出許多解決問(wèn)題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)的方法技巧
培養(yǎng)自信心和面對(duì)挫折的承受能力
一個(gè)在體操方面很有前途的12歲小孩來(lái)見(jiàn)總教練，總教練沒(méi)有當(dāng)即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對(duì)面的靶子上。那個(gè)小女孩膽怯地說(shuō)：“要是投不中呢?”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗。”小女孩反復(fù)練習(xí)，終于獲得成功。因此，在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。
保護(hù)孩子的自尊心
孩子做錯(cuò)事或弄壞東西都是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽(tīng)話!”“這個(gè)不能動(dòng)，那個(gè)不能動(dòng)。”這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長(zhǎng)，因?yàn)橛變旱男睦斫】抵饕侵钙浜侠淼男枰驮竿玫綕M足之后。情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的心理狀態(tài)。家長(zhǎng)也要克制自己簡(jiǎn)單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開(kāi)。
給予鼓勵(lì)和支持
孩子的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實(shí)際的幻想。在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持，千萬(wàn)不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來(lái)說(shuō)是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。
培養(yǎng)孩子尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)和合作意識(shí)
社會(huì)是一個(gè)群體，任何一項(xiàng)事情光靠一個(gè)人單槍匹馬的奮斗是不可能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學(xué)會(huì)同不同人打交道，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學(xué)會(huì)尊重他人，并善于團(tuán)結(jié)和自己意見(jiàn)不同的人。
培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，如考試，要指導(dǎo)孩子樹(shù)立勝不驕，敗不餒，以正確平和的態(tài)度面對(duì)做后的結(jié)果。鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，多多表現(xiàn)自己，這樣以后才能做到不怯場(chǎng)，不緊張。
怎樣培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)2
一、教育孩子學(xué)會(huì)生存能力
有一個(gè)故事，說(shuō)的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過(guò)了恐怖的一夜，他們無(wú)望地失聲痛哭，人們永遠(yuǎn)也找不到我們了一個(gè)孩子絕望地哭泣著說(shuō)，我們會(huì)死在這兒。然而，11歲的伊芙雷站了出來(lái)，我不想死！她堅(jiān)定地說(shuō)，我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走。結(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來(lái)就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的`后天的教育。目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。
二、培養(yǎng)忍耐力和自制力
心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊。以后的跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)，或延時(shí)滿足。許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(zhǎng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘；對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買你需要的大東西了。孩子遇到困難，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，很快就會(huì)成功的。
三、多接觸社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面
有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(zhǎng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)精神，因而也很少有朋友，長(zhǎng)大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人，或主動(dòng)站起來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，這一過(guò)程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。
四、培養(yǎng)好奇心和探索精神
可是孩子對(duì)外界刺激是被動(dòng)地接受，逐漸對(duì)周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂椋@是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識(shí)和技能的重要途徑。如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)扼殺了他的積極性，將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。正確的方法應(yīng)該是，家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起跑他玩。
怎樣培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要點(diǎn)明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”
但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響，幼兒心理健康教育相對(duì)比較薄弱。而未來(lái)社會(huì)需要每一個(gè)人都必須具有一種敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、不畏艱難、勇于進(jìn)取的自我激勵(lì)精神；具有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心家庭、社會(huì)、自然的意識(shí)和責(zé)任感；具有合作、交往能力和創(chuàng)新精神；具有自主、自信、自強(qiáng)、自立的人格品質(zhì)。那么，幼兒園、家庭如何重視和加強(qiáng)幼兒健康心理教育，才能形成他們良好的心理素質(zhì)呢？
一、要尊重孩子的人格，平等對(duì)待孩子，以培養(yǎng)孩子良好的道德情感。
不論孩子有多大，他們都是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)人，這就是說(shuō)教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的人格，與孩子平等相處，保護(hù)孩子的自尊心，要用欣賞的眼光去看待孩子，用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去真誠(chéng)而積極地評(píng)價(jià)孩子。如：對(duì)待小班的孩子可采用拉拉手、摸摸頭、拍拍肩、抱一抱等肢體語(yǔ)言，去滿足孩子的正當(dāng)心理需要；對(duì)待中大班的孩子可采用面對(duì)面交談的方式，來(lái)溝通教師和孩子間的情感。這樣才能使孩子形成良好的道德情感 。
道德情感的內(nèi)涵十分豐富，作為教師應(yīng)該和家長(zhǎng)一起抓住同情心、誠(chéng)實(shí)正直和羞恥心這三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
1、 同情心的培養(yǎng)
同情心是人們社會(huì)交往及獲得生活幸福和事業(yè)成功的重要因素，要讓孩子成為善良體貼、責(zé)任感強(qiáng)、富有同情心的人，教師和家長(zhǎng)要以身作則，要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去對(duì)待生活，去關(guān)心他。如：大班音樂(lè)中的歌表演《讓座》，孩子們非常喜歡，當(dāng)孩子們會(huì)唱歌曲后，他們會(huì)模仿歌曲中人物，此時(shí)教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地去幫助有困難的弱勢(shì)群體。此時(shí)家長(zhǎng)和教師的一言一行，孩子們都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì)萌發(fā)關(guān)心集體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、樂(lè)意分享的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)待他人就會(huì)富有愛(ài)心，會(huì)隨時(shí)隨地做好事，榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子就會(huì)以你為榜樣，富有同情心。
2、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)
眾所周知，同虛偽打交道，猶如跟魔鬼打交道。可見(jiàn)，要建立良好的人際關(guān)系，誠(chéng)實(shí)這一品質(zhì)至關(guān)重要，教師和家長(zhǎng)首先要言行一致，言出必行是孩子建立信任感的必要條件。如：答應(yīng)孩子的事一定要做到，如果確實(shí)某種原因不能辦到，一定要向孩子說(shuō)明情況，這樣孩子才能信任你。信任感是誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的基石，要使孩子建立信任感，教師和家長(zhǎng)必須尊重他的隱私，這樣雙方就會(huì)越來(lái)越信任、坦率和真誠(chéng)。誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)自然而然就形成了。
3、要懂得羞恥心
羞恥心是不良動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤行為的枷鎖。如果孩子對(duì)自己的某一次錯(cuò)誤行為感到羞恥，然后感到內(nèi)疚，那么它給孩子的記憶是深刻的，一時(shí)半兒是抹不掉的，如：有一次，我班一位孩子哭鬧著不肯到幼兒園，原因是他把自己的劉海剪掉了，覺(jué)得難看。后來(lái)家長(zhǎng)告訴我，說(shuō)他在家剪紙，把自己的頭發(fā)剪掉了，這下把媽媽氣壞了。我知道后，跟他個(gè)別談話了解，才知。原來(lái)，他想嘗試一下頭發(fā)能不能剪掉，結(jié)果，咔嚓一下，頭發(fā)掉了。就這件事，我在全班對(duì)小朋友進(jìn)行了自我保護(hù)教育。這件事對(duì)他來(lái)說(shuō)記憶是深刻的，而這記憶時(shí)常會(huì)提醒他自己不再重犯錯(cuò)誤。因此教師和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要適當(dāng)提醒和公開(kāi)孩子的錯(cuò)誤是必要的，并且引導(dǎo)孩子要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這種負(fù)面情感可以塑造孩子的良好道德品質(zhì)。
二、積極創(chuàng)設(shè)獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子自我意識(shí)的養(yǎng)成。
在適當(dāng)范圍內(nèi)，教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子去承擔(dān)一定的任務(wù)，讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán)，獨(dú)立去完成。在探索完成任務(wù)的過(guò)程中，當(dāng)預(yù)見(jiàn)到任務(wù)中可能出現(xiàn)的困難時(shí)，先讓孩子想辦法解決；若完成任務(wù)確有困難，要采取“幫而不代”的態(tài)度，去幫助解決。這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、不畏困難的精神、自我意識(shí)等良好個(gè)性，有著積極的作用。如：在大班《害蟲(chóng)和益蟲(chóng)》探索性教育活動(dòng)中，我讓小朋友自己去抓昆蟲(chóng)，結(jié)果，孩子們抓到了蚱蜢，抓到了螳螂，螞蟻，蚊子、蒼蠅、蟬等許多昆蟲(chóng)，但是，他們不知道哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，于是讓他們自己去探索，自己去問(wèn)家長(zhǎng)、自己去分析、識(shí)別，找答案。經(jīng)過(guò)他們探索得出益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的結(jié)論。然而當(dāng)前相當(dāng)數(shù)量的獨(dú)生子女的教育狀況，相當(dāng)不利于他們自我意識(shí)的養(yǎng)成。因?yàn)槟鐞?ài)的教養(yǎng)方式，及易扼殺他們自我意識(shí)的的養(yǎng)成。因此幼兒園應(yīng)以各種教育手段激勵(lì)孩子，并和家庭一起應(yīng)形成一種自我激勵(lì)的精神環(huán)境，讓孩子明白不懈努力的價(jià)值，促進(jìn)孩子自我意識(shí)的養(yǎng)成。如：我班有一位家長(zhǎng)談到這樣一件事情，她在買菜時(shí)買回了龍蝦，女兒要飼養(yǎng)，母親沒(méi)有阻止女兒的行為，而是配合女兒，在飼養(yǎng)龍蝦的過(guò)程中，引導(dǎo)女兒觀察、探索，逐漸使女兒知道了龍蝦的蛻變，明白了龍蝦的生活習(xí)性。
在父母的鼓勵(lì)和幫助下，孩子探索世界的興趣日漸濃厚，而探索過(guò)程中的成功體驗(yàn)也增強(qiáng)了孩子的自信心；發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性。因此，一個(gè)健康的家庭，父母雙方應(yīng)該彼此相愛(ài)，熱愛(ài)孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣，愿意設(shè)法幫助孩子，使他了解父母。家庭成員之間能互相尊重愛(ài)護(hù)、以理相待，為人處世通情達(dá)理，使家庭氣氛融洽和睦、民主平等、愉快歡樂(lè)。但想要促進(jìn)幼兒心理健康，僅有良好的家庭人際關(guān)系還是不夠的，還要形成最佳的親子關(guān)系：父母要和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和孩子共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間的了解。父母要把孩子作為平等的人，尊重孩子的愛(ài)好，給他一定的自主權(quán)利，決定與選擇事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意見(jiàn)。總之，豐富健康的幼兒園、家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛有助于幼兒健康心理素質(zhì)的形成和穩(wěn)定。
三、要重視孩子EQ的培養(yǎng)
所謂EQ，就是情商思維，它主要包括面對(duì)現(xiàn)實(shí)思維的思考、樂(lè)觀的思考等。
由于獨(dú)生子女的依懶性，他們?nèi)狈Κ?dú)立解決困難的能力，此時(shí)家長(zhǎng)為孩子做的越多，對(duì)他們今后獨(dú)立克服困難越不利，過(guò)分順利的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致抗挫能力的下降，因此，我們要幫助孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，去樹(shù)立克服困難的心理。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都熱衷于替孩子們做他們能做的事，實(shí)際上這樣會(huì)使孩子失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如：我班一位孩子生活自理能力特別差，針對(duì)這件事，我進(jìn)行了一次家訪。他奶奶對(duì)我說(shuō)：“明明是我唯一的孫子，是我的一切，我愿意為他做最大的犧牲。讓他自己做事人太小了，我覺(jué)得太可憐了。”結(jié)果，開(kāi)學(xué)了，奶奶不放心，還是想到幼兒園來(lái)喂他吃飯，想給他穿衣穿鞋。人家會(huì)穿脫衣服，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而在家奶奶還是一如既往的替他做事，漸漸地明明感到自己不如別人了，他哭了，使他缺乏自信心。還有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣愛(ài)好，期望值高，讓孩子學(xué)這學(xué)那，學(xué)的不好，要責(zé)罵孩子，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。如果家長(zhǎng)盲目攀比，過(guò)分拔高對(duì)子女的期望，不但起不到積極促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。因此科學(xué)合理的`期望應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)與階段目標(biāo)相結(jié)合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛(ài)好，注重孩子的全面發(fā)展。父母所要求孩子做到的應(yīng)該是孩子經(jīng)過(guò)一定努力可以達(dá)到的，并在孩子遭遇挫折時(shí)不斷給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的勇氣和自信，這樣逐漸提高要求，并且將父母的關(guān)心、愛(ài)護(hù)滲透其中，就會(huì)使孩子從父母長(zhǎng)期的美好愿望中吸取力量，不斷進(jìn)取，從而促進(jìn)和維護(hù)兒童心理健康。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，樂(lè)觀的態(tài)度有助于孩子的身心健康，而悲觀的態(tài)度，易使人患憂郁癥。因此家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格，在生活中多贊同孩子的樂(lè)觀想法，少說(shuō)一些泄氣的話，要多對(duì)孩子進(jìn)行積極樂(lè)觀的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，將潛移默化地影響孩子。促使孩子形成良好的心理素質(zhì)。
四、要教會(huì)孩子情感表達(dá)以及控制情感的方法
要使孩子心理健康,形成良好人格，教會(huì)幼兒情感表達(dá)及控制情感的方法很重要。平時(shí)，當(dāng)孩子們活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，此時(shí)，孩子們會(huì)把各種消極情緒表露在外，如：憤恨、哭鬧、甚至打架，此時(shí)，老師和家長(zhǎng)可以用眼神來(lái)暗示，或適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以疏導(dǎo)，相反，如果不加以引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)負(fù)面影響。對(duì)幼兒的身心健康不利。例如：有一次珠心算口算比賽以小組的形式進(jìn)行，比賽就要開(kāi)始了，超超小朋友人雖小，但參與意識(shí)強(qiáng)，他說(shuō)我們要得第一名，他自信的樣子實(shí)在可愛(ài)。比賽開(kāi)始了，孩子們個(gè)個(gè)充滿自信，都準(zhǔn)備得第一。但比賽總有輸贏，結(jié)果是殘酷的，超超這組輸了，超超小朋友生氣了，一臉的不高興。看著他沮喪的樣子，何不給他們講個(gè)故事來(lái)消消氣。于是，我編了故事《小紅不高興了》。老師講述故事后提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論：小紅在家、幼兒園為什么要生氣、哭鬧？他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？你有沒(méi)有遇到不高興的事？如果遇到不高興的事就生氣哪會(huì)怎么樣？如果你遇到生氣這樣的事情，應(yīng)該怎么辦？等等。通過(guò)討論，讓幼兒知道不高興時(shí)應(yīng)該控制自己，想辦法解決問(wèn)題。或可以將生氣的事情講給別人聽(tīng)，也可以作別的事情，這會(huì)忘記生氣的事情，很快又會(huì)高興起來(lái)。這樣做既不妨礙別人，也會(huì)使我們的身體更健康，快樂(lè)的孩子大家都喜歡。通過(guò)這件事，班級(jí)里孩子們生氣的現(xiàn)象少了。
豐富活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗(yàn)效果非常好。讓幼兒在各區(qū)域中體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)合作，如設(shè)置區(qū)域“娃娃變臉”，讓幼兒根據(jù)自己的心情好壞選擇適當(dāng)?shù)难劬Α⒆彀唾N在娃娃的臉上，反映出自己當(dāng)時(shí)的心情，再如設(shè)置建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起合作完成搭建構(gòu)造，在共同游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。事實(shí)告訴我們，凡能清楚的意識(shí)到什么使自己高興、痛苦、興奮、內(nèi)疚、自豪，并能將這些情緒用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，往往不會(huì)出現(xiàn)心理疾病。因此，我們既要教會(huì)幼兒控制自己的情感，又要敏銳地識(shí)別他人的情感，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這是形成良好人際關(guān)系的重要條件，如果幼兒學(xué)會(huì)既能識(shí)別他人的情感，又能學(xué)會(huì)如何適當(dāng)控制自己情感的方法，那就更有利于身心健康。
怎樣培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)4
良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。良好的心理素質(zhì)一般包括穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒和積極健康的情感;個(gè)性的健全發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)能力;良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)耐受挫折的能力;能與周圍人友好相處并保持良好的人際關(guān)系;能實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保持適度的自尊與自信。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)呢?
1、培養(yǎng)孩子的自主性
自立、自主的'品質(zhì)對(duì)于在過(guò)份優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。家長(zhǎng)們首先要做到的是，有意識(shí)地改變觀念，減少對(duì)孩子們的溺愛(ài)與遷就，從小培養(yǎng)孩了的獨(dú)立生活能力，給孩子更多自我鍛煉、自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少孩子對(duì)父母的依戀和依附，提高孩子對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，這將有助于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。其次，樹(shù)立正確的兒童觀、教養(yǎng)觀。在教育問(wèn)題上采取民主的態(tài)度，注重給孩子自主權(quán)，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對(duì)自己的行為和選擇負(fù)一定的責(zé)任，允許孩子取得主動(dòng)并且負(fù)起與年齡相適的責(zé)任。
2、進(jìn)行適當(dāng)挫折教育
家長(zhǎng)有必要對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇煺劢逃憻捄⒆釉谝螂y和挫折面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格，并通過(guò)家庭中寬松氛圍營(yíng)造，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心態(tài)。只有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂(lè)觀與自信。
3、培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)能力
平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要要求。家長(zhǎng)需從小對(duì)孩子進(jìn)行平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，培養(yǎng)孩子的趕超精神和自強(qiáng)不息意識(shí)，教育孩子以平和的心態(tài)看成敗，勝不驕、敗不餒。這就要求家長(zhǎng)盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子參與各種競(jìng)爭(zhēng)，并在這一過(guò)程中，注意引導(dǎo)孩子的心態(tài)，讓這會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己的能力。
4、培養(yǎng)孩子社交能力
人際交往是人與人之間相互聯(lián)系的最基本的方式。未來(lái)社會(huì)的許多工作都需要人們通過(guò)協(xié)作去完成，這就必須讓兒童從小就學(xué)會(huì)與他人交往、協(xié)作。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子在與別人交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)自如地表達(dá)自己的意見(jiàn)并處理交往中出現(xiàn)的各種矛盾，讓孩子在不斷的協(xié)調(diào)、適應(yīng)中學(xué)會(huì)如何與他人和諧地相處與協(xié)作。
5、培養(yǎng)孩子自我價(jià)值
首先，利用各種機(jī)會(huì)幫助孩子獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕怠Ｎ覀兲岢龅囊蟊仨毷呛⒆咏?jīng)過(guò)努力便能達(dá)到的。另外，應(yīng)盡量讓孩子自己解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓孩子完成其力所能及的活動(dòng)，切不可加以干涉或包辦代替，那會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)感受不到成功的體驗(yàn)。
其次，對(duì)兒童的言行提出適度的評(píng)價(jià)，及時(shí)定肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，以積極的、正面的態(tài)度去接納兒童的各種行為。家長(zhǎng)不要吝嗇帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)椋扇说脑u(píng)價(jià)在很大程度上影響著孩子的自我評(píng)價(jià)。在這一基礎(chǔ)上，我們要教孩子學(xué)會(huì)正確的自我評(píng)價(jià)，讓孩子了解自己的長(zhǎng)處與不足，并加以調(diào)整、改進(jìn)。
綜上所述，要想培養(yǎng)小升初孩子良好的心理素質(zhì)，就要做好以上的五個(gè)方面，良好的心理素質(zhì)對(duì)孩子起著積極的影響，家長(zhǎng)應(yīng)多注意心理教育。
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