帶電的氣球作文

(熱)帶電的氣球作文10篇

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的帶電的氣球作文，希望對大家有所幫助。

帶電的氣球作文1

　　這天，彭老師帶著倆氣球來到了教室上課，神神秘秘的，我問她要干什么，她也不說，把我弄得十分好奇。

　　等寫完了閱讀題，老師拿出了那兩個氣球，說讓我們看看怎么讓氣球帶電。我嘛，當時就不相信，看一看氣球，不就是兩個氣球充滿氣，然后用一根繩子綁在一起，怎么可能會發(fā)電呢？

　　接著，彭老師把氣球拿到頭上摩擦，我一看，也跟著老師擦了起來，擦了一小會兒，我發(fā)現(xiàn)旁邊有一條圍巾，于是我就抓起圍巾，模仿平時洗碗的樣子擦氣球。一分鐘后，老師用手指勾起了氣球上那根線的`中間，那小氣球不像以前一樣了，分開得遠遠的。我望著氣球，心里激動極了。突然為難老師說：“彭老師，既然你能分開氣球，那現(xiàn)在你能讓它們又合在一起嗎？”萬萬沒有想到，老師早有防備，拿出一塊紙板放在氣球中間，倆氣球竟然像我好朋友似的頓時合在了一起，我驚呆了，問了老師是為什么？

　　原來，這是一個科學的現(xiàn)象，當氣球被摩擦后會帶電，但是是同級的，同極相斥，所以氣球會分開。等紙板放到中間，正極和負極就會相吸。

　　這就是科學的奧秘，所以我們要好好學習科學，探索更多的奧秘。

帶電的氣球作文2

　　“這個是我的。”“不對，是我的。”哪兒的聲音呢？原來是長江一班中鬧哄哄的聲音。

　　今天我們班有趣、可愛，不過有點微胖的楊桃老師讓我?guī)б粋�氣球和一個硬紙板。

　　老師讓我們先把氣球吹大，再扎起來。同學們隨著老師的一聲令下，都開始鼓著腮幫瘋狂地吹起了氣球，“誰幫我抓一下？”劉興樂大聲地問道，“我來幫你。”吉慧說。于是吉慧用最快的速度給劉興樂扎了氣球。

　　“好了，下面我們就要進入高潮，也是最難的地方了！”老師大聲地說。

　　于是，同學們像玩命似的在頭上搓，好像不是自己的'腦袋，而是一塊布，彭博一邊搓一邊大聲叫著：“老師，你賠我頭發(fā)，老師你賠我頭發(fā)，我被搓掉了五根頭發(fā)。”女同學剛進教室時，還整整齊齊，梳得一絲不茍的頭發(fā)，現(xiàn)在凌亂不堪。

　　我拼命地把氣球放在頭上搓來搓去，最后我把氣球放在紙板上，竟然粘在了上面。

　　這次實驗真有趣。

帶電的氣球作文3

　　這天，彭老師拿著什么東西神神秘秘地走進了教室，還說要做一個實驗，我和小伙伴們都很好奇是什么實驗。

　　彭老師拿起桌子上連在一起的兩個氣球，還有一張紙板，終于開口說道：“大家看，兩個氣球緊緊地貼在一起，多像形影不離的好朋友。看！它們在一起多開心啊！當然，它們分開的時候也不難過，它們是自由自在的小天使！”

　　彭老師又說：“我們用氣球在小夢的.頭發(fā)上摩擦一下吧！”說著，彭老師就用氣球在小夢的頭發(fā)上摩擦了一會兒。這時，彭老師用手提在繩子的中間，奇跡的一幕發(fā)生了——看！它們就像生氣了一樣，兩個氣球誰也不理誰，它們往不同的方向飄得遠遠的。然后，彭老師又用一塊紙板放在兩個氣球的中間，兩個氣球立刻就像什么事也沒有發(fā)生過一樣，又緊緊地挨在了一起。“同學們，你們看！沒有摩擦過的氣球自由自在，可摩擦過了之后就像生了氣一樣，誰也不理誰，都離得遠遠的，多神奇啊！”同學們一片贊嘆。

　　到了最后，彭老師才說：“氣球摩擦之后能產(chǎn)生靜電，同極相互排斥，異極相互吸引……”我想：原來生活中處處都有學問啊！

帶電的氣球作文4

　　今天晚上我看見老師發(fā)了一條短信，上面寫著“下周上課帶來一個氣球和兩個硬紙板盒子的鞋蓋。”這個時候我疑惑不已，一頭霧水。我就去問一下媽媽，媽媽說她也不知道為什么要帶這些，我就盼著上課這一天的到來，想知道為什么要帶。

　　啊，終于到了這一天，我迫不及待的拿出了道具放入桌子抽屜里。聽完了上一節(jié)課作文點評之后，趕緊讀完口號，開始第一站“點滴游戲，嗨、嗨、嗨！”喊完我就把道具放在桌子上面，準備開始游戲了。只聽老師說了規(guī)則之后，一聲令下“開始！”，我們就開始努力吹氣球，想把它吹大了，終于吹大了。可是我想把它給弄好，但是總是系不起來。終于有一位同學幫了我一下，但是總是有一些同學會來用他的氣球摩我的頭發(fā)，或者摩我的毛衣，但是我只能無奈的忍受著，我生怕頭皮被磨起火了，或是頭上的頭發(fā)全掉了。啊，我的神啊，我的氣球粘了上去！我歡呼著。

　　我對自己有了信心。后來我知道原理：因為帶電的.氣球周圍有電場，靠近紙板時，紙板附近的電場和帶電的氣球形成一定的相反電荷，所以會被吸到紙上去。這次實驗真有趣！

帶電的氣球作文5

　　彭老師一到教室，我就想：難道今天要跳氣球舞嗎？還是裝扮教室？可我轉(zhuǎn)念一想，老師只拿了兩個氣球，不可能是裝扮教室，那只能是跳氣球舞了！想到這里，我把我前面的女孩小夢推了上去，老師并沒有給小夢同學跳氣球舞，而是用氣球在小夢的頭上摩擦了起來。老師是在試試我們的洗發(fā)水會不會生出頭皮屑嗎？這也太好笑了吧！想到這里，我大笑了起來，其他同學也一臉懵，跟著我哈哈大笑。但不一會兒，神奇的事就發(fā)生了！只見兩個氣球好像吵了一會兒架，誰也不理誰，都飄得遠遠的`。這時，我給老師出了一道難題：“老師，你能讓氣球分開，那你能讓氣球合攏嗎？”老師一笑，隨手拿一張紙板往中間一放，兩個氣球立刻合攏了。紙板一拿走，氣球又分開了。哈哈，這簡直太神奇了！

　　當我們看得一頭霧水的時候，老師才說出了原因。原來，氣球摩擦的時候會產(chǎn)生靜電，同電極相排斥，所以氣球在一起的時候會相互分開。拿一張紙放在中間，它們變成異電極，相互吸引，所以就會合攏。

　　這就是科學的神奇之處啊！

帶電的氣球作文6

　　今天我們的檸檬老師笑瞇瞇地走進教室，開心地對我們說：“同學們，今天老師學會了一個魔法，要給大家表演一下，我可以讓氣球上面帶電，你們信嗎？”話剛說完，同學們就開始議論紛紛。“氣球怎么會帶電呢？電是從哪來的，反正我是一點也不相信。”

　　“好了。”老師說：“既然你們一個也不信，那就看好了。”現(xiàn)在老師開始表演了，我們屏住呼吸，全班的同學一個個都盯著老師，眼睛都不敢砸一下，眼珠子好像要蹦出來似的。

　　只見老師手里拿著兩只剛充好的氣球，打好結(jié)，再用繩子把兩個氣球連接起來，接著把兩只氣球放在頭上摩擦，然后輕輕提起氣球中間的繩子，只見兩只氣球，一只往左，一只王又飄了開去，我們會心的笑了。后來檸檬老師把一個硬板夾在兩只氣球中間，這時兩只氣球像親密無間的好朋友一樣緊貼在一起。

　　我們抓耳撓腮問老師是怎么回事？為什么氣球會有這樣的變化呢？老師說：“很簡單，氣球是橡膠做的，橡膠與毛發(fā)之類的東西摩擦會產(chǎn)生靜電，兩個氣球所帶電是相同的`，所以會排斥。而硬板會吸引氣球上的電，所以氣球就會緊貼在硬夾板兩面。

　　這次實驗讓我懂得了科學與生活是緊密相連的。

帶電的氣球作文7

　　今天老師帶著我們做了一個非常有趣的實驗。

　　我們首先把一個充好的氣球和一塊硬紙板準備好。開始了，老師說：“你們這三組來比賽。哪個組先完成，哪個組就加分。”這時三個組興致頓時出來了，有的`同學把頭發(fā)都弄掉了十幾根，有的同學已經(jīng)弄好了，正站在那里手舞足蹈呢！我看見弄好的同學，心急了，就不停地在頭上摩擦，結(jié)果頭發(fā)也掉了幾根。當我把氣球和硬直板接上去的時候，它們就成為了好朋友。當時我興奮地喊：“我好了，我好了。”這時老師跑過來給我和同桌拍了照。

　　最后我們組勝利了，可是我們還不知道為什么。這時老師說：“因為帶電的氣球周圍有電場，靠近紙板時，紙板附近的電場和帶電的氣球形成一定的相反電荷，所以會被吸到紙上去。”我們頓時恍然大悟。

　　我們這個實驗非常好玩，我們不但從能從中收獲大道理，而且也能從中獲得快樂，我們以后還會收獲更多道理。

帶電的氣球作文8

　　今天我們上了一節(jié)有趣的科學實驗課。我們的材料有兩個大氣球和一個硬紙板。

　　老師首先說：“把氣球吹好后扎起來。”我們組的人都有各自的工作，比如彭博和我吹氣球，王睿一個人來扎氣球。王睿扎得又快又好，但是有一個壞處就是有點小。他把我們的氣球全放了，還要我們再吹一次。后來吹特別大，一下子就炸了，當時把我嚇得一跳三尺高。我又吹好后，自己扎好了氣球，接著把氣球一直在頭上摩擦，產(chǎn)生靜電后，再把氣球貼在硬紙板上。我一開始以為特別簡單，可一次次的失敗讓我備受打擊，我好像勝利不了了。后來，我放在毛衣上擦一擦，發(fā)現(xiàn)摩擦得已經(jīng)可以了，就把氣球粘在紙板上，成功了。我開心得要死，我告訴老師成功了，但老師說要讓氣球保持三秒，結(jié)果氣球在老師數(shù)到二的時候掉了下來，我的.心冷了一大片。同學安慰我說：“不要緊，慢慢來！”最后我一下就成功了。

　　今天的實驗讓我知道了“失敗乃是成功之母”這句話的真正含義。

帶電的氣球作文9

　　這一天，彭老師說要做一個實驗，名叫“帶電的氣球”，我雖然半信半疑，但我還是鼓起掌來。

　　過了一會兒，一看實驗材料，我和同學們感覺不對勁，難道兩個氣球帶一張紙可以發(fā)電？如果這樣，再加幾樣道具不就成發(fā)電廠了嗎？哼，我才不信呢，我悄悄往同學們身后退了幾步。

　　正當這時，彭老師下令：“現(xiàn)在兩個人一組，每人拿一個氣球摩擦頭發(fā)。”我將信將疑地用氣球摩擦頭發(fā)，心想：彭老師難道要給我們測量昨天洗發(fā)水質(zhì)量好不好？

　　我邊摩擦邊看著別人，媽媽咪呀，小夢的頭發(fā)已經(jīng)緩緩升起，過會兒她肯定會變成爆炸頭。彭老師悄悄地拿來小夢和小紅的.氣球，奇跡發(fā)生了！一開始自由自在的兩個氣球，現(xiàn)在變成了永遠分離，永遠“不和好”的氣球。我不信！我給彭老師出一道難題：“你讓它們分離，可以讓它們重新立馬‘和好’嗎？”彭老師立即拿出那張紙，把它放在中間，兩個氣球“和好”。哇！這也太神奇了吧！

　　最后，彭老師才公布這個實驗的原理，原來是因為氣球摩擦會產(chǎn)生靜電，電分正極和負極，又根據(jù)同極排斥，異極相吸的道理，形成了這樣的結(jié)果。看來，生活中的科學現(xiàn)象無處不在啊！

帶電的氣球作文10

　　“叮鈴鈴……”上課時間到了，老師帶著微笑走進了教室。老師對我們說：“今天我給你們變一個神奇的魔術，就是帶電的氣球。”我們七嘴八舌地嚷嚷著，我們不相信老師說：“不信的話，看我的.表演，看完之后你們就會相信了。”

　　老師先拿出了兩個氣球，請了兩位同學把氣球吹好，然后老師把兩個氣球扣了起來，用一根毛線把兩個氣球分別扣在毛線的兩端，兩個氣球緊貼在一起，像一對好朋友一樣親密無間。之后老師把兩個氣球放在頭發(fā)上，小心翼翼地稱著兩個氣球，好像一對好朋友吵架了似的，一個像左走去，一個向右走去。老師又拿出一張硬紙放在兩個氣球的中間，讓這兩個氣球再次成為一對親密無間的好朋友。這個魔術截止了，我們還是疑惑不解，老師看我們還是不會，決心教我們。老師說這個魔術很簡單，產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因是氣球是橡膠做的，橡膠與毛發(fā)摩擦會產(chǎn)生靜電，兩個氣球所帶電是同級，所以會排斥，而應只會吸引氣球上的電，所以氣球就會緊貼在硬紙板的兩面。

　　做完了這個實驗，我明白了生活中處處有科學。