窗外小鳥輕點叫反思

窗外小鳥輕點叫反思

窗外小鳥輕點叫反思1

　　一、本節(jié)課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”

　　盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點叫？從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　二、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入，我覺得很成功，從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、學(xué)生能夠有感情的'朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。

　　四、學(xué)生通過各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。

窗外小鳥輕點叫反思2

　　今天的教學(xué)內(nèi)容是閱讀一的第2課《窗外小鳥輕點兒叫》，我今天的教學(xué)之初是設(shè)計對課文進(jìn)行大膽的放手，嘗試在老師的引導(dǎo)下，通過借助拼音閱讀，達(dá)到識字的目的。

　　開始上課以后，我讓學(xué)生在借助拼音讀課文的基礎(chǔ)上，在課文中用直線畫出課后會認(rèn)得字，圈出課后會寫的字，這個過程，我的目的是上學(xué)生對本課的識字、寫字內(nèi)容先有一個初步的印象，這樣在后面的朗讀中他們就會不自覺的注意這些生字了。

　　教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，我設(shè)置輕松氛圍，讓學(xué)生一點一點的挑戰(zhàn)自己的朗讀和識字，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，在讀中識字，是我的設(shè)計理念。

　　課前準(zhǔn)備課件的時候，由于沒有白板，不能夠投影課文，所以我在數(shù)字化教學(xué)V2系統(tǒng)中找到的課文，進(jìn)行了課文的截圖，可是那個是舊版本的小本語文書，課文的題目和現(xiàn)在的課文題目缺少“兒”話音，這是我的疏忽。

　　課后，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課很多的不足之處：

　　首先，我在實際教學(xué)過程中，有些過于注重識字的訓(xùn)練，對于課前預(yù)設(shè)的教學(xué)標(biāo)點符號“。”、“？”，“押韻”的內(nèi)容，教學(xué)中導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)中有所缺失，這是值得我深刻反思的錯誤。

　　另外，在各個環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生互評的'過程中，我的評價相對較少，應(yīng)該在學(xué)生評價之后，在小結(jié)性的評價一下，這樣可以讓學(xué)生更明確的知道，怎樣去評價，而不是單單就說好。應(yīng)逐步鍛煉學(xué)生學(xué)會有理有據(jù)的進(jìn)行評價。

　　最后，應(yīng)該在結(jié)束這節(jié)課之前，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這節(jié)課課文要表達(dá)出的“上課專心聽講”的含義，這點被我忽略了，以后一定要注意。

　　總之，今天的這節(jié)課，失誤的地方很多，說明我對低年級的教學(xué)方式還有許多的不足，欠缺之處。這需要我從實踐中一點一點摸索，一點一點積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議，我一定會虛心接受，并努力去學(xué)習(xí)。

窗外小鳥輕點叫反思3

　　1、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入我覺得很成功，從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。

　　3、生通過各種方式的.朗讀，以讀促講，讀文中識字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點叫？從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　4、課堂教學(xué)的節(jié)奏有些偏快，尤其在生字的指導(dǎo)上，一年級識字也是教學(xué)的重點，不容忽視，在今后我會加強識字教學(xué)。

窗外小鳥輕點叫反思4

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”

　　盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點叫？從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

　　如：金手指送給積極回答問題的`同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。

　　通過這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內(nèi)容豐富，但是在教學(xué)時，我對學(xué)生的評價語言不夠豐富。

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