提高課堂效率之我見

時間：2024-03-04 11:11:40 好文我要投稿

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提高課堂效率之我見

提高課堂效率之我見1

　　在聽了廣州市教育專家和各校長的業務學習之后，本人對于課堂教學有了新的認識，如何在短短四十分鐘的課堂教育當中做到最好，如何提高課堂效率呢。本人認為：

提高課堂效率之我見

　　有效的活動離不開教師的有效指導。在活動中，教師的適時參與和引導對于達成高質量的活動成效是至關重要的。如果一味強調學生的自主探究，自主活動而放任自流，那么學生的活動最終只會流于形式，探究水平、思維水平、表達和交流能力的提高也就無從談起。教師的指導除了活動前要精心準備好活動的情境、活動的材料外，最主要的是體現在活動過程中，要密切關注學生的行為與反應，觀察學生在活動過程中的'對話與交流，要有意識地對活動的各個環節進行質疑，以激活學生的思維，指出學生邏輯上的問題，揭示矛盾，從而激起學生的認知沖突。

　　根據這些，本人在物理教學過程中，采用豐富多彩的教學方法進行物理教學，其中有：

　　1、講授課：這主要針對一些高科技的知識，因為叫高科技的知識學生不能用實驗驗證和綜合規律。在講授課本人認為講授時多講生活事例融入生活會取得較好的效果。

　　2、探究課：主要針對物理知識方面的初步結論，例如發聲體是怎樣的，光是怎樣在同種介質中傳播的之類的問題可以利用探究課讓學生自己掌握和歸納這些知識。

　　3、游戲體驗課：主要通過一些小游戲提高學生對物理的興趣。在之前本人曾上過一節游戲體驗課，講述我們是怎樣聽到聲音的，先讓學生蒙眼然后聽別人說話，讓學生說出說話者和所處位置，這可以讓學生知道聽也能聽到說話者所處位置，說明雙耳效應。

　　4、綜合實踐課：通過一些已學習知識去設計或者制作一些小玩具，例如利用浮力制作小潛艇、利用凸透鏡成像制作照相機等等。這能提高學生學習物理的興趣。

　　總之，提高課堂效率有很多辦法，需要教師們集思廣益，通力合作，還有多動腦筋，才能更好提高課堂教學效率，這就是本人之愚見！

提高課堂效率之我見2

　　【摘要】：課堂教學是學校教學工作的主渠道，是進行教學活動的主要場所，學生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內完成，提高課堂教學效率，對教學效果的提高至關重要。提高課堂教學的效率，簡單理解：用最短的時間，讓學生在知識、能力以及綜合素質等方面得到最大的提高。

　　【關鍵詞】：物理課堂效率

　　這就要求老師精心策劃課堂45分鐘，向課堂45分鐘要質量，從而促進教學效果的提高；這就要求老師提高認識，始終堅持正確的教育思想的指導；要求老師精心策劃每一堂課和每一階段的教學；要求老師在課堂教學中做到精講精練，給學生應有的思維空間。

　　一、深刻認識、認真落實正確的教育思想和理念是前提

　　正確的、深刻的認識，必然使你朝著正確的方向努力，而膚淺的認識，勢必會使一些本來正確的教育思想和教育理念乃至教育方針成為口號，落不到實處。十年來的物理教學，特別是新課程實施以來，在不斷總結以前教學得失的基礎上，我始終堅持“教育要面向全體學生，關注每一個學生的成長”、“把課堂還給學生”為指導。

　　教育要面向全體學生。有人這樣認為：班上有幾個學習好的學生就說明我的課上好了，然而我認為并非如此。我們應該懷疑幾個優秀學生或許是因為他們本身就比較聰明，而聰明的學生只需要老師稍微點撥就掌握知識了，并不能夠作為我們的功勞，只有讓學習差的學生普遍都進步了，才能夠說明課上好了。我們應該用全體學生的進步和學生的全面發展作為評價教學成敗的標準，這就要求教師要關注每一個學生的成長，不歧視后進生，相反對學困生應該給予更多的關心和輔導，讓他們更有信心。

　　“把課堂還給學生”。新課程物理教學特別強調探究式學習，教師是課堂的組織者，學生才是學習的主人。教學中，我們往往害怕給學生講不細、講不清楚、講不深刻，害怕自己的內容上不完，于是便滔滔不絕一講到底，沒有給學生留有思考的余地，也就更談不上了解學生的掌握情況了；學生也只有從上課緊張到下課，沒有收獲。我認為，教師一節課的時間，更多的應該走下講臺，從掌握知識的過程到對知識掌握的反饋，把更多的把時間交給學生，讓學生在教師與學生、學生與學生的交流中學習，這樣，既能夠拉近師生間的距離，又能讓學生輕松地獲取知識，真正成為學習的主人。

　　二、精心策劃每一堂課和每一階段的教學是關鍵

　　每一節課該怎么上，怎么上好，每一階段的教學如何組織，都得經過精心準備。

　　如何充分利用課堂45分鐘的時間，提高課堂教學的效率？教學過程的設計是非常重要的。“興趣是最好的老師。

　　”教師要對每一堂課的組織從情景的創設、知識的探索到知識的應用都必須進行精心思考，要結合所學的知識和學生的生活實際設計一些既能充分調動學生學習積極性又能夠對所學內容進行練習的情景，設計一些能啟迪學生思維的問題，盡可能多地增加學生視聽、觀察和動手操作的機會，讓學生養成動腦實踐、主動地去探索、研究的習慣，引導學生進入一個積極、主動的知識獲取過程或解決問題的積極的思維過程。我對一節課通常是這樣安排的：課前回顧（框架式的回憶上一節或上一章的內容，旨在讓學生初步系統地掌握知識，培養學生的'學習能力）；學習成果展示（可以是問題的解決，也可以是自己收集的利用物理知識解釋生活中的物理現象，旨在培養學生應用知識的能力，合理地將課內與課外有機結合起來，從知識的應用中感受掌握知識的樂趣）；探索新知識，通過精心的課前準各，教師著重對重要概念、規律的形成過程進行點撥，使學生獲取新知識，體驗獲取知識的過程；知識應用，設計一些能啟迪學生積極思維的問題，通過討論解決問題，養成學生合作學習、善于動腦的良好習慣。組織好每一個階段的教學對于教學效果的提高也至關重要，尤其是畢業班的后期復習工作，也必須精心構思。近幾年來，我一直采用了以下復習方法，取得了較好的效果。我將整個復習過程分為以下幾個階段：第一階段，構建知識框架階段，讓學生初步做到“心中有書”。首先將學生分組，讓學生通過小組內集體看書，列出各章節的提綱，再和其他小組進行對比，教師再給予必要的概括提煉。第二階段，基礎訓練階段。通過組織與教材同步的典型的基礎訓練題，對基本的知識和學生容易混淆的知識點進行練習，讓學生將問題的解決放回課本知識中去，讓進一步學生熟悉教材，同時也訓練了學生解決問題的能力。第三階段：綜合訓練階段，結合考綱，通過組織典型的綜合訓練，加強學生對各部分知識綜合應用的理解。第四階段：檢測反饋，查漏補缺階段。通過組織2-3次的檢測和分析，通過每一次檢測，進行認真地分析，激勵學生不斷提高。

　　三、精講精練是重要手段

　　課堂教學效率與質量的體現，不在于老師教多少，而在于學生學到多少，取決于他們對課堂教學參與的熱情和主動性，在于他們積極思維的程度。學生是課堂教學的主體，只有學生積極主動地學習、充分地思考，教師的努力才能取得效果。要讓學生真正成為學習的主人，理科教學更應該重視“精講精練”，只有這樣，才能夠真正地將課堂還給學生，減輕學生學習的壓力。“精講”，就是只講那些重要概念和規律的形成過程，留給學生充分的思維空間，一定要克服“滿堂灌”的模式；“精練”就是要組織有針對性又具有適度挑戰性的問題或情景，激勵學生在問題的解決中鞏固知識。我始終這樣認為：與其讓學生接受任務式地完成十道題，不如讓學生真正地學會做一道題。這就要求教師認真確定每一節課的教學目標、教學重難點，精心組織練習題，對那些學生能夠自學的知識，教師就可以不講，課堂上教師應該重視對重要概念和規律的形成過程進行理解。比如在教學物理量的單位時，教師就可以不講，而是通過讓學生看書來事先準備有關單位及單位換算的練習；再如：在學了電流表的基礎上認識電壓表，教師也可以事先準備關于電流表和電壓表的結構異同的表格，讓學生閱讀填寫，發現讀數方法，再通過1-2道讀數練習，讓學生在問題情景中積極地思維，學生既掌握了讀數方法，同時也學會了對比學習的方法。課堂上教師還應該針對教學的重點內容組織練習進行訓練，并走下講臺關注每一個學生的掌握情況，及時發現存在的問題，檢查學習的效果。

　　提高課堂教學效率和提高教學效果：認識是前提，落實是關鍵。新課程物理教學給教師提出了更新的挑戰，相信我們通過提高認識，務實工作，一定能提高課堂教學效率，從而促進教學效果的提高。

提高課堂效率之我見3

　　實行素質教育，就是要把課余時間還給孩子，讓他們充分發展個性，拓展思維。此舉一出，立刻深受廣大師生的歡迎。但同時帶來了另一個問題，就是教學時間減少了，教學任務卻沒有變，于是，如何利用有限的時間，高效地完成教學任務，就成了亟待解決的問題。我認為，提高課堂效率，是多方面因素共同決定的。具體措施如下：

　　一、合理安排時間

　　根據學習規律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在45分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內容盡量安排在前半節課里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂鞏固，當堂消化。

　　二、巧妙創設課堂教學情境

　　初中學生畢竟只是十三、四歲的孩子，他們極容易被新鮮的事物吸引，并產生想象，如果我們的課堂中也有令他們新奇的情景存在，他們的注意力就會加倍提高。如學習“合理膳食”時，可假設他們是廚師，要為一家人設計一份營養健康、安排合理的食譜；學習“消化和吸收”時，讓學生自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。這些情境符合他們的年齡特征，極易引起學習興趣，帶著興趣去學習，學習效率自然明顯提高。

　　三、充分利用各種課堂資源

　　生物學是一門應用學科，很多知識可以在實踐中、生活中得到印證，從而開闊學生視野、提高學習興趣。如學習“激素”時，課本上有幾張人體因激素分泌異常而生病的照片，非常直觀，學生看到都會精神一振，疲勞的情緒立刻緩解。再如學習“消化和吸收”時，演示實驗“唾液對淀粉的消化”，也使學生充滿了學習興趣。此外，小黑板、模型、課外資料、生活小常識、小試驗等等，都會起到吸引學生興趣、提高效率的`明顯效果。

　　四、靈活運用各種課堂教學技巧

　　1、巧設計

　　如教學“空氣質量與健康”時，恰好遇揚沙天氣，借此引入，學生容易接受。講解肺內氣壓時，學生還沒學“氣壓”的相關知識，所以很難理解，此時用針筒抽氣和推氣演示針筒內的氣壓變化來說明，就簡單直觀。

　　另外，課堂時間要有機的安排各個環節，交叉運用教學方法，如講解與討論相結合、練習與點評相連接。這樣，學生的學習方式不停的變換，他們有新鮮感，不易疲勞，精力比較集中。

　　2、課外活動小組

　　鼓勵學生課外積極學習課余知識，敢于設想，積極試驗。

　　3、師生互動

　　學生討論時教師要引導，并作恰當的點評和總結，如果一味的讓學生自主合作、探究，會使得學習方向失控，而滿堂灌的教學方式又易使學生疲勞，從而降低學習熱情，進而使課堂效率低下。

　　總之，課堂，是以學生為主的課堂。我們采取的教學方式、方法，都要以提高學生興趣，吸引注意力為目的；另外，合理安排教學內容，從而達到高效、優質的課堂效果。

提高課堂效率之我見4

　　摘要：課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使課堂教學變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來反思卻發現有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數學教學的基本出發點，丟掉了教學方法中的一些優秀傳統，失去了課堂教學的“有效性”。本文就如何提高數學課堂教學的有效性，把握新課程的精髓，提高課堂效率，結合教學實例，提出了一些看法。

　　關鍵詞：課堂教學，有效性，方法，習慣

　　教學過程中，如何創建數學新課堂，提高課堂效率，是一個深刻的問題，也是一個老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，以下幾點心得僅供大家參考。

　　一、精雕細刻，選擇最優的教法和學法

　　新課標指出“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。”強調“人人學有價值的數學，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。要求“學生是學習的主人，教師是組織者、引導者”。數學教師教會學生學習，教會學生思考是教學的主要任務之一。我們要轉變觀念，清醒地認識到，課堂教學的重心由教師的教向學生學的轉變——過去是“以教為主”;現在要“以學為主”;過去是“重教”，現在要“重學”;過去提倡“為教服務”，現在鼓勵“為學服務”。“教無定法，貴在得法”。數學教學從“講授法”到“自學輔導法”，再到現在的“主動學習、主體作用”“先學后講、當堂訓練”，實際目的只有一個，那就是更好地讓學生學會，更好地讓學生會學。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的.教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的學習任務服務的。教師運用恰當的教法和學法，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

　　二、應用多媒體提高數學課堂效率

　　單一的教學手法或手段，很容易使學生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。使用多媒體課件，對提高數學課堂質量尤為重要。現代化教學手段，其顯著的特點有以下幾點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘內就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，以及學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。

　　其它對于板演量大的內容，如一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等都可以借助幻燈片來完成，起到事半功倍的效果。多媒體教學可以增大課堂容量，節省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經常使用。

　　三、師生關系民主化，激發學習愿望

　　“親其師而信其道。”首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。如學生匯報多樣化算法時，發現有學生的算法與眾不同，頗具特色時，可以馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發言獨特，可立刻贊揚：“你的發言真精彩，老師還想聽！”等。這些簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。

　　四、關愛每一位學生，培養學生良好的學習習慣

　　學生學習習慣對知識的掌握至關重要。對于初中生來說，良好學習習慣的養成不僅對現階段的學習有巨大的幫助作用，對于未來的學習，甚至成長都有著重要的影響。應使學生養成在課堂上認真聽講、善于動腦、學會傾聽的好習慣。良好學習習慣的養成也會有助于課堂效率的提高。

　　1、課前預習，課后復習的習慣。要求學生每天做到課前預習，小組長監督。課后復習要求做到“一日一小結，一周一總結，一章一報告”。

　　2、課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生說“學數學，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學生當“小老師”。

　　3、正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

　　有了教師的努力，有了學生的努力，在加上師生之間的情感作用，課堂的效率才會大大的提高。

　　總之，把握新課程的精髓，提高課堂效率，讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發思維、展現智慧和能力的舞臺。為學生的全面發展和終身發展奠定基礎、建構平臺、創設空間。只有師生的共同努力，才能提高課堂的效率，提高課堂的有效性。

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