給長輩寫信

時間：2024-03-02 17:21:43 好文我要投稿

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給長輩寫信

給長輩寫信1

親愛的爸爸：

給長輩寫信

　　您好！

　　在父親節來臨之際，請讓我向您道一聲：爸爸，您辛苦了！

　　常言說：“母愛似水，父愛如山。”在我的心里，您就是一座大山，時時刻刻保護著我，教我做人的道理。有了您這樣一位父親，我感到很自豪。

　　在生活上，您對我的照顧可以說不亞于媽媽。有很多次，媽媽要值班，是您給我做飯，陪我睡覺。您帶我去吃肯德基，總是自己不舍得吃。當我把漢堡送到您的嘴邊時，您總是說：“你吃吧，爸爸吃不慣這個。”因為我喜歡吃螃蟹，您總是在周末買來，蒸好后，用那大大的手掌幫我打開“蓋”，把最好吃的蟹黃送到我嘴里。每當我吃到您的“勞動”時，我就感到了父愛的偉大。

　　有很多次，您在風雨中接送我上下學。一有時間就陪我到書店看書。記得有一次，我們剛到書店，就下起了大雨。天氣變涼，您為了不讓我受涼，就讓我坐在您的懷里，頓時，我的心里暖暖的。回去的路上，您還把衣服披在我的身上，為我遮風擋雨。爸爸，您就是我的“遮雨港”啊！

　　您還在閑暇時教我下象棋、五子棋。剛開始，您總是讓著我，故意輸給我，讓我有了贏的喜悅，就漸漸有了興趣。您還教了我很多贏的招數，讓我的象棋水平有了很大的提高。現在我都能戰勝媽媽呢！可是，后來您漸漸變得嚴厲起來，不在讓著我，我有時為一盤棋還哭鼻子。但在您嚴厲的教導下，我的象棋水平又上了一個新臺階。現在，我才明白您的'嚴厲也是一種深深的父愛啊！

　　在我跌倒時，您總是鼓勵我要勇敢的爬起來。在我缺乏自信時，您總是鼓勵我。記得有一次，我們在綠色莊園玩水上探險，開始我很是害怕，您就扶著我、鼓勵我，讓我奮勇前行。在您的鼓勵下，我漸漸變得勇敢起來，走過了一個又一個的難關。現在我都能在上面自由自在的玩了。

　　爸爸，您的愛很偉大，大得像山。愛我的事怎么說也說不完。您的愛時時陪伴著我，滋潤著我。明天就是父親節了，我衷心地祝愿您：

　　節日快樂，

　　身體健康！

　　您的兒子

　　20xx年XX月XX日

給長輩寫信2

　　我今天說課的內容是第十冊語文第八單元習作《給長輩寫信》的第二課時：指導學生評改習作。

　　眾所周知，《語文新課程標準》中要求學生能：“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”，“養成修改自己作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”,從中可以看出切實提高學生的寫作水平,我們必須重視指導學生學習評改作文。

　　上這種自改互評的作文講評課，教師先看學生的稿子，而不做任何批改。在作文評改課中大力表揚習作中的優點，引導學生根據評改標準先自改習作，再交換修改。學生自改作文是完善對事物認識和表達的過程；學生互改作文又是相互學習別人長處，提高作文鑒賞能力的過程。因此，利用評改課，在課堂上指導學生自己修改、互相修改，能培養孩子們修改作文的意識和良好習慣。

　　基于以上認識，我結合五年級學生實際，制定以下教學目標：

　　1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，引導學生認識習作的不足，進而指導學生寫信內容充實，說話要得體，懂得表達真情實感。

　　2、在習作評價的過程中，鼓勵學生自由發表見解，尊重富有個性和創意的表達。

　　本節課的訓練重點就是指導學生敘述有條理，說話要得體。教學難點是在評價習作時，讓學生通過自改和互改取長補短，掌握評改的方法，養成獨立思考與采納他人建議的習慣。

　　為了創設一個良好的習作評改氛圍，更好地激發學生的評改熱情，圓滿完成這次的教學任務，我會采取這幾種教學方法：

　　1、談話法。2、巡視指導點撥法。3、當堂評定法。

　　為了讓學生更好地完成這次評改任務，我將注意采用以下學習方法：

　　1、討論法。2、學生修改法。3、集體評改法。

　　我將通過下面幾個步驟運用有效的教學方法，落實教學目標。

　　一、師生合作，共同回顧習作要求，明確評改標準。

　　1、同學們，寫完這篇習作后，我們該做什么呢？（修改習作）

　　2、舉例簡單說明修改文章的意義。

　　（通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的'距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的評改興趣。）

　　3、組織學生共同回顧本次習作的具體要求，老師相機提出評改習作的重點：學會按一定的順序記敘事情，在記敘中能表達自己的真情實感，說話要得體。

　　4、出示并學習星級評改標準：你是怎樣理解這些評改標準的？

　　習作等級評改標準

　　☆☆☆☆☆格式正確；用語得體；內容充實，善于表達真情實感。

　　☆☆☆☆寫信格式正確；用語較得體；內容較充實，注意表達真情實感。

　　☆☆☆寫信格式欠規范；用語欠得體；內容欠充實，需進一步表達真情實感。

　　5、對照標準，自改習作，劃出寫得最精彩的部分。

　　6、指名交流時，指導學生自評“這次習作，我最滿意的地方是什么？”

　　引導其他學生根據評改標準賞析文段，評定星級，復習寫信的格式。

　　（個人自改后，再互相修改，進一步進行寫作體會交流，提高他們賞析習作的能力。）

　　二、師生、生生合作，互動評改。

　　1、“眾人拾柴火焰高”，為了使自己的文章像雕琢過的美玉令人眼前一亮，我們一起來合作評改習作吧。

　　2、提出合作評改的要求：每人根據標準評改自己和一個同學的習作，互相評改后，再在小組內交流評改意見，談談各人的想法。

　　（在理解評改重點與標準后，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。學生在討論的過程中可能遇到評改疑難問題的時候，老師要適當點撥、引導，給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。）

　　3、交流后，各人再修改自己的習作。

　　三、在班級內匯報、交流、展示習作。

　　老師從中找出經過評改的“問題習作”和幾篇不同類型的習作進行展示交流。

　　（學生根據星級評改標準自改、互改習作后，師生當堂進行評定，選出幾篇典型的習作集體點評，對他們的閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。）

給長輩寫信3

親愛的爸爸：

　　你好！我們很久沒有坐在一起聊天了，今天以這樣的方式想和你說說我的心里話。

　　寒假期間我看了一個電視節目叫《爸爸去哪兒》，這個節目的主題曲也成了我近期的最愛，那里面的歌詞仿佛唱出了我的心里話，“老爸、老爸、我們去哪里呀……有你在就天不怕地不怕，寶貝、寶貝、我是你的'大樹，一生陪你看日出。”聽著這歌詞，能感受到父親和孩子之間那深厚的愛。

　　爸爸，你知道嗎？看著那些孩子由爸爸帶著天南海北到處去旅游，我有多羨慕啊！我多想，你也能抽出時間來陪陪我。不用出遠門，就是在家里做游戲，聊聊天，哪怕給我檢查作業呢，我也覺得好滿足。媽媽經常對我說，你工作忙，我們家能有今天這么好的生活環境，全是爸爸的功勞。我知道，為了給我創造更優越的生活條件，爸爸真是辛苦了。

　　每天晚上我都睡覺了，你還沒回來，我早上起床，你卻已經走了。我們就這樣，每逢周末才能真正見一面。可周末我有補習班，你還有其他應酬，我們在一起的時間越來越少了。爸爸，請你稍微歇一歇，周末就抽出時間來休息休息，我們父女倆好好在一起聊聊天，你也問問我的學習，也關心一下我勞累的媽媽，行嗎？

　　最后我還是希望爸爸不管有多忙，都要注意自己的身體，要少抽煙少喝酒，因為你是我的大樹，大樹倒了我就沒有依靠了。另外，爸爸說今年會親自帶我出去旅游，你要說話算數哦。那首《爸爸去哪兒》我已經會唱了，等你有空坐下來，我唱給你聽。

　　你的乖女兒

　　20xx年XX月XX日

給長輩寫信4

親愛的爸爸：

　　你好！

　　你有著滿嘴黃牙，一張嘴就臭氣熏人；你身上有許多肉，卻一點兒也不結實，走起路來一蕩一蕩的；你年紀不大，但看起來比別人更加蒼老。我覺得，這是因為你老抽香煙。

　　每當你走到你常買香煙的小店門口，小店的老板就會樂呵呵地笑著，從柜臺里摸出一條香煙遞給你，你便接過香煙，掏出錢給老板就揚長而去了。

　　爸爸，我希望你能夠改掉抽煙的壞毛病，為此，我和你說過很多次，你每次都說戒煙沒那么容易，大不了少抽一些煙。但每次你都沒有做出實際行動，還是那么愛抽煙。只要一有空，你就會拿出打火機和香煙，津津有味地抽起煙來。

　　有一天，我問你為什么香煙包裝上也會印“吸煙有害健康”這些字。你告訴我，是國家規定的。其實，我是在問你，連賣香煙的人都承認吸煙有害健康，爸爸，那你為什么還抽香煙呢？

　　每過一個星期左右，你都會去買一大條香煙，你自己還對我說，一條香煙要190元。爸爸，花這么多錢能換來什么呢？能換來讓牙齒變黃的香煙；能換來讓自己短命的香煙；能換來有害身體健康的香煙！

　　爸爸，我希望你能戒煙，哪怕少抽一點煙也可以，總比現在你一有空就吸煙要好很多呀！要是你一天只抽一包香煙該多好啊！

　　爸爸，抽香煙不僅會影響你自己的'健康，還會影響我們的健康。每當我聞到這股煙味時，我心里總是很不舒服，而且會捂著鼻子跑開。奶奶也和你說過，可你并沒有聽進去，仍是照抽不誤。

　　后來，你為了讓我們不聞到這種氣味，就坐在通風口，把兩邊的窗子都大開，這樣一來，我和媽媽都凍死了，你卻悠閑地抽著香煙。

　　有時，我坐在你的自行車上，你還邊騎車邊抽煙，為了少聞煙味，我只好捂住了鼻子。這樣騎車也是不安全的呀！

　　爸爸，我希望你能改掉吸煙的壞毛病，不論對你自己還是對我們都很有好處。

　　祝你

　　身體健康！

　　你的女兒

　　20xx年XX月XX日

給長輩寫信5

　　一、教學目標

　　1．懂得給長輩寫信的格式，注意用語的得體。

　　2．學會給長輩寫信。

　　二、教學重點與難點

　　搞清給長輩寫信的格式及用語要求，學會給長輩寫信。

　　三、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、讀懂平平給舅舅的信，知道給長輩寫信的基本要求。

　　2、確定寫信的對象，想好寫信的內容。

　　（二）教學過程

　　1、回憶舊知，揭示課題。

　　（1）在上學期我們學習了給同輩寫信，回憶一下，寫信的格式和內容有哪些要求？

　　（2）這次，我們要學習給長輩寫信（出示課題），你知道哪些人是長輩嗎？

　　2．學習課文，比較異同。

　　（1）自由讀例信，思考：平平給舅舅寫的信中講了些什么內容？（①來信收到，外婆很高興；②祝賀獲獎；③“我”的字有很大進步；④邀請表妹來玩。）

　　（2）信的內容和平時我們寫的.有什么不同？（可同時寫幾件事，其中一件可以寫得具體些。）

　　（3）默讀例信，思考：平平給舅舅的信與樂樂給平平的信，在格式上有什么相同和不同的地方？給長輩寫信要注意什么？（格式基本相同，不同處及注意的地方：①開頭一般不直呼姓名，而應寫上稱謂；②問好用“您”表尊敬；③正文后的祝愿語要得體，可用“祝身體健康！”等；④署名前可加上自己的稱呼，表親熱。名字前一般不必寫姓，如平時長輩叫自己小名也可署小名。）

　　3．明確任務，指導。

　　（1）出示習作要求，說說這次習作的任務。

　　（2）確定寫信的對象，想好寫信的內容--準備在信中談哪幾件事，重點寫什么。（同桌交流后指名介紹。）

　　（3）怎樣談好重點內容--過“六一”兒童節？（怎樣過“六一”兒童節寫具體些，但不必像專門寫活動的文章那樣完整具體。）

　　4．學生開始。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　學生，教師巡回指導，對部分習作講評修改，完成。

　　（二）教學過程

　　1．學生繼續，教師巡回了解情況，個別指導。

　　2．選擇佳作和有問題的評議修改。

　　評議標準：（1）格式是否正確，給長輩寫信應注意的地方是否符合要求，（2）信的內容，怎樣過“六一”兒童“節是否寫清楚了。