大學學風建設的實施意見

關于大學學風建設的實施意見

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　　大學學風建設的實施意見 1

　　根據教育部新頒發的《普通高等學校學生管理規定》和《普通高校學生行為準則》，為加強學生的學風建設，提高人才培養質量，促進學校的改革和發展，現就加強學風建設問題提出如下意見，請認真貫徹執行。

　　一、提高認識，明確學風建設的目標和任務

　　（一）充分認識加強學風建設的重要意義

　　培育優良學風，是貫徹落實科學發展觀，促進學校全面發展、協調發展和可持續發展，把學校建成高水平教學科研型大學的需要；是深化教育教學改革，加強學校精神文明建設，提高人才培養質量的具體措施；是實施科教興國、科教興粵和建設廣東教育強省戰略的客觀要求。因此，全校師生要以實際行動來培育優良學風，為促進學校新一輪跨越式發展做出應有的貢獻。

　　（二）學風建設的目標和任務

　　以加強思想政治教育為先導，引導學生牢固樹立學生以學為主，學習是學生的第一要務的觀念，明確學習目標，端正學習態度，增強學習內在動力，養成惜時勤學以及自覺遵守學習紀律和學術道德規范的習慣。

　　以深化教學改革、提高教學質量為核心，幫助學生掌握科學的治學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

　　以提高英語統考通過率、計算機統考通過率、科研成果發表率、參加重大比賽獲獎率、考研錄取率為抓手，努力提高學風建設的成效和顯示度。

　　以構建“全員育人、全程育人、全方位育人”機制為保障，全面推進素質教育，促進學生德智體美能全面發展。

　　以加強大學精神教育為靈魂，引導學生繼承和弘揚學校的優良傳統，培育具有社會主義特點、時代特征和學校特色的大學精神。

　　二、加強大學生的思想政治教育，為培養優良學風提供精神動力

　　（一）加強人生觀和職業生涯規劃教育，引導學生樹立正確的人生理想和積極進取的人生態度，認真做好職業生涯發展規劃和大學四年的發展規劃，把遠大理想與勤奮學習結合起來，堅持從我做起，從點滴做起。

　　（二）加強優良學風和現代大學精神教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習興趣，增強學習動力，養成惜時勤學的習慣；引導學生繼承和弘揚學校的優良傳統，培育具有社會主義特點、時代特征和學校特色的大學精神，增強社會責任感和歷史使命感。

　　（三）加強紀律與道德教育，重點抓好考風考紀與誠信教育，引導學生增強法紀觀念和道德觀念，自覺遵守學習紀律、考試紀律和學術道德規范，提高學習的誠信度，杜絕考試作弊和抄襲論文作業現象的發生。

　　（四）加強學習方法的輔導，引導學生培養科學的治學精神，養成嚴謹的治學態度，掌握科學的治學方法，提高自主學習的能力和獨立研究的能力。

　　（五）加強現代學習觀念、學術科研意識和創新意識教育，引導學生樹立科學的、開放式的、終身學習觀念，增強學術興趣，培養提高科研能力和創新能力。

　　（六）加強個性化教育。堅持因材施教原則，對不同類別和有不同專長的學生實施分類教育或分類指導。

　　（七）加強考研引導和輔導，把考研引導和學風建設緊密結合起來。

　　（八）加強典型示范教育。通過各種形式，對在學習、科研和重大比賽活動中取得優異成績以及在社會公益活動中做出突出貢獻的學生給予表彰和宣傳，為廣大學生樹立學習的榜樣。

　　（九）加強學生黨團建設，創新學生黨團建設工作機制，發揮學生黨團員在學風建設中的先鋒模范作用和骨干帶頭作用。

　　（十）加強就業和創業教育，引導學生從低年級開始確立就業競爭意識，培養提高綜合素質和擇業競爭能力。

　　三、深化教學改革，為建設優良學風奠定堅實基礎

　　（一）以就業和社會需求為導向調整專業結構和制定招生計劃。堅持年度招生計劃安排與畢業生就業率適度掛鉤，對畢業生就業率連續三年達不到全省平均數的專業，區分情況分別采取控制招生規模、降低增幅、減少招生人數或者隔年招生的措施。對于市場不需要或需求量不大的專業，應當停止招生或調整培養的方向。

　　（二）改革培養模式，優化課程體系，改革教學內容和教學方法。保持教學同經濟和社會發展的密切聯系，努力使各專業的課程設置、教學內容和教學方法能夠跟上知識經濟時代的發展步伐，能夠滿足學生成才發展的需要。通過深化教學改革，努力拓寬專業的適應性，努力提高教育教學質量，提高學生的綜合素質，提高畢業生的就業競爭能力。

　　（三）構建實行完全學分制和彈性學制的新機制，賦予學生更多的學習自主權，以調動學生學習的積極性和主動性。其中包括：允許學生轉專業；放寬對申請修讀雙專業、雙學位的條件限制；允許自學能力強的學生經過批準可以免跟班聽課；開設更多的選修課(包括網上選修課)；采取措施鼓勵更多的學生修讀雙學位；等等。

　　（四）認真抓好《大學英語》課的教學改革，努力提高公共英語的教學質量和四、六級統考的通過率。

　　（五）加強職業技能訓練，提高畢業生的就業競爭能力。增設職業技能和應用技術型選修課程，為學生培養一專多能提供現實條件。貫徹執行《xx大學關于加強師范生教師職業技能訓練的工作意見》（華師【2005】21號），實行師范技能等級測試和認證制度，使師范畢業生達到國家規定的普通話等級標準。鼓勵學生考取各種職業資格證書，對于能夠獲得職業資格證書的學生給予選修學分。

　　（六）給非師范專業學生開設教育學、心理學、學科教育學等教育類課程，以方便非師范專業學生申報教師資格證和到教育系統求職擇業。

　　（七）積極推動研究性教學和學生研究性學習。建立大學生盡早進入實驗室研究的基本制度和運行機制，積極推進討論式教學、案例教學等教學方法和合作式學習方式，引導大學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進展，提高大學生自主學習的能力、獨立研究的能力和創新能力。

　　（八）加強教學監管。堅持和完善領導聽課制度、教學督導制度、教研室教學觀摩與評課制度，吸收學生參與教學管理，加強意見反饋。

　　四、堅持嚴格管理，強化行為訓練

　　（一）健全和完善學生管理規范體系，規范學生的行為，促使學生把主要精力投入學習活動。

　　（二）堅持和完善早讀制度。一、二年級的學生周一至周五早上必須進行早讀。各院系必須加強對早讀的考勤、檢查等管理工作，督促學生充分利用早讀時間學外語或進行普通話、演講訓練。

　　（三）堅持和健全自修檢查制度。各院系應當堅持和完善晚自修檢查和學生宿舍內務衛生檢查評比制度，建立和健全學生宿舍自律隊伍，充分發揮學生組織和學生干部在維護宿舍紀律和自修紀律中的作用。花大力氣治亂、治懶，努力糾正和克服宿舍內務零亂以及在自修時間內睡懶覺和不學習等不良現象。學生宿舍和學生公寓管理機構應當加強對學生宿舍的檢查，定期通報檢查結果。

　　（四）堅持耐心教育與嚴格管理相結合。嚴格執行上課考勤制度。加強對上課行為的管理，對于遲到、帶早點到課室、上課打手機等不良現象，任課教師應當及時批評指正。對于違反早讀、上課、自修和宿舍紀律的學生，院系每周向學生通報一次。對于違反紀律、符合處分構成要件的學生，必須認真查處，按章處理。

　　（五）加強考試管理，對考試作弊的學生，應當及時取證，堅決按章處理。

　　五、健全評獎評估制度，完善學風建設激勵機制

　　（一）改革學生素質評估辦法，探索和完善與人才市場發展和高校改革發展相適應的學生素質評估指標體系。

　　（二）完善學生先進集體評選機制，把學風建設的成效和成績作為評選學生先進集體的主要條件。

　　（三）修訂完善《學生創新獎評獎規定》，加大對取得科研成果的學生的獎勵力度，引導學生重視科研和多出成果。

　　（四）設立考研工作獎。每年對考研錄取率最高的前六個院系和考研錄取率比上一學年提高5％以上的院系進行表彰獎勵。

　　（五）設立就業率最高單位獎，對畢業生就業率達到100％的所有院系或就業率在全校排列最高的六個院系進行表彰獎勵。

　　（六）制定院系學生工作評估方案，把學風建設作為評估院系學生工作的重要內容，每兩年開展一次院系學生工作評估，通過評估促進學風建設和學生工作的改革與創新。

　　（七）修訂《學生學年評優獎勵辦法》，對在堅持德智體能全面發展和個性化發展中取得顯著成績的學生給予表彰獎勵。

　　（八）完善《學生科研科技活動管理辦法》，對于指導學生在學術研究、科研活動、重大知識技能競賽活動中取得突出成績的教師給予表揚和獎勵。

　　六、加強師德和教風建設，發揮教師在學風建設中的師表作用

　　（一）強化教師的崗位責任意識和育人意識，牢固樹立每門課程都有育人功能和每位教師都有育人職責的觀念。

　　（二）強化教育教學質量意識和教育教學改革意識，牢固樹立教育教學質量是學校的生命線和保障學生根本利益觀念。

　　（三）健全和完善教學工作規章制度，規范教師的教育教學行為，形成良好的制度運行環境，促使教師把主要精力投入教學與育人工作。

　　（四）健全和創新教書育人機制。建立和完善本科學生班主任和導師制度，明確班主任和導師的職責和任務，規定教師在申報或聘任高一級職稱時，必須有從事班主任或導師工作的經歷；建立和堅持教師定期聯系學生制度，健全輔導與答疑等教學環節，努力為學生全面發展提供優質和個性化的服務；建立定期召開“三育人”工作經驗交流與評獎制度，每兩年舉行一次“三育人”工作經驗交流與表彰會，對在教書育人、管理育人、服務育人工作中做出顯著成績的.單位和個人進行表彰獎勵。探索新形勢下教書育人、管理育人、服務育人的實現形式和途徑，構建和完善全員育人、全程育人、全方位育人的長效工作機制。

　　（五）建立師德建設監督機構，加強對教師教育教學行為和課堂教學質量的監控，完善教師的考核評估體系，并將評估結果與分配、獎懲和聘任制度直接掛鉤。

　　（六）加強教師特別是青年教師的思想政治教育和師德教育，加大對優秀教師的宣傳力度，引導廣大教師特別是青年教師培養忠誠教育、敬業愛崗、以生為本、誨人不倦、嚴謹治學、為人師表的品格。

　　七、加強校園文化建設，營造濃郁的文化與學術氛圍

　　（一）校園文化建設必須堅持以提高學生素質為宗旨，以學風校風建設為主線，突出育人主題，努力滿足學生追求知識、崇尚科學、培養技能和獲得生存發展能力的愿望。

　　（二）以講壇為載體，通過邀請知名專家學者作學術報告、開設講座來活躍校園學術氣氛。進一步完善“人文素質大講壇”的管理，提高“人文素質大講壇”的質量。院系應結合專業特點，每月安排學術講座一次以上。

　　（三）以競賽活動為載體，通過定期舉辦和組織學生參加各種學科知識和技能比賽，培養和提高學生的素質和能力。堅持和完善“《為了明天》教學獎之師范生教學技能競賽”制度，增設全校性的英語比賽、計算機基礎課技能比賽、書法與普通話比賽等比賽項目。各院系應當結合專業特點，定期舉辦各種形式的學科知識與技能競賽活動，并給予經費上的支持。

　　（四）以科研科技活動為載體，通過引導和資助學生參加科研和科技活動，獎勵學生的科研成果和科技成果，培養學生的科研科技能力。堅持開展每年一次的校園科技學術節、校園文化藝術節等活動，進一步完善學生課外科研活動的管理，注意調動和發揮教師和研究生在指導本科生開展科研科技活動中的作用。加大對學生科研活動經費的投入，學校每年安排一定的經費用作學生科研活動專項經費。院系對學生的科研活動也應給予經費上的支持。

　　（五）以就業創業技能訓練為載體，引導學生參加各種有利于培養提高職業技能和創業能力的活動，培養提高學生的擇業競爭能力、創業能力和就業適應能力。

　　（六）以社團活動為載體，引導學生開展各種形式的校園文化活動，幫助學生調整知識結構，陶冶思想情操，增強競爭意識，增進身心健康，培養鍛煉能力。

　　（七）以校園網絡為載體，通過整合和開發網絡教育資源，開展形式多樣、生動活潑的素質教育活動，用健康的思想文化占領網絡陣地，減少和避免互聯網上的不良信息對師生員工的影響和侵蝕。

　　（八）以讀書活動為載體，通過定期向學生推薦好書，引導學生開展讀書和書評活動，提高學生的人文素質和科學素質。

　　（九）以社會實踐活動為載體，通過合理制定實踐教學教育方案，建立教學教育實踐基地，完善實踐教學教育體系，組織和引導學生參加各種實踐活動，提高學生的實踐能力。

　　（十）加強校園文化的硬件建設，優化校園的育人環境。

　　八、加強學生政工干部隊伍建設，發揮學生政工干部在學風建設中的指導引領作用

　　（一）制定輔導員工作職責規范，強化輔導員的工作責任感。對輔導員的工作提出具體量化要求，規定輔導員與學生個別談話每周3人次以上，每周到課室檢查早讀1次以上，每周到學生宿舍檢查晚自修1次以上，每月結合班級學風狀況進行班級講評1次以上。堅持和完善學生工作登記制度，建立輔導員工作業績信息公布制度。

　　（二）完善輔導員考核的方式、方法和程序，建立平時考核與定期考核相結合、定性考核與定量考核相結合、領導考核與群眾考核相結合、院系考核與學校職能部門考核相結合的評價激勵機制，開展評選優秀輔導員活動，充分發揮輔導員在大學生健康成長中的指導者和引路人的作用。

　　（三）改進工作作風，積極探索學生工作和學風建設的新路子。一是在深入上下功夫，牢固樹立精心施教和因人施教意識，堅持深入宿舍、深入課堂、深入學生活動場所，加強調查研究，隨時了解掌握學生動態，及時開展思想教育，積極采取有效措施及時解決學生學習生活中出現的各種問題，切實把工作做深做細，切實把思想政治教育工作做到大學生的心坎上。二是在求實上下功夫，牢固樹立求真務實與效能意識，努力做到思想政治教育貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。三是在特色上下功夫，牢固樹立品牌意識，努力實現思想政治教育與院系專業特點的最佳結合，形成院系學風建設的特色與強項，打造學風建設的品牌。四是在創新上下功夫，牢固樹立改革進取意識，不斷更新學生工作觀念，總結學風建設新經驗，探索學風建設新辦法，開辟學風建設新途徑，創造學風建設新業績。

　　九、加強對學風建設的組織領導

　　（一）成立xx大學學風建設指導委員會。委員會主任由學校黨政一把手擔任，副主任由主管教學和主管學生工作的校領導擔任，成員包括校辦、教務處、學生工作部(處)、研究生處、人事處、科技處、社科處、總務處、資產處、宣傳統戰部、教育信息技術中心、校團委、圖書館、教學督導委員會、校學生會等單位負責人。該委員會的職責主要是就學風建設中的重大問題進行決策和協調，其工作制度包括：

　　①每學年對學生的學習生活狀況（包括學風狀況）進行一次全面調查或檢查；

　　②每學年聽取一次各院系關于學風建設的專題匯報；

　　③每學期就學風建設問題進行一次專題研究，提出整改措施；

　　④每兩年對院系學風建設進行一次評估，評選出學風建設先進單位，進行總結和表彰。

　　（二）各院系成立學風建設工作組。組長由院系黨政一把手擔任，副組長由分管教學工作和學生工作的院系副職領導擔任。該組的職責主要是就本院系的學風建設進行決策、協調和組織實施，其工作制度包括：

　　①每月對學生的早讀和晚自修進行一次檢查；

　　②每學期聽取一次各年級如何抓學風建設的專題匯報；

　　③每學期就學風建設問題進行一次專題研究，提出整改措施；

　　④每學年對學生的學習狀況進行一次全面調查；

　　⑤每學年對學風建設問題進行一次總結，表彰獎勵在學風建設中取得顯著成績的年級和個人。

　　大學學風建設的實施意見 2

　　今天，我們在這里隆重召開20xx年“學風建設月”活動動員大會。 開展學風建設月活動，就是要進一步地發揚我校學風的優良傳統，采取有力的措施來改進當前學風當中存在的問題，使我校學風更加優良。下面，我就如何加強學風建設講幾點意見。

　　一、加強學風建設的重要意義

　　有的同學問，什么是學風？簡單說來，學風是一個學校學生的學習風氣，具體指學生在受教育過程中所表現出來的思想意識和行為特征的總和，包括精神面貌、學習態度、行為規范等。

　　加強學風建設，是全面實施素質教育、樹立學生自主意識、自我成才觀念的需要；是推動學校內涵建設，提高辦學水平、培養高素質人才的需要；是學校、家長的需要，更是廣大學生自身成才的需要。

　　抓學風建設就是為大家創造一個好的學習和生活環境。一個學校學風的好壞，對班風具有直接的重要的影響。學風正，班風就正，同學們所處的學習環境就越好。好的學風，能增強學生的事業心和求知欲，培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣，形成團結互助的風氣，促進學生全面發展。所以說學風也是與我們每個同學的根本利益、與每個同學的自身成才息息相關，不僅僅是學校的事情，也是每一位同學的事情，我們每一名師生員工都應積極投到創建優良學風的活動之中，共同創造一個良好的學習、生活環境。

　　二、如何參與到學風建設中來

　　在我們同學們當中，存在一些這樣一些人 ：有的同學學習目的不明確，沒端正學習態度。不知道讀書是為誰讀，讀什么，怎么讀，整天“混日子”過；還有的同學很茫然，完全不知道自己應該干什么，只是機械地應付學習；有的同學沉迷于網絡，整天昏昏沉沉，遲到、早退、逃課、曠課，翻爬圍墻、通宵止網等現象頻頻出現；有的同學，存在厭學情緒，不能正確認識和對待自己所選的專業，認為不是自己所喜歡的，就不學或不聽。上課時睡覺、看課外書、玩手機等現象時有發生。或是談情說愛，虛度光陰；還有個別同學，嬌生慣養，不懂得尊重父母，尊重老師、尊重他們；也有個別無視學校的學籍管理規定，愛出風頭，打架斗毆，敲詐勒索。

　　同學們，學風是一種傳統、是一種氛圍，又具體表現為每一個人的行為習慣，需要不斷地培養和熏陶。創建優良學風離不開每一位師生的共同參與和努力，而同學們要做的就是，改正自身在思想觀念、學習、生活、做人、做事等各方面存在的不足。樹立崇高的理想和堅定的信念，樹立正確的人生觀、價值觀，學會尊重他人、學會做人、學會做事，學會學習。把學風建設活動深入到各種場所和各個場合，時時、處處注意學風的.礪練。

　　學風建設是一個長期的過程，艱苦的過程，不可能畢其功于一役。我們必須把學風建設長期堅持下去，要將培養出來的優良學風一屆一屆地傳承下去。但是建設優良學風又是一項緊迫的工作，特別是不良的學習風氣多存在一天，就會多一天給我們予不良的影響。所以我們要緊急行動起來，與不良的學習風氣作斗爭，迅速扭轉目前的不良學風。

　　三、創建優良學風的幾點希望

　　加強學風建設，必須狠抓落實。學工處、團委、教務處、保衛處等職能部門要切實加強日常教學管理、學生管理，把學風建設引入規范化、制度化軌道。對學風建設中發現的問題認真分析總結，并著力加強制度建設，形成長效機制。

　　任課教師要不斷提高執教能力和課堂教學質量，增強課堂教學的吸引力和感染力，從中激發學生的學習興趣，指導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習的效率，使課堂教學成為學風建設的主陣地。

　　班主任既是教師隊伍的一員，又是學生管理隊伍的一員，身處教學、管理第一線，是學風建設的關鍵力量。班主任要積極配合教學和學生日常管理，切實加強學生的思想教育、學業指導和生活管理；主動擔負起優良學風、優良班風建設的主導角色。多抽時間到學生中走一走，看一看，聊一聊。 要建立在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生的新型師生關系，加大對學習困難、經濟困難、心理困難“三難”學生的關心。

　　大學學風建設的實施意見 3

　　學風顧名思義就是指學習的風氣，學風建設。好的學校來自于好的校風，好的集體來自于好的班風，好的成績來自于好的學風。

　　同樣在一個班里，一個好學生和一個差學生的成績往往相差甚遠。主要原因就是在于他們對待學習的態度不同，學風也各不相同。好學生上課則一直都是認真聽講，作業認真完成。在早讀、課間和午休時也會充分的利用時間去學習，更會在可余時間閱讀更多的書籍來豐富自己的知識。而差學生則正好相反，不但做不到，就來基本的學習任務都不能完成。這就是個人的學風問題了，一個人的.學風好了，成績自然也就上去了。顯而易知，學風對于我們每個人的影響都很大，不但影響我們到我們的學習，更影響到我們的將來。

　　對于學風建設，每個學校都在搞。而對于我們自己班，我想在這里提些建議，希望大家可以一起去探討、去實現：一、班級里可以開展一個關于“學風”的班會，每位同學都出來發言，談談怎樣做才能把學風搞的更好。二、學風建設，就是要把學風建設的更好，更完美。我們應做到：勤學、好問、博思。勤于學習，才能學的更好；多提問題，才能解決問題，了解的更多；勤于思考，才能靈活運用。三、班干部在班里應該頭做起來，為同學豎榜樣，建立良好的學風，讓大家都融入到這種氛圍當中。四、不光是學習，在其他方面也應該養成良好的學風，把自己好的一面展現在大家面前。

　　相信大家只要改正不好的學風，努力做到更好。我們班的學風，學習成績也一定是最好了。

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