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學風的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的學風的作文，希望能夠幫助到大家。
學風的作文1
夕陽把天空染紅，看著你的背影越來越遠，在世界的這頭，我的手里只剩下了孤單的線，只剩下回憶能劃破美麗的夜空。
天晴得像一塊藍色的綢緞，一片薄薄的白云像被陽光曬化了似的，隨風緩緩漂浮，我在洋溢著花香的春風中奔跑，高舉著雙手，迎著陽光，牽引著風箏越來越高。
一只風箏向天空的深處一點點地飛去，帶著我的希望和執著越飛越遠。手中的線一圈圈的減少，不知是誰帶走了風箏，是誰剪斷了線，天上的風箏離我越來越遠，一眨眼間便不見了。我在原地打轉，手里緊緊的攥著風箏的線，看著青藍色的天空中的.黑點，心里浮起一絲絲悲涼。
驟然間，墨色的烏云擠壓著天空，掩去了剛剛的青藍色，厚重的烏云仿佛隨時要墜落。與追著風，風追著雨，大雨像斷了線的珠子不斷的落下，雨下在窗前，玻璃也在流眼淚，街上的行人看起來都比我幸福一點。
接下來的日子，更多的是在恬靜的午后看著別人放風箏。昨天興高采烈的奔跑，今天怎么成了旁觀者？我哀傷的搖搖頭，忽然看見一個孩子呆呆的望著天空，看著斷了線的風箏越飛越遠，不哭也不鬧。他十指緊扣在胸前，嘴里念著：風箏啊，沒有線拉著你，你應該可以看到更多的美景吧！這個孩子的話是我腦袋一震，為什么孩子都懂的道理而我卻不懂呢？風箏被一根線牽著，天空再大，景色再美，那些也不屬于它。
天上的風箏哪兒去了？它在尋找跟多的美景。
學風的作文2
叮鈴鈴….悅耳的預備鈴聲打響了，宋抱著一沓厚厚的試卷，邁著輕快的步伐走進教室，她登上講臺，用白色的粉筆在黑板上流利地寫上了幾個漂亮而又醒目的大字----------考試。
寫完后，宋老師一邊給我們發白紙一邊告訴我們：今天的期中考試實行無人監考，我們能誠信考試，覺得自己能做到誠信考試的同學請在紙上簽上自己的名字。
我爽快地的在紙上簽上了自己的名字，因為以往無論老師是否監考，我都做到了如實答題。
宋老師給我們發完試卷后，就走出了教室。
我拿起試卷仔細地端詳試題，啊!太棒了!我都會!啦啦啦….這時，我發現教室里鴉雀無聲，同學們都在答題，我趕快冷靜下來，不敢遲疑半步，生怕卷子做不完。
“xxx,xxx，你們在干什么?”怎么了?怎么了?正在聚精會神地答題的我聽到宋老師的喊聲，不由得抬頭向前張望。
“你們怎么回事?你們不是承諾要誠信考試嗎?怎么互相對答案?”原來是有幾個在對答案的同學被前來檢查的宋老師逮了個正著。
受到批評的.同學羞紅了臉，低下了頭，埋頭做起了試卷。
卷子很快就做完了，我把試卷交到老師手里，同時也交給了老師另外一份合格的試卷------誠信考試。我想告訴同學們媽媽常常告訴我的話：考試只是對我們前一段的檢驗，既然我們已經許下誠信考試的諾言，就要遵守自己的諾言，不要為了卷面上的分數，去做一個言而無信的人!
學風的作文3
由于昨天晚上看電視看得太晚，今天晚上睡過了頭。
只見媽媽用她那冰冷的雙手，一把把我從被窩掀出，我連滾帶爬地摔在地上，望了一眼墻壁的時鐘，差點嚇得靈魂出竅，趕忙刷好牙，抓起面包就直接沖出門外……來到樓下，急忙向著公路，一步并作兩步，腳底也好似著了火，飛奔地沖向公車等候亭。盡管來到了公車等候亭，也依然不見公車的`蹤影。好在一會過后，有一輛公車駛來，我趕緊招手示意，恨不得插上一雙翅膀飛向學校呢！
終于上了車，見后排有個座位，便趕緊坐了下來，好不容易才緩了會兒，見到手里的早晨還沒動過。唉，還真是“廢寢忘食”啊。車依舊保持著均勻的速度，不慢不緊地穿梭在這個繁忙卻安定的城市。放眼望去，學校就在不眼前，“終于趕上了。”我不禁嘆道。走下車，摸了下肩膀，什么，竟然忘帶書包了！我的天哪！我懊悔極了，真恨自己昨天看太久電視，以至于現在如此“狼狽不堪”，得到了應有的懲罰。我只能無奈地走向辦公室，向老師說明情況，再叫老師打電話送來……
真是一個忙碌而又充滿教訓的“上學風波”啊！
學風的作文4
“老媽，小生這廂有理了！”我故作京腔，在老媽面前裝作神秘。“去去去，少在這兒貧！”媽媽不耐煩了。“好，我來一次‘心算’，假如我算對了，你待會兒就得陪我玩！”我胸有成竹。“好啊！我答應你！”老媽勢要與我一拼高下。“你在心里想一個數，然后加上70，減去32，算出得數記在心里。”老媽找來紙和筆，“唰唰”地算起來。‘‘再減去你開始想的數，用結果乘以5，除以2。算完了嗎？’我說。“好了”！“你來猜猜答案吧！”“是95！”我信心百倍。“天哪！你怎么算出來的？”老媽大吃一驚！“其實我根本算不出來，是我早就知道這個道理了！”我說。嘿！老媽還是不相信，又用其它數來驗算，可結果都是一樣的。老媽，這下你服了吧？
我又去找爸爸。爸爸對我說：“剛才在那里玩轉盤，轉到幾，就從幾跳幾格，最終是黑色（偶數塊），就有一份小獎，是紅色（奇數塊），就有大獎呢！可惜，最終都是黑色！”我若有所思，過了一會兒，我恍然大悟。“哦！我知道了！你受騙了！”我大嚷著。“恩？怎么回事？”爸爸弄得丈二和尚摸不著頭腦。“奇數加奇數為偶數，偶數加偶數也是偶數，所以最終肯定是黑色，不可能拿到大獎的！”“哦！原來如此，咱們去推翻他的攤，不可以讓他再騙人了！”
原來生活中也有數學，希望大家要多多去發現它的奧秘哦！你會喜歡上數學的`！
學風的作文5
學習就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一點兒，就會有人悄悄地從你身旁擦身而過，然后遠遠的把你甩掉。學習不正是這樣嗎？只要稍微放松一下，成績就好似一條下劃線，讓成績直線下降。
也許我并不算得上是個好學生，至少我的成績就不是優秀的。在小學的時候，我的成績總不低于全班前三名，因此，每次我都問心無愧的捧著手中如稀世珍寶的優秀生獎狀，心里有說不出的甜蜜。但是上，了中學后，就變得有些懶散了，我的成績不僅下降了，而且還下降得厲害，一跌就跌到了十五名的.成績，但我卻闖彩的了個三好學生，拿著手中的獎狀，并不像以前那樣問心無愧了，拍拍胸口，有股悶悶的感覺，心里在也沒有甜意，感覺苦澀苦澀的，簡直比吃了五味果還要難吃一百倍。
學習就是當你越過重重高山，郁郁蔥蔥的森林后，一跟橫架在河流上的獨木橋，你不敢過去，那么你就讓路，站在一旁眼睜睜地看著勇敢的人一個個的超過自己。難道你就只能瞪著圓圓的雙眼看著別人陸續不斷地超越自己嗎？難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎？不，你還可以選擇另一條路，那就是鼓起勇氣，大膽地走過這根獨木橋，到達鳥語花香的彼岸。
學習，用金錢買不到，也借不著，它會給勤奮的人帶來智慧和力量，也會給懶散和膽小的人留下悔恨。
學風的作文6
我抬頭仰望天空，蔚藍的，好空曠。可是，當我再一次睜開眼睛時，它以變得五彩斑斕，無數的風箏，迎著風兒，飛翔藍天，讓那寂寞的世界忽然變得熱鬧起來。到底是什么可以讓風箏有勇氣無所謂懼的往更高更遠的地方飛去呢？是風的幫助，還是放風箏的人呢？
我忽然想到了她?母親。我們就像那風箏，母親就像那手握風箏線的人。我們可以像風箏那樣走得很遠很遠，可是卻永遠走不出牽著線的，仰望著我們的母親的心
當我們在低空跌落時，她總是拾起我們，小心翼翼的愛護著。或許，下一次的試飛我們仍會跌落，可是她知道只有飛向藍天我們才會找到屬于自己的世界，所以，她忍著心痛，又一次把我們扔上了天空。
當我們遇到風時，我們開始害怕，開始搖擺不定，她不會收線把我們從天空中放下來，而是沉著穩定的操控著線用期待讓我們迎著風飛得更高。她知道放我們下來不是拯救而是傷害。只有在困難中活過來的孩子，才可以看見更美麗的天空。
可是，當我們飛得太高太遠的時候，高得她快要看不見我們的時候，她還是擔心起來，她怕我們太驕傲，容不下眼里那比我們低矮的風箏；她怕風箏線被吹斷，她保護不了我們；怕我們跌落，摔得粉身碎骨，再也爬不起來。于是她一次次的.緊拽著線，提醒著我們……她放飛的是她一生的希望。
可是，她永遠也不會放棄，她的一生都握緊了那根線，我們在線的那頭，母親的在線的這頭，母親的愛就是這根線在空中延續，直到永遠…
學風的作文7
學風顧名思義就是指學習的風氣。好的學校來自于好的校風，好的集體來自于好的班風，好的成績來自于好的學風。
同樣在一個班里，一個好學生和一個差學生的成績往往相差甚遠。主要原因就是在于他們對待學習的態度不同，學風也各不相同。好學生上課則一直都是認真聽講，作業認真完成。在早讀、課間和午休時也會充分的利用時間去學習，更會在可余時間閱讀更多的書籍來豐富自己的知識。而差學生則正好相反，不但做不到，就來基本的學習任務都不能完成。這就是個人的`學風問題了，一個人的學風好了，成績自然也就上去了。顯而易知，學風對于我們每個人的影響都很大，不但影響我們到我們的學習，更影響到我們的將來。
對于學風建設，每個學校都在搞。而對于我們自己班，我想在這里提些建議，希望大家可以一起去探討、去實現：一、班級里可以開展一個關于“學風”的班會，每位同學都出來發言，談談怎樣做才能把學風搞的更好。二、學風建設，就是要把學風建設的更好，更完美。我們應做到：勤學、好問、博思。勤于學習，才能學的更好；多提問題，才能解決問題，了解的更多；勤于思考，才能靈活運用。三、班干部在班里應該頭做起來，為同學豎榜樣，建立良好的學風，讓大家都融入到這種氛圍當中。四、不光是學習，在其他方面也應該養成良好的學風，把自己好的一面展現在大家面前。
相信大家只要改正不好的學風，努力做到更好。我們班的學風，學習成績也一定是最好了。
學風的作文8
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩大地，因為大地讓它高聳；我感謝我的語文老師——李老師，因為他把我領進了知識的海洋和智慧的大門。
我們的語文老師上課非常幽默，有她獨特的風格。課上聲音一會兒大、一會兒小、一會兒高、一會兒低，有時還會在黑板上畫出許多幽默的畫，同學們都會哈哈大笑起來。
比如說：上一次講《江雪》，講到最后一句“獨釣寒江雪”時，便在黑板上畫一幅畫，畫的是一個老漁夫，在江上釣魚，他坐著小船，在寒冷的江上釣著“雪”。雖然老師畫得寥寥幾筆，但同學們還是可以感到老師畫得栩栩如生。
還有一次，李老師正在講《望廬山瀑布》，老師畫了一幅山水畫，然后說：“大家猜一猜，今天我們講什么？”我一下就答對了，因為老師畫了一個瀑布，所以，我堅定地說：“《望廬山瀑布》”。我的語文老師——李老師，她還很年輕，在教學中不斷追求進取，努力鉆研業務，多次被評為優秀教師，在教學中圖文并茂，讓我們學的`輕松愉快，在追夢的路上不斷創新，深得同學們的愛戴。
我們的李老師非常和藹可親，同學沒有寫作業，老師不打也不罵，反而說：“你下去補上就可以了。”你看，我們的語文李老師是多么地和藹可親啊！
李老師，我感謝您賦予我豐富的語文知識，謝謝您！
學風的作文9
雨一直在下，蒙蒙的細雨打在身上沒有一點感覺，而是那樣的輕柔，像是裹了一層柔柔的紗。
我放下雨傘，和幾個同學一起在校園里悠閑地游蕩，卻沒有發現路隊早已走過，當我反應過來時，一切都太晚了。
我望望校門口，媽呀！今天怎么這么多的老師站在門口，是開小會嗎？我們呆呆站在原地，雨越下越大，落在地上濺起一個個水花，看著雨越下越大，我們只好站在樓道上，以求暫時的.避雨，順便考慮一下怎么才能混出去。
經過了幾輪的篩選，最后決定跟著其他班混出去。我走出幾步，想看看跟著哪班走合適。我睜大眼睛，努力看清每個班的班牌。“哎！快來！”怎么叫幾聲沒人回應，我扭頭一看，他們都跑到了臺階上，還對著我指手畫腳的，雖然看不懂什么意思，但大概也能知道是讓我看前方。我看了看前方，校長竟向我慢慢走來，我一個機靈扭頭就跑，一口氣跑到了三樓。我有意識的向下看，啊！還好！校長走了。
我累得蹲在地上，大口大口地喘著粗氣。“哎呦，這可不行，回不了家了怎么辦？”我不死心，準備再次冒險。
我撐開雨傘，盡量把傘沿放低，遮擋著臉。把外套穿好。跟在一個六年級的路隊中間，那些哥哥姐姐把我遮的嚴嚴實實的。那種氣氛讓人說不出來，有種緊張又有點興奮，不知該如何表達。大約過了兩分鐘，我終于逃離了校長的監控。
出來后，我感覺那種緊張的氣氛終于悄悄溜走了，外面的空氣顯得格外清新。
學風的作文10
每當聊到學習，有些人頭疼，有人心煩，還有些人沉默等……甚至還有人沒放在心上，不愿意提起在我看來好的學習，要有好的學風才行，好的學風代表了學習的想法和態度，好的學風也要養成良好的行為習慣。
學風建設是一個漫長的.過程，而學風也是老師在治學方面的不同而又出色的表現，顯示出每個人，每個老師不同的風格，同時也是每個人共同進步，并且競爭的強烈氛圍，同時也在無聲無息當中給學生熏陶，促使他們在無影無蹤中增長知識，鞏固學過的內容。
憑借一個小團體，對每個人造成約束，而實現共贏，優良的學風需要經過長時間的培育，需要大家長時間一起努力才可以，不要三天打魚兩天曬網，一旦形成了持久性，就可以使學者獲得根本性、方向性和長久的學習、做事、做人的成敗及其良好的習慣，是我們受益終生的。
其實在實現良好學風建設也有很多的困難，比如說課堂氣氛、每個學生的優缺點、早戀、師生矛盾等……這一個個的問題都需要進行解決，方可實現良好的學風。
所以，通過班里召開的班會，我懂得了，良好的學風建設需要大家共同的努力才可以，并且需要長期堅持，無形中熏陶我們，并不斷前進。
學風的作文11
今天中午，我們正在寫作業。這時，一個別班的拿著一張課桌，和一張凳子，來到我們班。陳老師接過桌凳，放到了鐘帛洋旁邊。這個時候，我們班的同學已經議論紛紛，你說一句，他插一句。有的說：“難道有新的`同學來了？”有的說：“這陳老師在干嘛呢！”還有的說：“這葫蘆里賣的什么藥啊！”……
整個教室跟菜市場一樣，吵吵鬧鬧。我們都搞不懂為什么會拿來桌子和凳子，難道有新同學來？我望望窗外，根本沒人，連個人影都沒。我又疑惑了。
這時，有同學問老師：“陳老師，是不是有新同學來啊？”“男的還是女的？”一剎那，全班的目光幾乎都聚集在陳老師身上，似乎都盼望陳老師能說“有新同學來了”的好消息。可是，事實并非如此。
到了下午，布置作業，其中一項就是今天的“新同學風波”作文，這個時候，又有同學問道，到底有沒有新同學來啊！陳老師抿嘴一笑，說：“那個新同學不能是我嗎？桌子給我用的呀！”我聽到這，半信半疑，陳老師她是老師耶！怎么可能會用這樣的桌子，難道不是應該“高端大氣上檔次”的嗎？想到這，覺得陳老師是在糊弄我們，就算沒有新同學來，可應該還會有別的用處呀！
放學了，可我還是沉浸在“新同學”的事件里，到底有沒有新同學呢？
學風的作文12
惡習宛如一株流感病毒，一旦傳染開來想要再治療就有一定難度了。班級就是一個整體，如果有了“一顆病毒”就難免不會引發一場“流感”由此可見，一個好班級，學風尤為重要。
學風不外乎兩種即壞學風與好學風。就先談談壞學風，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。當自己處于一鍋“壞粥”之時，會不免與之沉淪，終日恍惚。長此以往，進取之心隨之湮滅，其結是一個班級全部感染“流感”。
壞學風雖然盛行卻始終無法當道，因為它還有一個勁敵——好學風。
所謂好學風就是“認真學習”。大多學生都對學習有著“恐懼癥”認為學習是最難的。非也，我個人認為“學淺，不學更淺；鉆難，不鉆更難”。當你置身于一個奮斗的集體中，“不甘落后”就是自己的力量，它在無形中推著你往上爬，一點一滴的提升著自己。
以上面的話看來，一個班級如果沒有一個好學風其結果是悲憤的。結合自身，我身處的班級不乏好學風，但悲哀的.是壞學風居多。學好，那是自己不甘人后；學壞，那是自己糟蹋自己。好壞應當全在自己努力，因為“師傅領進門，好壞在個人啊”!
我在此奉勸千萬學子竭力擁護好學風，杜絕壞學風。同時我也希望已被“感染”的學生認識自己錯誤，端正自己。與眾同學戮力，營造優良學風。
學風的作文13
時間將歲月的痕跡風化
時間將痛苦的回憶風化
時間將美麗的面孔風化
時間卻不會使文學風化
時間一去不復返，時間不會使文學風化。如今依然記著那美麗的文學。
時間不會使文學風化。
每當遙望姣白明月，思戀親人，共同祝福，我便情不自禁誦起蘇軾的‘但愿人長久，千里共嬋娟’。每當我看見孤獨的月亮，單單孤寂的'身影我便想起李白的‘舉頭望明月，低頭思故鄉’。每當我與朋友分別我總會想起‘月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全’。總要感嘆道‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情’這就是文學，時間不會使文學風化。
時間不會使文學風化。
每當我看見美麗的想到‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’。每當我看見迷人的夏日便會想到‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’每當我看見美麗的秋天便會想到‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花’。每當我看見飄雪便會想到‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’的迷人景致。這就是文學，時間不會使文學風化。
時間不會使文學風化
每當我感覺讀書苦，想要放棄時便想到宋濂的《送東陽馬生序》，想到作者‘家貧，無從致書以觀，每假借于藏書人之家，親自筆錄，記日以還’。的辛苦，自己便不覺得辛苦了。想到作者的‘當余之師也，負莢夜覆行深山巨谷中’。便感到自己有了極大的動力。這就是文學，時間不會使文學風化。
時間不會使文學風化。
我愛你，美麗的文學。
時間不會使文學風化
學風的作文14
風箏，我想它對你來說也許并不陌生吧！ 一天清晨，我在大草坪上漫無目的的走著步。風，輕輕地吹著，吹到臉上，涼絲絲的，好不愜意！不遠處，有個小女孩正笑瞇瞇地向上望，我瞬時順著她的視線看去，心中一陣高興：那不是風箏嗎？ 再在我充滿夢幻的童年中，心里也曾有過一只風箏。兒是的我，經常天真地想：如果有一天，我能像風箏一樣，在廣闊的天空中無拘無束地飛舞，那該有多好！ 曾以為風箏是自由的，現在才知道，它被一條細細的線牽引著、控制著；曾以為風箏是無拘無束的，現在才知道，它與風、云、鳥都還有一層隔膜。 風箏，它也許想不受線的控制，想按照自己的意愿去飛，但它不能！風箏，它也許很茫然，它可能不知道線對它的控制是善意還是惡意。 有時，在我心中，天不是蔚藍的，而是灰蒙蒙的，陰沉沉的，就像一口巨大的鍋蓋罩在我的頭上，壓的我喘不過氣來。那時的我，就像風箏一樣，好想把身上的線給擺脫！ 忽然，刮起了一陣強烈的風。風箏身上的線，似乎快要斷掉。我的心“呼”的懸了起來，希望線斷掉，因為我想讓風箏獲得自由。果然，線斷了，但它并不像我想的那樣自由的飛，而是不停的在天空中打轉轉，那樣沒有目的地飛著。它沒辦法，只能任憑風的'擺布。 我突然明白：風箏身上的線，是風箏的引路線。當風箏迷路的時候，它身上的線，可以把它帶向光明！ 漸漸的，風停了，風箏也緩緩的落下來了。這時的天，顯得格外湛藍！
學風的作文15
風箏，藍天最美的笑靨；風箏，一位翩躚而舞的仙女；風箏，春天里的`一抹亮色。
一個被風箏遺忘的人生是蒼白的。
撣去歲月的塵埃，我懷著宿命的態度再一次走進了她——純真的使者，詩意的化身。
似乎有點風，似乎又沒有；似乎很大，似乎又很小。陽光若隱若現，灑在身上，很溫暖，很溫暖。
買了一只紅色燕子形狀的風箏，很小，我第一眼就看上了她。觸摸到了，是一種從未有過的溫度，攝人心魂。
體育場的人不多，但是很吵。一兩只風箏在欲飛欲頹。樹葉掉完了，樹干孤傲地挺立在那里，不知在昭示著什么。
人，時走時停；線，時收時放。風箏緩緩升到十米高處，我已走完了大半個球場。停下來，等待風箏給我一個交代。晃悠著，不愿歸來卻又義無返顧，于是，想到“香銷玉隕”這個詞，美麗并且殘酷。然后，收線，往回走，又放。
我認真而又努力地重復這幾個動作，不理會路人的行色匆匆，不含一絲雜念，沒有一點急迫與不耐煩。
累了，坐下來，買一個紅薯細細品嘗，很香，很甜。然后，開始胡思亂想。
想到羅沾泥。去年，差不多也是這個時候，我們一起放風箏，一起說笑。那天，風很大，風箏飛得很高，融入了藍天。后來羅沾泥去了重慶，就再也沒有回來。不知她是否常在風里奔跑，是否還放風箏。
而今天，只有我一個人，安靜地繼續，因為，沒有人能容忍，在這時候被我叫出來。但這已經夠了，我已經很滿足了。
腦海里冒出一句話，放風箏，就是放飛自己的情愫。
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