位置
位置1
天空，逐漸變暗，泛黃。正如那一張張發黃的舊照片般，記錄著我們之間的點點滴滴。
陽光，由刺目的白，變為暗淡的黃。
曾經，我們兩人形影不離，天天黏在一起�？墒�，某天，班級里來了一位轉校生。原本與我同桌的`你，被調去與她同桌。雖然我們還是每天在一起，但，我發覺，你離我，越來越遠。離她，越來越近。
天際的那抹微黃，又轉變為了低沉的橘。
每日放學，我們，由原本的同路，轉變為異路。背靠背相馳而走。我們之間的距離，越來，越遠。
漸漸的，紅色，吞噬了天空，仿佛一只泣血的鳳凰般，燃燒著自己，僅剩的生命。
那是在她轉班后的某天，你因為某件事情，心情不好。一個下午，你都沒有笑過。放學時，在樓梯口，你靠在我的肩上，抽泣。你說，如果她在該有多好。我說，反正她們班已經下課，那我去叫她來陪你。你說，不用麻煩她了啦。
位置2
一粒百合花籽，意外地落在麥田里。花籽發芽了，抽出修長的莖和葉，又孕育出了花蕾，開出了潔白的花。看看周圍都是干篇一律的麥苗，百合十分驕傲：“看看你們，都是凡俗的麥苗，你們的價值也就是結出幾穗麥子，成為人類的食物。而我，是高貴的百合，是純潔的象征，你們誰都不能跟我相提并論。”
百合洋洋自得，麥苗卻一言不發。這時，一個農夫走了過來，他對花卉沒有研究，眼里只有他的莊稼。美麗的百合對于他，不過是一株和莊稼搶水肥、爭陽光的'雜草。只見他隨手拔掉百合，扔到田埂上了。
百合被烈日暴曬著，漸漸枯萎。
——我相信你很優秀，周圍的人都比不上你。但，你就是郁郁不得志。你是一株百合，但，你是不是錯長在了麥田里?長在麥田里的百合，就只是雜草。還是想一想，適合自己的位置在哪里吧。
位置3
眾所周知！我們在日常的生活中，經常會用到“位置”。比如，在電影院，我們要用位置來確定座位。在火車、飛機上我們也要利用位置來確定座位······ 不僅如此在圍棋和地球儀上我們也能見到位置的身影。 所以，可以說“位置”已經完全融入到了我們的日常生活之中。然而，在茫茫人群之中，又會有多少人能正確無誤的使用位置呢？
我們大家在表示位置的時候，經常會犯一個毛病，那就是不知道先數列還是先數行，不知道怎樣表示列跟行的關系。我們在表示位置時，豎排叫列，橫排叫行，數列時要從左往右數，數行時要從前往后數。還有一點一定要牢牢地記住，那就是要先數列再數行。還要表示列與行的`關系，我們就要用到數對了！數對上。同一列第一個數相同，同一行第二個數相同。在地圖上豎線上的數字表示行，橫線上的數字表示列！
雖然我們已經知道了列與行和數對，但要想真正的理解、運用好位置，我們就要多多練習，多多思考！
位置4
人生在世，或晴空萬里，或烏云遮天。雖然太陽一直都在散發著光芒，但是在烏云的遮蔽下卻什么也不存在了。
溫馨明媚讓人依戀，讓人莫名在不知情的幸福中。就在烏云突然出現的那一天，打破了大地上的平靜，使一切都陷入了不平常的軌道之中。
有些人，卻比它更加的讓人無法察覺。就是她，使陽光的溫暖依然存在但卻感受不到，是她在慢慢撕扯這平定安樂，是她在無聲的進入其間，小心的執行著她那不為人知的目的
就是她，在慢慢的進入我們彼此，在我們不知情的狀況下，執行著她的計劃
或許因為她的存在，我們會看到撕扯后的碎片，然后隨風飄落到一個不知名的深淵。這一切的一切都在悄悄地改變，我們的安定已經開始了細微的.變化。在你的面具下，隱藏著的是怎樣的陰險狡詐。你的目的到底是什么，你又到底在計劃著什么。一次次的周旋，無聲的對抗�？匆娔愕男⌒〕晒�，你卻做出了巨大的改變。不要高興的太早了，或許就在下一步你就會失敗的。不要太自以為是了，你的小手段只是對于個別人起作用。你的狐貍尾巴漸漸露出來了，我們也就察言知行了。
一陣風就會把烏云吹散，但是再強悍的烏云，也不能使太陽失去光芒！
位置5
偌大的機場里，人們做著不同的事情以消遣時代候機。有人會讀書，有人會玩手機，有人會聊天。曾經有人就此作出調查，發現頭等艙的乘客會讀書，公務艙的乘客會辦公，而經濟艙的一般都會聊天、玩手機。到底是人所處的位置影響了他的行為，還是他的行為影響了他的位置。我認為，人所處的位置與他的行為是相互影響的。
人所處的位置影響人的行為。在一個安靜的圖書館里，我們都不會大聲喧嘩，我們都會很自覺地把手機調為靜音。作為一名干部，他在公共場所發表的言論都必須經過深思熟慮，因為他代表的不僅僅是他的個人，還有他的單位。我們去到外國，也會很自覺地遵守當地的規則，因為我們出了國門，代表的就是中國國民的素質。
一個人處于不同的位置，會讓他的行為有所不同。人在社會中所處的位置越高，他考慮的`東西自然也會越多。孩子們做事只管自己快活，而大人們做事則會考慮事情的后果。如果想要讓自己的行為更加高尚，就要讓自己上升到一個更高的位置。當他處于這個更高的位置的時候，做任何事情之前都會顧及到自己的位置，自己所代表的東西沒有以前那么簡單了，在這種思想引導下的他的行為，也會和以前大有不同了。
位置6
學習了《位置與方向》知識后，我想找找家中的客廳各個方向上都有什么東西。
于是我早早了起來，早晨太陽在東邊升起，“哈哈，太陽在這里。那么這個方向是東方，那我的后面是西，左邊是北，右邊是南”。現在我要看看客廳的各個方向上都有什么。
客廳的中間擺了一張課桌，它的.東面有電視，西面有一張大椅子；南面擺著一張小凳子；東北面有一棵長得郁郁蔥蔥的小樹；東南面有一瓶剛長出嫩芽的花；西南方裝有空調……
我把剛才看到的八個方向的東西都記下來了，高興極了，把它們指給媽媽，媽媽說我真聰明，會辨認方向了。
聽到這里，我想對同學們說：“生活中還有很多數學知識，等著你去探索、去發現。我們一定要學好數學，用好數學。”
位置7
有一個青年人，他對生活的不滿和內心的不平衡一直在折磨著他，覺得懷才不遇而牢騷滿腹。直到有一次他同學家的漁船出海，才一下子茅塞頓開。
同學的`父親是一個老漁民，在海上打魚打了20多年。看他那從容不迫的樣子，青年人心里十分敬佩。
青年人問他：“伯伯，你每天打多少魚？”
他說：“我不知道，孩子，打多少魚并不是最重要的，關鍵只要不是空手回來就可以。在小敏上學的時候，為了供他讀書，不能不想著多打一點�，F在他畢業了，又找到了飯碗，我也沒有什么奢望打多少了�！�
青年人若有所思地看著遠處的海，突然想聽聽老人對海的看法。他說“海是夠偉大的，滋養了那么多生靈……”
老人說：“那么你知道為什么海那么偉大嗎？”
青年人不敢貿然接茬。
老人接著說：“海能裝那么多水，關鍵是因為他位置最低。”
位置8
如果你一直向上看的話，那么就會覺得一直在下面；如果你一直向下看的話，那么你就會覺得一直在上面。如果一直覺得在后面，那么肯定是一睦在向前看；如果一直覺得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光決定不了位置，但位置卻因為目光而存在；關鍵是，即使我們處于一個確定的位置上，目光卻仍然可投往任何一個方向。
只要我們安心于自己的位置，那么周圍的一切就會以我們為中心，或是離我們而去，或是沖我們而來，或是繞著我們旋轉，或是對著我們靜默；如果我們惶惶不可終日，始終感到沒有一個合適的位置，那么周圍的一切就都會變成主人，我們得跑前跑后地伺候著，我們得忽左忽右地奉承著，我們得上躥下跳地迎合著，我們得內揣外度地恭維著。
珠穆朗瑪峰在攀登者心中的形象并非因為它的位置，而是因為它的高度；一塊石頭放在金子的位置上仍然是石頭，而且會讓人更瞧不起那塊石頭。
只要是金子，放在哪里，哪里就是金子的位置；如果是石頭，那么最多也只能放在石頭的位置上。偉大的人，總是位置在選擇他；平庸的人才東張西望地選擇位置。
位置本身其實并沒有多少差別，但不同位置上的人在審視同一個主體時卻往往會有不同的印象；人本身或許也沒有多少差別，但處于不同位置上的人卻可能會有不同的感覺。
在演員的位置上，就要學會表演；在觀眾的位置上時，就要學會欣賞。社會是個大舞臺，而我們卻總是分不清我們到底是在表演還是在欣賞�；蛟S，生活本來就是我們以觀眾的心態去表演，以賞的心態去欣賞，或許，這正好能夠檢驗一個人隨時調整于適應的能力。
站在四川災區的位置上，你就能同情災民們現在的痛楚，感謂自己的.幸福。
站在父母的位置上，就能夠多一份愛心和耐心，多一份永不熄滅的希望；站在兒女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消減的愧疚。人生大概正是為了使每個人都體會一下這種希望與愧疚交織的心情，才安排我們在做了一段時間的兒女后，馬上又讓我們去做了父母。
只有處在別人的位置上時，也許才會理解別人，才會留戀自己的位置；一個即不理解別人，又對自己的位置毫不留戀的人，就很難在別人的以上中有什么位置。當然，這同時也意味著，任何時候都不要以自己的位置炫耀自己，任何時候都不要以別人的位置貶低別人。
處在什么位置上，就得在什么位置上尋找意義；位置的意義要靠意義的人去挖掘深化！
位置9
我們全家人蘊釀了很多年的南北湖之行都因各種原因沒能去成，今天我們終于實現了這個愿望。一大早，我們一家人和舅舅一家人以及外公、堂舅舅和他兒子驅車來到海鹽的南北湖。
我看到了山、海、各種顏色的桃花、白色的梨花、很多桔子樹、茶樹、杏樹、蘆葦蕩、美麗的湖泊。湖水里有黑色的白水魚在游來游去，居然還看到了幾只野鴨在湖里游泳、捉魚，還發出很怪的`叫聲。我們又去了一個叫蝴蝶島的小島，島上有一座三層的亭子，我們走到亭子的頂端，整個南北湖都在眼底，一望過去遠處的山朦朦朧朧，若隱若現，近處的山上一片粉色的桃花，啊!多么美啊，我深深地被陶醉了。
我們出了小島，沿著湖邊一邊行走一邊觀賞風景，我看到有個小男孩頭上戴了個柳枝做得花環，我就讓媽媽也給我做一個，媽媽給我做了一個用柳枝、迎春花、桃花編得花環，我戴在頭上好看極了，后來我走著走著，看到好多被砍過的樹，好像覺得不對勁，我不應該讓媽媽用柳枝等東西給我做花環，早知道我應該先想想這些植物的感受，它們肯定很疼，我們卻破壞了這美好的風景，這個過錯是無法彌補的。
位置10
一棵野草出生在沙漠中，它沒有選擇自己位置的自由。它所能做的只有堅守自己的位置，默默接受著大自然賦予它的痛苦和幸福。
我們在生活中生活著，我們都渴望得到比現在更好的位置。我們千方百計地超過別人，拼命地往上爬——踩著別人的頭顱和肩膀。與此同時，更多的.人正踩著我們的頭顱和肩膀。
我們這樣做，是為了追求看起來更多的幸福同時避免受到痛苦。但我們看著更高的位置，心中的痛苦越來越強烈。慢慢地，爬得越高，我們越痛苦。
也許是因為我們面臨著更多的選擇，也許是因為我們可以輕而易舉地改變自己的位置，我們對生活的自信與勇氣甚至不如沙漠中的野草。
野草們表面上彼此分離，但它們為了堅守自己的位置，在地下把根連結在一起。
我們表面上彼此親密，但為了改變自己的位置，我們把腳踹向別人的后背。
位置11
新學期的來臨，讓同學們告別了假期愜意、悠然自得的生活，有些依依不舍。
新學期的來到，有一件事對同學們很重要，同學們也很在意的，那就是——換位置。這學期，照同學們的意見，和自己喜歡的同學（朋友）一起坐，按同學說法就是——男生和男生坐，女生和女生坐。大家都心滿意足，樂呵呵地笑著，只有個別同學落了單，不得不聽從老師的安排。
這樣坐，老師肯定還是有一些顧慮的，就怕上課全班都在講話，竊竊私語的`，不認真聽講。最怕的不是那些男同學，還是女同學，就怕連好學生也在上課講話。
希望同學們都能自覺，管住自己。既然選擇這樣坐，那就要做好上課認真的準備，還要做好換位置的準備（萬一不認真，直接被老師換走）。還是那句話，和誰坐都沒關系，只要管好自己，不和別人交頭接耳，上課自然會認真。
位置12
早上一醒來，我就想起了前兩天媽媽告訴我的，今天有個親子活動，是跟同學們一起玩游戲的。所以我以最快的速度穿衣、洗漱、吃飯。我可是要早點去的，聽說早到的有禮物，呵呵！等我沖出門時，朱怡斐一家已經在她們小區門口等我們了。
我們剛走到運河天地時，先行一步的斐斐爸打電話來說，公園的`草地上好像有其它班的小朋友也在搞活動了。這可怎么辦？！大家都急壞了。如果草地被別人占用了，我們的游戲就會泡湯的。急吼吼地跑呀跑，還好是虛驚一場！我們看中的那塊草地上還沒有人，那個幼兒園的小朋友在其它的草坪上玩，斐爸是不知道我們選的草坪的具體位置，所以才搞錯的。
我們趕緊插上紅旗，表示此地已被占領。哈哈，早起的鳥兒占到位置了。我和朱怡斐是最早到的兩位，所以媽媽發給我們一人一支橡皮筆做為獎勵，我們都很開心！當然接下來的活動會更開心！
位置13
在社會中，每個人都有屬于自己的位置，就如天上的星辰一樣。但是，如何體現出位置的價值呢？就看你能不能為社會做出貢獻，為人民做出貢獻。
一位老師，盡職盡責、一絲不茍、認認真真、從不馬虎地做好校長交給她的每一項工作。甚至帶病上課，同學們遇到問題，她總是細心講解，經常得到同學們的稱贊，后來，她被評上了優秀教師。他的位置雖然普通，但是，體現了位置的價值。
一個人他在公司里擔任著重要的`職務，月薪上萬，可他不滿足，想貪污，一撈再撈，成了有錢人。父母勸告他，妻子勸告他，他不思悔改，最終，竟貪污了幾千萬。后來被告上法庭，鋃鐺入獄。
相比之下，曲直自明。
社會就像一個巨大的星空，每顆星星，都有自己的位置。也許這位置并不惹人注目，發出的光亮也不耀眼，但發出的是自己的一份光。一個普通人，沒有顯赫的地位，沒有很多的財富，但其不能忘記自己的責任，即使再普通、再平凡，也能做出一份貢獻，生命也就有了存在的價值和意義。
我們青少年，正是努力學習的階段。向著自己的人生理想努力進發，終究有一天我們會找到自己的位置，我為社會做出自己的貢獻，去體現人生的價值和意義。
位置14
清晨，我睡眼朦朧地起來了，拉開窗簾，一看，馬路正中一張紅色的廣告紙映入我的眼簾。它孤零零地躺在馬路上，隨風微微顫動著，仿佛在向我訴說：“老天對我為什么這么不公？”
突然，一陣風吹過，將它吹到了一位西裝革履的男人身上，粘在那人的衣服上。那男人拿起紙，看了看，將它揉成了一團，扔向垃圾桶。可能是用力過度或者沒有瞄準，紙與垃圾桶擦肩而過，掉進了花圃里的籬笆上。
就這樣，紙留在了籬笆上。它在風的吹動下搖晃著，仿佛在向繁花炫耀著自己的'美麗。過了一會兒，一位小女孩走了過來。這小女孩長著一對水汪汪的眼睛，一雙精致的眉毛，一派天真無邪。她看見紙張，主動地將它撿起，扔進了垃圾桶。還說了一句：“這才是你的位置�！�
是的，人應該留在屬于自己的位置上，否則容易出錯。
位置15
昨天上午，老師跟小朋友一起玩游戲，讓小朋友自己找一個位置。杰杰首先找到第三個位置，小寶找到第二個位置，我找到第一個位置。我想讓我的好朋友翰翰坐在第四個位置，就去找翰翰。這時，一個男孩子把我的椅子搬到門口那邊，他自己坐到我的位置上。我和翰翰只好坐到第四和第五個位置，還沒坐下的時候，這個男孩子又把我們的椅子搬到倒數第一和第二的.位置，讓另外兩個男孩子坐在自己的旁邊。坐在旁邊的女孩子都想讓我重新坐到第一個位置，可是那五個男孩子不同意，還強詞奪理，說：“你們干嗎要把我們五個人分開，這樣我們就不能講話了。”老師發現了，讓他們分開，他們就是不分開。
由于我和翰翰坐在后面，沒有聽清楚游戲題目和游戲規則，翰翰只好隨便玩一下，我悶悶不樂地坐在旁邊，也沒有參加游戲活動。
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