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外國名著《愛的教育》讀書有感精選
外國名著《愛的教育》讀書有感精選1
在這個充滿歡快與喜氣的寒假里，我在大大的書柜里找到了一本書，名叫：《愛的教育》。或許她的封面并不怎么引人注意，但是里面的內容卻深深吸引住了我。當我讀到里面的一篇文章：《佛羅倫薩的少年抄寫者》時，覺得吉利歐非常關心自己的爸爸。
這個故事講了一個名叫吉利歐的青少年，他是鐵路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父親什么事情都可以對自己的孩子寬容，但只要一提起學習要求一向都非常嚴肅。爸爸為了貼補家用，每天要抄500多封信但也只能掙3個里拉，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺偷偷去幫爸爸抄信。好景不長，由于吉利歐白天要上學，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不關已經疲憊不堪，而且學習成績也因此下降了，爸爸看見吉利歐的不愛學習對他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己錯怪了兒子吉利歐，心里感到十分內疚。
讀到這里，我的心中像是吃了蜜糖一樣甜，因為故事中的爸爸知道錯怪了自己的兒子。我想吉利歐一定會很高興的，因為爸爸會因此夸他。和吉利歐相比，我的'家庭條件比他好得多。要什么有什么，過著衣來伸手，飯來張口的“小公主”的生活。學習成績也非常好，通常考班里的第一名。
記得一次，爸爸說要帶我和姐姐、弟弟出去玩的時候，我活蹦亂跳，高興極了。而當我痛痛快快的玩好回到家中時，媽媽叫我去寫篇作文。
因為是放假，而且有出去玩的痛痛快快的，就不想寫作文。我皺著眉頭，心里有一百個不情愿，還沉浸在剛才的快樂中的我嘟著嘴賭氣地說：“我不寫。”
“每天只顧著玩，叫你玩高興的不得了，叫你學習就不高興。”媽媽十分生氣。
一聽媽媽罵我，我眼淚刷刷地就下來了。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣，語重心長地對我說：“孩子，媽媽并不是有意責備你，愛之深才會責之切，媽媽只想讓你明白學習的重要性，培養認真專注的做事態度。”
我點了點頭，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現，我堅定了信心驕傲的對媽媽說道，“我這就去寫作文。”
讀完這篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利歐，一個12歲的孩子便能承擔起養家的重任，而我也是一個11歲的孩子，不要說養家，就連學習自覺也做不到，真是太不應該。從今往后，我一定要以吉利歐為榜樣，向他學習，成為老師和父母心中的好孩子。加油！我相信我一定能做到！
外國名著《愛的教育》讀書有感精選2
愛是什么呢？愛。愛是摸不著，看不見的，但我們的心時刻感受著。愛就像陽光，照亮了我們的心房；愛就像雨露，滋潤了美麗的花苞；愛就像空氣，我們處處都能感受得到。正是因為愛，我們燃時間才會變得更溫暖。讀了《愛的教育》，更使我感受到愛的重要性。
《愛的教育》這本書是通過一個小學生的日記塑造了一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物：老鐵匠。鐵匠的兒子。賣菜的婦女。少年鼓手。父親的老師。帶病上課的教員，等等。小說并沒有用華麗的.語言謳歌愛，只是通過樸素的話語訴說愛，一個個充滿愛心的故事闡述愛，讓我明白：人與人之間是多么需要相互關心，相互理解，相互幫助啊！而這種關心。理解和幫助都離不開一個最基本的東西——愛。
小馬可為了尋找自己的母親，用雙腳走出了萬里長路；馬里奧為了讓同伴活下去，把唯一求生的希望給了同伴，而自己卻隨船沉入海底；小小少年跳入湍急的河流中，不畏懼自己被沖走，就上落水的孩子；還有一個小鼓手，為了拯救自己的國家，拖著滿是子彈打傷的腿，爬到友軍基地，報告情況，打退奧軍……這難道不是愛的力量嗎？
由小馬可，我想到了自己。爸爸媽媽。家人和老師對我的無微不至的愛。爸爸媽媽為了我的學習買來做不完的作業，買了看不完的書籍，時刻督促我要好好學習；下雨天，年邁的奶奶為了不讓我淋雨，不顧體弱多病，到學校給我送傘；我沒一點成績的取得，都是離不開平時來是對我的關心和教誨。點點滴滴都體現了他們對我的愛！由馬里奧，我想到了《斑羚飛渡》中的老羚羊們，它們把生的希望讓給了年輕的羚羊，自己卻面對死神。由勇敢的小鼓手和小小少年，我想到了拋頭顱灑熱血的烈士們不怕犧牲，只為了我們能過上幸福的生活……
你體會身邊的愛了嗎？
我們不能只是接受愛，我們也要給予世界最美好的——愛。愛世人與人之間溝通的橋梁是生命中美好的篇章。讓我們珍惜這無價之寶吧！
外國名著《愛的教育》讀書有感精選3
《愛的教育》似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……——題記
《愛的教育》全文采用了日記的形似，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他十個月在學校，家庭，社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事。
愛就像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。
對親友的真摯之情，在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時為了擺清債務，獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個富有的`人家去當了女傭，后來斷絕了聯系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。這件事一開始雖沒成功，可兩天后他父親的一個船長朋友聽說了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計和無惡不作的小偷，當然還有許多樂于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。
對自己的祖國意大利深深的愛，在《愛的教育》一書中不時有出現震撼人心的愛國故事。像愛國少年他為了國家的尊嚴連錢也不要，把它全扔到了辱罵他國家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應該要有一顆熱愛祖國真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統美德發揚光大，讓我們用愛國的熱情洋溢全世界，感染全世界。
《愛的教育》中我想“愛會是什么呢？”這不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，有小有大，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓、獻血、為國獻身……
外國名著《愛的教育》讀書有感精選4
愛是一朵真、善、美的花朵，芬芳了我們的人生；愛是一股清泉，滌蕩了我們日漸蒙塵的心靈；愛是一支蠟燭，點燃了我們對生命的熱愛，對他人的理解和幫助……當我翻開《愛的教育》這本書的第一頁，種種平凡而又偉大的愛給了我的心靈極大震撼，引發了我對愛的深思。
寬宏大量的品德
這是主人公恩利科的一篇日記。他講述了一個發生在教室中的.故事，批評了欺凌弱小者的不光彩行為，贊美了卡羅納的勇敢、善良、寬厚。我們在實際生活中要點亮愛的心燈，像卡羅納一樣擁有寬宏大量的美好品德，向陷入困境的伙伴伸出援助之手。只要善待別人，才會贏得更多純真的友誼，贏得更多真摯的情，我們的生命會因此而變得更加絢爛多姿，活得更為光彩有力。
愛在行動
見義勇為的羅伯蒂為了拯救一位快要被馬車撞上的小孩子，不顧一切地沖了上去，孩子得救了，可羅伯蒂的腳卻不幸被軋傷。羅伯蒂是我們學習的榜樣，但當我們在接受別人關愛的同時，也要學會回報和感恩。點亮愛的心燈，我們不必做出一番轟轟烈烈的大事業，要從點點滴滴的小事做起，從自己的身邊做起，在平凡的世界中書寫不平凡的自己。這不禁勾起了我對往事的回憶……
那是一個風和日麗的上午，在一個繁華的十字路口，一位衣衫襤褸的街頭賣藝人映入了我的眼簾。他正在全神貫注地撫弄著古箏的琴弦，身旁還貼著一張告示，大意是他因家境貧寒，不能供孩子讀書，只好在街頭為人們帶來美妙的樂曲，希望人們能伸出援助之手，幫他脫離困境。一股強大的情感沖擊著我的心靈，這是一位多么偉大的父親啊！聽著這悠揚的琴聲，我慷慨地掏出了5元錢，遞給了這位叔叔。他感激地抬起頭來，我看見那飽經風霜的臉上浮現出了一絲會心的微笑……望著這位街頭賣藝人微微佝僂的身影，我感受到了關愛他人的幸福、快樂與甜蜜。
勇敢的羅伯蒂、代人受過的卡羅納、貧窮而又頑強不屈的科羅西、慈母般的女老師以及同學之間真摯的友情像想縷縷春風一樣時時刻刻滋潤著我的心田。這本書用各種各樣的愛對我進行了深刻的教育，令我受益匪淺。
也許，只要點亮了愛的心燈，不論是在怎樣黑暗的夜里，我們都能期盼，幸福的花瓣片片灑落吧……
外國名著《愛的教育》讀書有感精選5
假日里，每逢和煦的陽光溫暖的環繞，和心愛的書兒有個約定，浸透愛的海洋中，感動一縷一縷襲來，似芳香撲鼻、似甘酒純露。《愛的教育》此書以孩子的口吻，孩子的筆觸、孩子的眼光來寫孩子的生活和思想。更貼近孩子的內心世界，也更能被孩子們所接受。作者以日記的方式通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘各種情感，同為教師，我為之欽佩、為之憧憬的是師生之間濃濃的情愫。童真、善良和那般閃著母性的力量讓我為之震撼！
20xx年，新教師開學典禮，我深刻記得教育局領導說過，教師分為教書匠和教育者。第一年的我，不折不扣是一名教書匠，我以教書匠的身份穿行于整個校園之間，拿著比較可觀的收入，做著自認為比較艱苦也不討家長喜歡又十分嚴峻的活。我每天早晨只是牢記著自己的職責要“禮貌待人”，然后親切地和每位孩子、家長問好。我只是看管好孩子的安全飲食、安全午睡。陪著孩子們玩，陪著孩子們鬧，然后又滿懷“這一天，總算是安全的”，這樣的念頭把孩子交到家長手里。
當我曾經有一段時間里面對班級里面常規差的孩子，我開始恐慌了，一開始大部分的孩子都不曾聽我，所以每堂課之前我總是先來一個下馬威，警告所有的人：誰要是亂講話，我就不帶他出去玩。誰要是不舉手發言，我讓他下課繼續回答問題。誰要是上課做小動作，我就讓他不用吃點心。誰要是欺負小朋友，我就讓他類似與這樣的警告還有很多很多，但是我這樣做的'結果就是孩子們有的依舊我行我素，下課頂多被我那幾個下馬威制伏一會兒，可是這樣的時間總是短暫的，我不會過于嚴厲；對于個別的孩子上課的確戰戰兢兢了，很拘謹，可是很顯然由于思緒過于緊繃，思維自然也遲鈍了這些麻煩事兒讓我很無助，面對剛出社會一切都很忐忑的自己，內心是很迷茫的，沒有方向感的。但是前方似乎讓我看到了希望，也讓我久久感動。面對同事之間親如家人，一口一個“姐姐”，一個“妹妹”，讓我覺得自己和他們的心其實貼得很近。在很多時候，這些姐妹會告訴我怎么去適應這個新環境、如何有效去管理好班級的常規，以及我可以做些什么來彌補自己的不足。這些同事之愛，伴著我開始有了些許思考。第二年的我，有幸參加園領導給予的班主任培訓機會，仿佛是工作時一種精神上的洗禮。慢慢地，我不再那么浮躁，慢慢靜下心來，經常在晚上又一次的修改自己的文案
—2—工作，在文字、照片間，似乎多了一種力量。我也在回憶一個同為教師朋友的話，“保證自己和孩子在一起的時光里，讓他們是快樂的”。這句話讓我沉思，也讓我思考到更多，為什么常規差？為什么孩子不聽勸？為什么孩子回答不出問題來？為什么孩子喜歡欺負同伴？答案歸根究底在于我，我沒有給他們帶來快樂，我沒有站在一個同齡人的眼光去看待他，假如我是一個六歲的孩子，那么我的思維就和那些孩子是一樣的，我沒有理由挑剔他們調皮、任性、不會講故事、不會畫畫、愛打人。因為這時候的我正是他，學會換位思考，當童心觸碰童心，孩子就會是孩子，不帶束縛，也會成長，更會快樂。
曾經有一次謝昊（一個腿部患有疾病，需要靠穿鞋套支撐才能走路的孩子），問我可不可以像其他孩子那樣不穿鞋套時，我的心很痛。面對孩子天真無邪的眼睛和面孔，我不忍心告訴他：“你永遠不可能脫掉鞋套走路了”類似于這樣的話，我只是安慰他長大了腳就會好了。心疼之于，午睡醒后我偶爾會給他滿是被鞋套擠壓的繭子腳按摩一下，等需要小便了我會輕輕抱起他去廁所，總是想盡自己的能力給他更多一點呵護。每一天，我都感動于每個清晨，這個孩子給我的一個大大的擁抱，讓我看到一個開朗樂觀的他，很感動。
當培訓期間面對幾天沒見的孩子們時，突然間孩子們的一句句“老師，你去哪里了”、“老師。我想你了”；當每天有一群孩子爭先恐后，習慣性地想坐在上課離我最近的地方；當每天總有一個孩子習慣性地貼在我懷里說：“老師，我愛你，你辛苦了。”原來愛已在一次又一次的感動中悄悄走來，孩子們愛我，我愛孩子們。
讀罷《愛的教育》中零星的幾個篇幅，書中的老師，擁有著一個母性光輝的力量，我發現我還做得遠遠不夠，從此一個有關于“絕非教書匠，而做教育者”和“愛的自愿使命”在我心中燃起。
現在的我懂了，老師應當是呵護孩子的母親，無論犯了多大錯誤都會原諒孩子的母親、甘愿為孩子操脆心的母親！雖然離這樣的偉大還很遙遠，但是我會以這樣的念想時時鞭笞自己！
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